Như VietNamNet đã đưa tin, năm 2018, có những trường tuyển sinh khối ngành kỹ thuật, công nghệ, thậm chí đòi hỏi nhiều tính toán như kế toán, tài chính nhưng... không có môn Toán mà bằng các tổ hợp khối C.

Cụ thể, ngoài những khối xét tuyển truyền thống như A, A1, D1,... cho nhóm ngành kế toán, kinh tế, tài chính, công nghệ thông tin thì giờ đây, nhiều trường xét tuyển cả bằng các tổ hợp có các môn Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân (GDCD)- vốn lâu nay vốn chỉ được sử dụng để tuyển sinh các ngành lĩnh vực khoa học xã hội như Trường ĐH Công nghệ Đồng Nai, Trường ĐH Hùng Vương TP Hồ Chí Minh, Trường ĐH Nam Cần Thơ, Trường ĐH Công nghệ TP Hồ Chí Minh,...

Tổ hợp khối C để xét tuyển vào các ngành Kế toán, Kỹ thuật, Công nghệ thông tin của không ít trường đại học.

Hay như Trường ĐH Bình Dương, thay vì tuyển sinh ngành Văn học bằng các tổ hợp khối C như thường thấy, thì xét tuyển bằng cả tổ hợp khối A (Toán, Lý, Hóa) và khối A1 (Toán, Lý, Tiếng Anh).

Phương án tuyển sinh của Trường ĐH Bình Dương.

VietNamNet đã liên hệ tới Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT) - đơn vị tiếp nhận các đề án tuyển sinh của các trường để làm rõ vấn đề này.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học Nguyễn Thị Kim Phụng cho hay, thực hiện quy định tại Điều 34 của Luật Giáo dục Đại học: “Cơ sở giáo dục đại học tự chủ quyết định phương thức tuyển sinh và chịu trách nhiệm về công tác tuyển sinh”, quy chế tuyển sinh đã quy định các trường được “sử dụng kết quả của 3 bài thi/môn thi, trong đó có ít nhất một trong hai bài thi Toán, Ngữ văn để xét tuyển. Các bài thi/môn thi đưa vào tổ hợp để xét tuyển phải gắn với yêu cầu của ngành đào tạo; không sử dụng nhiều hơn 4 tổ hợp bài thi/môn thi để xét tuyển cho một ngành”.

Như vậy, theo bà Phụng, các trường được đảm bảo quyền tự chủ nhưng phải có trách nhiệm giải trình về việc các bài thi/môn thi đưa vào tổ hợp để xét tuyển có gắn với yêu cầu của ngành đào tạo hay không và quy trình xác định tổ hợp tuyển sinh như thế nào? Thông thường, ít nhất phải có một hoặc hai môn thi trong tổ hợp được coi như là môn kiến thức nền tảng, môn tiên quyết để có thể vào học chương trình đào tạo. Quy trình xác định tổ hợp cho các ngành thường do hội đồng khoa học đào tạo hoặc hội đồng tuyển sinh tham mưu... Và nhà trường phải giải trình được tính liên quan, tính hợp lý, tính cần thiết của tổ hợp đó đối với ngành đào tạo.

Bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng.

Bà Phụng cho rằng, việc các trường xác định những tổ hợp môn thi không liên quan đến tính chất ngành học thì sẽ bị bất lợi nhiều hơn.

“Các trường có thể sẽ mất nhiều hơn được.Trước hết là dư luận xã hội nghi ngờ chính sách chất lượng của trường và khối trường đang đào tạo cùng ngành sẽ đánh giá thấp những trường như thế. Thường các thí sinh tốt sẽ không chọn các trường này, dẫn đến trường chỉ chọn được những thí sinh kém, không có tinh thần thực học thực nghiệp, học chỉ để kiếm bằng... Nếu có thí sinh chưa suy nghĩ chín chắn vào trường không phải bằng kiến thức nền tảng vững chắc thì cũng khó tiếp thu kiến thức, không hứng thú trong khi học và sau này, nếu có tốt nghiệp cũng khó xin việc làm, có xin được việc làm thì cũng khó trở thành công việc yêu thích, đam mê, để cống hiến và phát triển... Nhiều thí sinh bỏ học giữa chương trình thường rơi vào những trường hợp này, chấp nhận mất học phí, thời gian, công sức...

