Nhận định, soi kèo Al Ahli Amman vs Al

Nhưng thời gian đã chứng minh nhận định của tôi có cơ sở. Mới đây, công ty này tuyên bố mất khả năng thanh toán. Hàng nghìn người đứng trước nguy cơ mất trắng toàn bộ số tiền tích góp được.

Trong đầu tư, lợi nhuận cao luôn là cám dỗ khó cưỡng. Đằng sau những hứa hẹn lợi nhuận "không thể chối từ", cam kết chắc nịch về một tương lai tài chính rực rỡ là những rủi ro vô hình mà trong sâu thẳm, nhiều người có thể lờ mờ nhận ra, nhưng phần lớn để cho lợi nhuận bịt mắt mình.

Câu hỏi "Lợi nhuận này thực sự đến từ đâu?" hiếm khi được đặt ra hoặc trả lời rốt ráo. Nếu một công ty có thể trả lãi suất cao ngất ngưởng một cách đều đặn, nghĩa là họ phải sở hữu lợi thế kinh doanh cực lớn, hoặc một sự độc quyền không ai có thể cạnh tranh. Nhưng ngay cả trong những ngành có lợi thế độc quyền, thì sức hấp dẫn của lợi nhuận cũng vẫn sớm bị cạnh tranh khỏa lấp. Một mô hình kinh doanh bền vững sẽ không cần phải vay vốn từ các nhà đầu tư nhỏ lẻ với mức lãi suất cao đến vậy. Vốn từ các quỹ đầu tư hay ngân hàng luôn có chi phí thấp hơn.

Vậy, thực tế là gì? Mô hình Ponzi dựa vào dòng tiền của người mới để trả lãi cho người cũ, tạo ra một ảo giác về thành công. "To rob Peter to pay Paul" (Cướp Peter để trả cho Paul) là thành ngữ tóm gọn bản chất của trò chơi này, tức mượn (tiền) từ nguồn này để trả cho nguồn khác. Vấn đề là mô hình này chỉ hoạt động ổn định chừng nào có người mới tiếp tục đổ vốn vào với tốc độ nhanh hơn số tiền phải chi trả ra, và một khi dòng tiền này chững lại, hệ thống sụp đổ sẽ là điều không thể tránh khỏi.

Đáng nói hơn, mô hình Ponzi ngày nay thường kết hợp với mô hình đa cấp để tận dụng tối đa lòng tin của người tham gia. Khi một người tham gia mời gọi thêm bạn bè, người thân, họ không chỉ đang kiếm được lợi nhuận mà còn giúp tạo ra một hiệu ứng "bằng chứng xã hội". Người tham gia mới cảm thấy yên tâm hơn khi thấy người quen đã "thu lợi", và tiếp tục tái đầu tư, góp phần củng cố niềm tin cho những người xung quanh. Cứ thế, vòng xoáy niềm tin này lan rộng, tạo thành một mạng lưới vững chắc, nhưng chỉ tồn tại trên nền tảng của lòng tin mù quáng, chứ không phải sự bền vững của tài chính.

Nhiều người, khi bắt đầu nghi ngờ đây có thể là mô hình Ponzi, vẫn tin rằng mình có thể "rút ra nhanh hơn" người khác, rằng họ đủ nhanh nhạy để thoát kịp trước khi hệ thống đổ vỡ. Nhưng điều này không đơn giản. Mô hình Ponzi thường được thiết kế để tối đa hóa khả năng giữ chân nhà đầu tư bằng các chiêu trò tinh vi như khuyến khích tái đầu tư với ưu đãi lớn hơn hay tạo cảm giác an toàn bằng việc trả lãi đúng hạn, các khoản thưởng... Chính lòng tham và hy vọng ngăn họ rút chân kịp thời, và khi hệ thống sụp đổ, nó sẽ sụp đổ rất nhanh, chỉ rất ít người may mắn thoát khỏi với số vốn của mình.

Đầu tư là kiếm lợi nhuận, nhưng điều quan trọng hơn cả là khả năng hoàn vốn. Bạn có thực sự đảm bảo rằng mình sẽ lấy lại được số tiền đã bỏ ra không? Một khoản lợi nhuận lý tưởng nhưng không thể thu hồi vốn thì về cơ bản, bạn đang đối mặt với rủi ro thua lỗ lớn hơn bạn tưởng. Bất cứ khoản đầu tư nào hứa hẹn lợi nhuận cao đều tiềm ẩn rủi ro cao, và khi không thể trả lời những câu hỏi cơ bản về nguồn lợi nhuận, mô hình kinh doanh, người đầu tư càng cần phải cẩn trọng hơn bao giờ hết.

Khi đối diện với một cơ hội đầu tư, đừng ngại tự hỏi những câu đơn giản nhưng quan trọng: "Lợi nhuận đến từ đâu?", "Tại sao công ty này cần huy động vốn từ nhà đầu tư cá nhân với mức lãi cao?" và "Ai là những đối tác đáng tin cậy của họ?". Đừng để những mối quan hệ thân thuộc làm mờ đi lý trí, vì lợi nhuận bạn tìm kiếm không thể nào thay thế được giá trị của lòng tin, hay sự an toàn tài chính của bản thân và gia đình.

Ngẫm lại, có lẽ quan trọng hơn cả việc tìm kiếm lợi nhuận, là mỗi người cần biết mình đang thực sự đầu tư để hướng đến điều gì, đâu mới là giá trị mình thực sự coi trọng cho bản thân và gia đình. Con người thường bị cuốn vào những ảo tưởng về tiền bạc, về mức lợi tức trong tương lai, nhưng quên đi ý nghĩa thực sự của chữ "đủ" và giá trị đích thực mà mình cần theo đuổi. Nhiều người theo đuổi những khoản hứa hẹn lợi nhuận "đột biến" từ đầu tư xuất phát từ cảm giác thiếu thốn, rằng bản thân mình "chưa đủ" so với những người khác, hoặc với kỳ vọng mà xã hội đã ngầm đặt ra.

Nếu một người đủ vững vàng trong hệ giá trị của chính mình, nếu những gì họ tìm kiếm không chỉ là con số trong tài khoản mà là sự an yên, bảo vệ tài chính bền vững cho gia đình, thì những cạm bẫy tài chính sẽ không còn sức cuốn hút đến vậy. Nắm rõ đâu là giá trị thật sự, việc đưa ra quyết định sẽ trở nên đơn giản và tường minh hơn nhiều.

Trên hành trình chinh phục sự thịnh vượng, những cạm bẫy từ mô hình lừa đảo đội lốt đầu tư vẫn luôn tồn tại, chờ đợi khai thác sự thiếu hiểu biết và lòng tham. Chỉ bằng sự tỉnh thức trong từng quyết định, bạn mới tránh xa được những cám dỗ để không chỉ bảo vệ tài sản mà còn giữ vững uy tín và sự bình an trong gia đình - điều mà không khoản lợi nhuận nào có thể thay thế được.

Đức Nguyễn

Chiếc cúp vô địch mang tên Park Hang Seo

Tràn ngập sắc đỏ của các CĐV Việt Nam

Tất cả đều sẵn sàng cháy hết mình tiếp lửa tuyển Việt Nam

Những cảm xúc đặc biệt mỗi khi tuyển Việt Nam tiếp kình địch Thái Lan

Trong gần 2 năm qua, bóng đá Việt Nam đã qua mặt Thái Lan, giành chiến thắng trên mọi mặt trận

Fan nữ xinh đẹp hào hứng trước trận đấu

Chắc chắn sân Mỹ Đình sẽ tràn ngập sắc đỏ

Các fan nữ đến từ Hải Phòng

Và hình ảnh rất độc đáo, sáng tạo của các CĐV

Các fan trung thành của tuyển Việt Nam cháy hết mình, đặt niềm tin vào chiến thắng của thầy trò HLV Park Hang Seo tối nay.