Quan trọng hơn là chất lượng đào tạo và uy tín của nhà trường sẽ bị giảm sút khi thấy trường tuyển sinh bằng cách “vơ bèo vạt tép”, người sử dụng lao động sẽ nghi ngờ chất lượng đào tạo và không muốn nhận sinh viên của trường. Và như vậy, trường lại tiếp tục không thu hút được sinh viên giỏi, giảng viên giỏi. Nếu điều đó cứ tiếp diễn thì đó sẽ là quá trình “tự sát” vì trong điều kiện thông tin minh bạch như hiện nay, khó có thể vàng thau lẫn lộn”.

Bà Phụng nói thêm: ”Chúng tôi tin rằng những trường lựa chọn cách trên không nhiều. Nhưng đã có hiện tượng như vậy, chúng tôi sẽ theo dõi sát tình hình. Nếu thấy những tổ hợp quá bất thường, chúng tôi sẽ trao đổi, yêu cầu nhà trường giải trình những nội dung trên. Nếu không có căn cứ thuyết phục, chúng tôi có thể lựa chọn những trường có dấu hiệu tiêu cực này để trước hết, kiểm tra, thanh tra về các điều kiện đảm bảo chất lượng, việc thực hiện các quy định về tuyển sinh, đào tạo, việc đảm bảo chuẩn đầu ra và việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp... Những trường chất lượng thấp sẽ bị cảnh báo; nếu có vi phạm sẽ bị xử lý nghiêm theo quy định, thậm chí đến dừng tuyển sinh và công khai cho xã hội biết để phòng ngừa chung”.

Ngoài ra, năm nay, các trường cũng được trao quyền tự chủ xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào (trừ các ngành đào tạo giáo viên). Bà Phụng cho cho biết, Bộ GD-ĐT sẽ yêu cầu sau khi có điểm thi, các trường phải công bố công khai điểm sàn nhận xét tuyển trước khi thí sinh thay đổi nguyện vọng và phải nhập lên cơ sở dữ liệu thi tuyển sinh để quản lý. Trên cơ sở đó, các phương tiện truyền thông hoặc Bộ có thể lập danh sách điểm sàn của các trường (như một cách đơn giản xếp hạng chính sách chất lượng đầu vào của trường) để công khai, minh bạch thông tin cho thí sinh có sự lựa chọn phù hợp và để các trường phải giữ uy tín, xây dựng “thương hiệu” cho mình.

“Tuy nhiên, tôi vẫn tin đa số các trường sẽ không “đánh mất mình” chỉ vì muốn nhận số thí sinh có điểm thi quá thấp”, bà Phụng nói.

Để giảm thiểu tình trạng này, bà Phụng cho hay, trong nội dung tập huấn thi tuyển sinh tới đây, Bộ GD-ĐT cũng sẽ trao đổi trực tiếp với các trường. “Chúng tôi cũng mong các cơ quan truyền thông đồng hành với Bộ GD-ĐT tuyên truyền vấn đề này để xã hội cùng quan tâm, để thí sinh nhận thức đúng vấn đề, lựa chọn đúng tổ hợp và ngành sở trường để đăng ký xét tuyển. Chất lượng đào tạo là vấn đề quan trọng trong Nghị Quyết 29 của Đảng, không còn là vấn đề riêng của mỗi trường mà đang được nhà nước và cả xã hội quan tâm nên không thể để một số trường thản nhiên vi phạm”, bà Phụng nhấn mạnh.

Thanh Hùng

Bất ngờ tuyển sinh ngành Kế toán, Công nghệ thông tin bằng tổ hợp khối C

Năm 2018, có những trường tuyển sinh khối ngành kỹ thuật, công nghệ, thậm chí đòi hỏi nhiều tính toán như kế toán, tài chính nhưng... không có môn Toán mà bằng các tổ hợp khối C.

Thực hiện ý kiến chỉ đạo của Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam, Ban Cơ yếu Chính phủ sẽ chủ trì, phối hợp với các Bộ, cơ quan liên quan tổ chức Hội nghị sơ kết đánh giá, tình hình cung cấp, quản lý chứng thư số và dịch vụ chứng thực chữ ký số chuyên dùng phục vụ các cơ quan Đảng, Nhà nước, tổ chức chính trị- xã hội giai đoạn 2012-2017.