S.N

Chuyển đổi số: Cú hích tư duy quản lý, tổ chức đào tạo

Phóng viên: Bối cảnh mới là dịch bệnh Covid-19 đang đặt ra những cách vận hành mới cho các hoạt động của xã hội. Trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội đang có những chủ trương gì để thích ứng với bối cảnh này?

Thứ trưởng Lê Quân: Chuyển đổi số trong đào tạo và quản lý đào tạo là nhiệm vụ quan trọng của giáo dục nghề nghiệp. Bộ LĐTB&XH đã xác định đào tạo trực tuyến sẽ là một phương thức được áp dụng phổ biến trong tương lai của giáo dục nghề nghiệp mà không chỉ là giải pháp tạm thời, trước mắt để ứng phó với đại dịch Covid-19.

Thứ trưởng Lê Quân: Đào tạo trực tuyến là nền tảng để xây dựng xã hội học tập gắn với học tập suốt đời.Ảnh: Thuý Nga

Chỉ đạo xuyên suốt của Bộ là phát triển hình thức đào tạo trực tuyến đối với các nội dung mô đun, môn học phù hợp để đảm bảo người học có thể tham gia học tập mọi lúc, mọi nơi. Kết quả học tập được công nhận như đối với các phương thức tổ chức đào tạo khác và có thể sử dụng để liên thông giữa các trình độ đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp và liên thông lên các trình độ cao hơn. Đây là nền tảng để xây dựng xã hội học tập gắn với học tập suốt đời.

Thông tư 33/2018 ngày 26/12/2018 quy định về đào tạo trình độ TC, CĐ theo hình thức đào tạo từ xa, tự học có hướng dẫn, của Bộ LĐTBXH ban hành đã tạo hành lang pháp lý cho đào tạo trực tuyến, đào tạo từ xa trong đó tập trung ưu tiên:

Thứ nhất, cho phép công nhận kết quả tự học có hướng dẫn của người học. Như vậy, với rất nhiều nội dung, người học không nhất thiết phải học ở trường nhưng được công nhận nếu đã đáp ứng yêu cầu/chuẩn đầu ra. Ví dụ, một người thợ hàn đã thành thạo và có chứng chỉ hàn thì được công nhận khi theo học để có bằng trung cấp, cao đẳng nghề hàn mà không phải học lại. Hoặc nếu sinh viên đã có các chứng chỉ như tin học, ngoại ngữ... thì không cần phải học các môn học này tại trường...

Thứ hai, cho phép liên thông công nhận kết quả học tập trực tuyến trong toàn hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Theo đó, người học có thể theo học trực tuyến một hoặc nhiều tín chỉ, modun tại mọi nơi và mọi lúc, và được công nhận tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp ghi danh để được cấp bằng. Cơ chế này cho phép một cơ sở đào tạo trực tuyến có thể cung cấp khóa học cho sinh viên của nhiều trường trong toàn quốc; không nhất thiết trường nào cũng phải tổ chức đào tạo trực tuyến.

Thứ ba, mở ra cơ chế cho doanh nghiệp tham gia sâu vào đào tạo trực tuyến. Thông tư cho phép nhà trường được liên kết với doanh nghiệp, được thuê và sử dụng dịch vụ hạ tầng công nghệ thông tin của doanh nghiệp mà không phải đầu tư; và cho phép doanh nghiệp được tổ chức đào tạo trực tuyến, cấp chứng nhận và được công nhận liên thông với các trường cao đẳng, trung cấp.

Từ 2018, Bộ đã tập trung nâng cấp hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin, ban hành chương trình 6 môn học chung, chỉ đạo thí điểm tổ chức đào tạo trực tuyến các môn học chung cho toàn hệ thống.

Đặc biệt, Bộ đã phối hợp với nhiều doanh nghiệp xây dựng hạ tầng đào tạo trực tuyến để cung cấp cho các trường. Hệ thống ứng dụng các công nghệ mới nhất về đào tạo trực tuyến đang được các nước phát triển sử dụng.

Ngay khi đại dịch Covid bắt đầu, Bộ đã có nhiều văn bản để chỉ đạo các trường tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản trị, quản lý nhà trường, tổ chức tuyển sinh và thực hiện đào tạo bằng hình thức trực tuyến.

Bộ cũng đã ban hành công văn số 1301/LĐTBXH-TCGDNN ngày 14/4/2020 hướng dẫn việc thực hiện quản lý, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá trong đào tạo trực tuyến.

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp được quyền tự chủ trong việc điều chỉnh kế hoạch, tiến độ đào tạo phù hợp với tình hình dịch bệnh kéo dài và nghiên cứu, giảm bớt các nội dung không cần thiết trong chương trình đào tạo đảm bảo mục tiêu đào tạo theo quy định; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tuyển sinh, tổ chức đào tạo (đào tạo trực tuyến); Giao quyền cho người đứng đầu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp xây dựng quy chế đào tạo trực tuyến trong đó xác định rõ các nội dung cần phải thực hiện như tổ chức lớp học, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá và chịu trách nhiệm về việc bảo đảm chất lượng đào tạo trực tuyến tại trường.

Đồng thời, các doanh nghiệp có hợp tác với Bộ từ trước đã vào cuộc và hỗ trợ nhiều trường tổ chức đào tạo trực tuyến thành công.

Chỉ đạo của Bộ trong tổ chức đào tạo trực tuyến giai đoạn này là: giảm mục tiêu, giảm kỳ vọng, sáng tạo và hành động. Đào tạo trực tuyến là giải pháp giúp trường vượt qua được thách thức hiện nay. Đồng thời cũng là động lực, một cú hích mạnh mẽ để các nhà trường đổi mới về tư duy quản lý, đổi mới về phương thức tổ chức đào tạo.

Đào tạo trực tuyến là giải pháp lâu dài

Phóng viên: Nhiều cơ sở xác định đây là cơ hội thúc đẩy số hóa học liệu để nhà quản lý, giáo viên và học sinh, sinh viên ứng dụng được công nghệ thông tin, linh hoạt được thời gian, không gian cho việc dạy và học ở mọi lúc, mọi nơi. Thực tế thì giải pháp này mới mang yếu tố tình thế và các bên đều khá chật vật để thích nghi. Thưa ông, những điểm nào cần phải hoàn chỉnh để các hoạt động đào tạo diễn ra bình thường?

Thứ trưởng Lê Quân: Cần nhìn thẳng thắn là dù rất cố gắng nhưng đào tạo trực tuyến trước đại dịch Covid mới chỉ được thí điểm. Tuy vậy, trong bối cảnh đại dịch, hầu hết các trường đã vào cuộc tổ chức đào tạo trực tuyến. Về kết quả vẫn còn xa mới đạt đến kỳ vọng. Thông tư 33/2018/TT-BLĐTBXH được ban hành có sự vào cuộc trực tiếp của các doanh nghiệp cung ứng giải pháp đào tạo trực tuyến. Nhà trường được tự chủ trong tổ chức triển khai đào tạo mà không phải cấp phép.

Về phía Bộ, cam kết sẽ gỡ hết các rào cản pháp lý cho các trường. Bản thân tôi đã chủ động kết nối, nắm bắt thông tin từ các hiệu trưởng và sẵn sàng chỉ đạo sửa ngay những gì vướng để tháo gỡ kịp thời nếu có kiến nghị đúng và hợp lý.

Chỉ trong 10 ngày có thể vận hành ngay đào tạo trực tuyến. Ảnh: Thanh Hùng

Thực tế trong những tháng qua, khi nhà trường hành động, với sự vào cuộc của doanh nghiệp cung ứng giải pháp, chỉ trong 10 ngày là có thể vận hành ngay đào tạo trực tuyến cho rất nhiều học phần.

Tất nhiên, chúng ta không được cầu toàn mà phải đứng trên quan điểm triển khai những nội dung dễ, thuận lợi trước. Hệ thống sẽ hoàn thiện và nâng cao chất lượng cùng với thời gian. Chính vì vậy, Bộ đã chỉ đạo các trường điều chỉnh chương trình đào tạo. Theo đó, cần cấu trúc lại các học phần theo hướng đẩy lên trước các học phần có thể tổ chức đào tạo trực tuyến ngay, giảm tải chương trình, tăng cường huấn luyện giảng viên, tăng cường liên kết để chia sẻ kinh nghiệm và học liệu...