Hội nghị sẽ tập trung vào 3 nội dung chính gồm:

- Đánh giá kết quả đạt được trong công tác cung cấp, quản lý chứng thư số và dịch vụ chứng thực chữ ký số chuyên dùng phục vụ các cơ quan Đảng, Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội giai đoạn 2012-2017.

- Báo cáo tham luận của một số Bộ, ngành trung ương và địa phương về thực tiễn hoạt động ứng dụng triển khai chứng thư số và dịch vụ chứng thực chữ ký số chuyên dùng do Ban Cơ yếu Chính phủ cung cấp.

- Trao đổi, thảo luận những hạn chế, bất cập và kiến nghị đề xuất với cấp có thẩm quyền nhằm thúc đẩy ứng dụng chữ ký số trong giao dịch điện tử của các cơ quan Đảng, Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội trong thời gian tới.

Hội nghị có sự tham gia của Lãnh đạo một số cơ quan Đảng, Bộ, ngành Trung ương, Lãnh đạo UBND một số địa phương; đại diện các cơ quan chuyên trách về CNTT của các Bộ, ngành Trung ương và địa phương trong phạm vi toàn quốc; Lãnh đạo Ban Cơ yếu Chính phủ; các cơ quan đơn vị trực thuộc Ban Cơ yếu Chính phủ và các đại biểu ngành Cơ yếu Việt Nam.

Hội nghị được khai mạc vào 8h sáng ngày 26/10 tới tại hội trường Ban Cơ yếu Chính phủ, số 105 Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà Nội.

Hiếu Nguyễn

Sau 2 năm triển khai thực hiện cơ sở dữ liệu dùng chung, ngành Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên đã tạo lập, xây dựng kho dữ liệu chứa đầy đủ thông tin các nhà trường, đội ngũ nhà giáo, nhân viên ngành giáo dục, thông tin người học trên địa bàn tỉnh thuộc sự quản lý của ngành được lưu trữ tại Trung tâm dữ liệu tỉnh Thái Nguyên (Trung tâm Công nghệ Thông tin và Truyền thông Thái Nguyên), hệ thống được đăng ký hồ sơ an toàn cấp độ 3 theo quy định, được bảo mật theo tiêu chuẩn của đơn vị đối tác phát triển giải pháp và quy chế của ngành giáo dục.

Theo đó, có 688/694 đơn vị hoàn thành chuẩn hóa cơ sở dữ liệu báo cáo trên cơ sở dữ liệu ngành, sẵn sàng kết nối với các hệ thống báo cáo dữ liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chia sẻ dữ liệu với các cơ sở dữ liệu khác của tỉnh. 

Đối với việc dạy, học trực truyến trong các cơ sở giáo dục: 100% các cơ sở giáo dục đã tổ chức dạy học trực tuyến qua Internet và trên truyền hình có chất lượng, phù hợp với nhu cầu, điều kiện thực tế từng cơ sở.

Các nhà trường đã linh hoạt, sáng tạo trong việc sử dụng các nền tảng hỗ trợ tích cực trong các hoạt động giáo dục như MS Team, Zoom, Google Meet,… để tổ chức dạy học trực tuyến; sử dụng Google form, Azota, TeamLink, Nearpod,… để ôn tập và kiểm tra đánh giá.

Đến nay, đã có gần 5,8 triệu tiết học trực tuyến đã thực hiện ở các trường cấp THPT, THCS, cấp tiểu học, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên. Bên cạnh đó, nhà trường còn triển khai hệ thống quản lý tuyển sinh đầu cấp trực tuyến.

Đối với tuyển sinh vào lớp 10, năm học 2022-2023 học sinh thực hiện đăng ký trực tuyến trên hệ thống đạt tỷ lệ 99% số học sinh đăng ký dự thi vào lớp 10, thông tin học sinh được liên kết từ cơ sở dữ liệu dùng chung của ngành đảm bảo độ tin cậy cao, dữ liệu đăng ký tuyển sinh được liên thông tới trường THPT, tới Sở Giáo dục và Đào tạo kịp thời phục vụ các khâu trong kỳ tuyển sinh.

Đối với hệ thống đăng ký tuyển sinh vào lớp 6 trực tuyến đã được xây dựng và được các phòng giáo dục đào tạo triển khai, đảm bảo tính minh bạch trong kỳ tuyển sinh.

Các cơ sở giáo dục trên địa bàn đã áp dụng các phần mềm quản lý chuyên môn và điện tử hóa hệ thống hồ sơ phù hợp với điều kiện thực tiễn tại đơn vị.

Hiện nay, trên địa bàn tỉnh các cơ sở đang triển khai, sử dụng Sổ theo dõi và đánh giá học sinh trên các nền tảng Smas, Vnedu. 

Hiện nay, Sở Giáo dục và Đào tạo đã tiếp nhận, giải quyết thủ tục hành chính theo cơ chế một cửa, một cửa liên thông được tiếp nhận và trả kết quả tại Trung tâm Phục vụ hành chính công tỉnh.

Nhiều thủ tục hành chính được cung cấp dịch vụ công trực tuyến toàn trình và một phần trên Cổng dịch vụ công Quốc gia và Cổng dịch vụ công của tỉnh như đăng ký tuyển sinh đầu cấp; đăng ký thi tốt nghiệp THPT; đăng ký xét tuyển Đại học, Cao đẳng; cấp bản sao văn bằng, chứng chỉ từ sổ gốc; công nhận bằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam; thủ tục chuyển trường;…

Tại cấp tỉnh dịch vụ công trực tuyến toàn trình có 13 thủ tục hành chính và số dịch vụ công trực tuyến một phần 116 thủ tục hành chính.

Bên cạnh đó, toàn ngành đã triển khai các phần mềm quản lý tài chính, tài sản. Theo đó, 100% các đơn vị trường học sử dụng phần mềm quản lý tài sản nhà nước để quản lý theo dõi tài sản toàn ngành, theo dõi biến động tăng giảm tài sản,.. 100% các đơn vị trường học sử dụng phần mềm quản lý tài chính, phần mềm quản lý thu không dùng tiền mặt của nhà cung cấp phần mềm Misa,…đến nay, 100% phụ huynh các nhà trường thanh toán không dùng tiền mặt.

Với những kết quả tích cực mà ngành đã đạt được trong thời gian qua sẽ là động lực quan trọng, để từ đó tiếp tục phấn đấu, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong thời điểm hiện tại cũng như thời gian tới hướng đến mục tiêu thực hiện thành công chuyển đổi số trong giáo dục.

 Theo chuyên trang chuyển đổi số tỉnh Thái Nguyên

Với chủ đề Generative AI - xu hướng trí tuệ nhân tạo được quan tâm nhất trong thời gian gần đây, Zalo AI Challenge 2023 đã trở thành một đề tài nóng trên các diễn đàn công nghệ và trí tuệ nhân tạo tại Việt Nam.

Chưa đến 1 tuần kể từ khi chính thức công bố đề bài, hơn 700 đội thi đã đăng ký tranh tài. Không chỉ thu hút các sinh viên, kỹ sư trẻ tại Việt Nam, cuộc thi còn nhận được sự quan tâm, tham dự của thí sinh đang học tập và làm việc tại nhiều quốc gia trên thế giới.

Với chủ đề mang tính thời sự, chuyên môn và thực tiễn, Zalo AI Challenge 2023 được đánh giá là thử thách và hóc búa hơn so với những năm trước đây.

Việc đưa ra những bài toán liên quan chủ đề trí tuệ nhân tạo (AI)tạo sinh cho thấy sân chơi này không ngừng khuyến khích các kỹ sư AI ở Việt Nam nhanh chóng bắt kịp các làn sóng công nghệ của thế giới nhưng có tính ứng dụng cao, giải quyết những bài toán thực tiễn trong cuộc sống.

“Generative AI là xu hướng còn khá mới không chỉ ở Việt Nam mà trên toàn thế giới. Năm nay các đội thi cần phải có sự đầu tư vào cả khâu nghiên cứu lẫn thiết bị huấn luyện”, TS. Châu Thành Đức - Trưởng Bộ phận Nghiên cứu và phát triển tại Zalo AI, Phó Ban tổ chức cuộc thi nhận định.