Phóng viên: Hiện nay các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã đáp ứng đến đâu để bắt kịp với những thay đổi này?

Thứ trưởng Lê Quân: Rào cản lớn nhất với đào tạo trực tuyến là tư duy chưa phù hợp của cả nhà quản lý, giảng viên và người học. Nhiều người vẫn chỉ coi đào tạo trực tuyến là giải pháp tình thế đối phó với đại dịch Covid. Thậm chí còn cho rằng đào tạo trực tuyến là tốn kém, không chất lượng, và nhiều nội dung không thể dạy trực tuyến. Thực tế không phải vậy.

Đào tạo trực tuyến không phải là giảng viên giảng trực tuyến. Công nghệ mới cho phép giảm thiểu sức lực của giảng viên, tăng cường tối đa tương tác giữa giảng viên và người học, giữa người học và người học.

Đào tạo trực tuyến có thể đánh giá đầy đủ sự tiến bộ của người học theo từng thời điểm qua các công cụ đánh giá, cho phép mọi người học được thảo luận thông qua các diễn đàn. Nhà trường không phải đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin nên không tốn kém. Một giảng viên, một nội dung được thiết kế có thể tổ chức đào tạo cho rất nhiều người nên rất tiết kiệm chi phí.

Và hơn hết, thời gian của người học và giảng viên được khai thác tối ưu.

Thực tế đáng mừng là qua đại dịch Covid, nhận thức đã và đang được thay đổi.

Nhiều trường đã hưởng ứng với chỉ đạo của Bộ coi đào tạo trực tuyến không phải là giải pháp tình thế, mà là giải pháp lâu dài.

Phóng viên: Dù dạy học trong bối cảnh nào hay phương thức gì, thì vẫn phải đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra. Các cơ sở sẽ phát huy tự chủ như thế nào để duy trì điều này?

Thứ trưởng Lê Quân: Bộ đã giao tự chủ cho hiệu trưởng nhà trường ban hành chương trình, quy chế đào tạo. Các trường được tự chủ trong thiết kế, giảm tải chương trình, linh hoạt trong kết hợp giữa đào tạo trực tuyến và đào tạo tập trung... Học trên lớp hay học trực tuyến thì người học chỉ được công nhận hoàn thành nội dung nếu đạt điểm yêu cầu.

Điểm khác biệt lớn nhất có lẽ là đào tạo tập trung thường có xu hướng tách giữa dạy và thi. Đào tạo trực tuyến hiện đại thì người học phải học và đạt nội dung này mới được học tiếp nội dung khác trong một học phần; quá trình học và đánh giá đi liền với nhau nhờ ứng dụng công nghệ. Nội dung của một tiết học tập trung thường được chia nhỏ thành nhiều nội dung trong đào tạo trực tuyến.

Linh hoạt tuyển sinh và khai giảng

Phóng viên: Các giải pháp phòng chống dịch bệnh như giãn cách xã hội, chuyển đổi sang giao dịch trực tuyến...khiến cho công tác tuyển sinh của giáo dục nghề nghiệp sẽ gặp khó khăn hơn. Bộ LĐ-TB&XH sẽ gỡ những khó khăn này ra sao?

Thứ trưởng Lê Quân: Sáng tạo và hành động là chìa khóa để vượt qua khó khăn. Nếu cứ tiếp cận thông thường, nhà trường sẽ gặp khó khăn trong tuyển sinh. Bộ đã chỉ đạo các trường cần đổi mới.

Cụ thể, một số hướng đi cần được phát huy:

Thứ nhất, đẩy mạnh về nội dung và hình thức tuyển sinh trực tuyến. Tổng cục đẩy mạnh quảng bá trang web tuyển sinh trực tuyến và ứng dụng Chọn nghề trên điện thoại di động.