Với chủ đề Generative AI, các đội thi sẽ lựa chọn 1 trong 3 bộ đề thi tương ứng 3 mảng khác nhau của AI. Theo đó lần lượt các đề thi bao gồm giải toán tiểu học theo chuẩn chương trình giáo dục Việt Nam, thiết kế các banner quảng cáo dựa trên các thông tin mô tả cho trước, hay tạo ra các đoạn nhạc nền dựa trên yêu cầu về giai điệu, nhạc cụ, thể loại nhạc… Tất cả yêu cầu đầu vào cho 3 bài toán trên đều được thể hiện dưới dạng văn bản. 

Như mọi năm, Zalo AI Challenge được đầu tư kỹ càng để mang đến một sân chơi chất lượng cho cộng đồng AI Việt Nam, tạo động lực để các nhóm nghiên cứu trẻ theo đuổi giấc mơ AI thế giới. 

Để có thể chọn ra 3 đề bài tương ứng với 3 mảng khác nhau của AI là xử lý ngôn ngữ tự nhiên, hình ảnh và âm thanh, BTC cuộc thi đã phải chuẩn bị hơn 30 đề thi khác nhau.

Bên cạnh đó, bộ dữ liệu cũng được đầu tư để giúp các đội thi và cộng đồng AI có thể tiếp tục các nghiên cứu sau đó.

"Nhờ bộ dữ liệu Việt hóa, mình đã có cơ hội quan sát dữ liệu, nghiên cứu và thử nghiệm các giải pháp từ đơn giản đến phức tạp để đưa ra lời giải tốt nhất", Vũ Duy Khánh, đội Telegram – Quán quân bảng thi E2E Question Answering, Zalo AI Challenge 2022 chia sẻ.

Chia sẻ thêm về quá trình chuẩn bị bộ dữ liệu, TS. Châu Thành Đức cho biết dữ liệu luôn là vấn đề khó khăn, đội ngũ Zalo AI phải tự làm mới để không trùng lặp, đảm bảo chất lượng, và phải đủ lớn để sau khi kết thúc cuộc thi, các phòng Lab hay sinh viên ở các trường đại học vẫn có thể tiếp tục dựa trên đó để phát triển nghiên cứu của mình. 

Ngoài ban giám khảo là các nhân sự cấp cao tại Zalo AI, cuộc thi Zalo AI Challenge còn có sự góp mặt và đồng hành cùng ban cố vấn là các giáo sư, tiến sĩ đầu ngành về lĩnh vực công nghệ AI tại Việt Nam và quốc tế gồm: GS. Nguyễn Lê Minh, hiện đang làm Giám đốc trung tâm nghiên cứu về Interpretable AI ở Viện khoa học và Công nghệ tiên tiến Nhật Bản (JAIST); PGS. Trần Thanh Long, Phó Trưởng khoa, Giám đốc nghiên cứu khoa Khoa học Máy tính, Đại học Warwick (Anh); TS. Ngô Đức Thành - Trưởng khoa Khoa học Máy tính, Đại học Công nghệ Thông tin TP.HCM.

Tổng giải thưởng của cuộc thi lên đến 15.000 USD, theo đó đội Quán quân của mỗi bảng đấu sẽ nhận được phần thưởng 3.500 USD, 3 đội Á quân mỗi đội nhận được 1.500 USD.

Ngoài các phần thưởng có giá trị, với việc tham gia cuộc thi, các bạn sinh viên và các nhóm nghiên cứu nhỏ có thể tiếp cận nguồn dữ liệu quý giá và chất lượng để huấn luyện và cải tiến mô hình của mình, từ đó góp phần thúc đẩy các nghiên cứu về AI ở Việt Nam trên quy mô đại trà.

Zalo AI Challenge 2023 vẫn duy trì thể thức thi đấu Kaggle như 6 mùa giải trước, theo đó, các đội thi có thể theo dõi nhau trong suốt “cuộc đua” qua bảng xếp hạng Leaderboard Ranking.

Hạn chót để nộp bài trên bộ dữ liệu huấn luyện vào ngày 1/12/2023, sau đó, tất cả mô hình sẽ được chạy trên bộ dữ liệu đánh giá, kết quả cuối cùng của mô hình sẽ dựa vào kết quả dựa trên bộ dữ liệu này.