Thứ hai, cần tăng cường liên kết giữa các trường để tạo các khối tuyển sinh chung; qua đó có tăng sức cộng hưởng giữa các trường trong tuyển sinh qua mạng xã hội, qua các phương tiện truyền thông... Một số khối ngành được ưu tiên như y tế, du lịch, kỹ thuật...

Thứ ba, cần đổi mới phương thức truyền thông tuyển sinh. Các hội thảo trực tuyến, tư vấn tuyển sinh online qua mạng xã hội... cần được phát huy cao độ. Trong đại dịch, các ứng viên có thời lượng online rất cao. Nếu phương thức truyền thông tuyển sinh được đổi mới, kết quả tuyển sinh cũng khả quan hơn.

Thứ tư, nhà trường có thể linh hoạt trong tuyển sinh và khai giảng.

Chẳng hạn đào tạo trực tuyến cho phép thí sinh có thể nhập học online và theo học ngay các nội dung trước khi nhập học trực tiếp tại trường. Do đó, công tác tuyển sinh và tổ chức đào tạo cũng linh hoạt hơn rất nhiều. Bộ đã chỉ đạo các trường linh hoạt với phương châm "nhập học trước nhập trường".

Thứ năm, tuyển sinh trong giáo dục nghề nghiệp được thực hiện quanh năm vì vậy không nhất thiết phải chờ theo tiến độ thi tốt nghiệp THPT.

Cá nhân tôi đã có ý kiến đề nghị các hiệu trưởng cân nhắc phương án "Học kỳ dự bị" trong trường hợp thi tốt nghiệp THPT chậm.

Theo đó, học sinh chưa tốt nghiệp THPT có thể ghi danh và theo học trực tuyến/tập trung một số nội dung trước khi có bằng tốt nghiệp THPT. Các em sẽ được ghi danh chính thức khi có bằng tốt nghiệp THPT. Phương án này sẽ đảm bảo được tiến độ của năm học.

-Xin cảm ơn ông!

Hạ Anh (Thực hiện)

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công nhận giá trị của việc kiểm tra, đánh giá trực tuyến

- Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội vừa có hướng dẫn thực hiện quản lý, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá trong đào tạo trực tuyến tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

Đối với học sinh, Mô hình 9+ là một trong những con đường ngắn và phù hợp với năng lực nhiều em để có một nghề nghiệp và thu nhập ổn định. Thay vì mất thêm 3 năm theo học PTTH, ngay từ khi học xong lớp 9, học sinh học hệ trung cấp, cao đẳng và sẽ gia nhập thị trường lao động sớm hơn. Đồng thời, các em vẫn có cơ hội học tiếp lên cao đẳng và đại học sau này.

Nền tảng giáo dục hướng nghiệp

Những lợi ích của phân luồng sớm mà một mô hình như mô hình 9+ có thể đem lại là rõ ràng và đã được nhiều nghiên cứu, bài báo chỉ ra.

Mặt khác, để nó thành công thì không thể thiếu một hệ thống đồng bộ các yếu tố quan trọng như: sự thông suốt về chính sách cũng như việc phối kết hợp giữa các bộ ngành; sự cải tiến điều kiện vật chất, giảng dạy, trình độ giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường dạy nghề; sự tham gia tích cực của doanh nghiệp, v.v… Trong khuôn khổ giới hạn, bài viết này chỉ xin đề cập đến vai trò của công tác hướng nghiệp.

Trực tuyến: Học nghề Chương trình 9+ thế nào?

Nhằm giúp phụ huynh, học sinh có thêm các thông tin về học nghề Chương trình 9+, vào lúc 14h, thứ 5, ngày 14/5/2020, Báo VietNamNet phối hợp với Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp (Bộ LĐ-TB&XH) tổ chức buổi Toạ đàm trực tuyến với chủ đề: "Học nghề Chương trình 9+ thế nào?". Mời độc giả cùng theo dõi và gửi trao đổi qua email: bangiaoduc@vietnamnet.vn