Lộ diện hai trùm giang hồ mới trong 'Người phán xử tiền truyện'

Trang trại nuôi 7.500 con gà bằng hệ thống đệm lót sinh học của anh Trần Tấn Phát

Trang trại nuôi gà của anh Phát nằm giữa trảng cát cháy bỏng ở thôn Hà Lợi Trung. Nơi đây khí hậu vốn khắc nghiệt với nắng và gió Lào.

Với làn da rám nắng đặc trưng ở miền biển, anh Phát như người nông dân thực thụ hăng say kể cho chúng tôi câu chuyện khởi nghiệp dở khóc dở cười.

Năm 2008, anh tốt nghiệp trường Đại học Luật ở Huế. Mới ra trường, Phát thử sức với vô vàn công việc khác nhau. Từ đi tiếp thị sản phẩm cho các cơ sở trên địa bàn cho đến mở phòng kinh doanh tranh.

Hơn 4 năm, Phát loay hoay thực hiện nhiều dự định của bản thân, làm việc ở nhiều môi trường nhưng chưa có công việc nào làm cho anh cảm thấy hài lòng hay có ý định gắn bó lâu dài. Công việc nào anh Phát cũng chỉ trụ được một thời gian, với mức lương ba cọc ba đồng nên anh sớm nghỉ việc.

Anh Phát suy nghĩ đã đến lúc bản thân anh phải nghiêm túc đầu tư làm cái gì đó, vừa để kiếm kế sinh nhai vừa lâu dài.

Năm 2013, anh muốn muốn mở trang trại nuôi gà , đây là mơ ước mà bản thân anh ấp ủ bấy lâu. Anh chia sẻ, là con út nên phải có trách nhiệm với gia đình, việc mở trang trại nuôi gà vừa không ly nông không ly hương, vừa tiện bề chăm sóc bố mẹ.

Nào ngờ, mọi người phản đối kịch liệt, ai cũng ngăn cản anh, cho rằng nơi trảng cát này làm kinh tế rất khó khăn, nhất là những người trẻ mới ra lập nghiệp như anh.

Gia đình và mọi người can ngăn anh nhiều,khiến anh càng khó xử. Đây là giai đoạn mà anh Phát thấy bí bách và phải đấu tranh tinh thần nhiều nhất.

Anh Nguyễn Hồng Quân, Phó Bí thư Huyện đoàn Gio Linh đến thăm trang trại nuôi gà của anh Phát

Cuối cùng, anh vẫn lựa chọn cách mở trang trại nuôi gà. Anh nói rằng anh còn trẻ nên không ngại khó khăn, điều anh cần là có thật nhiều kinh nghiệm.

Làm giàu ở xứ gió Lào

Ban đầu, để có vốn, anh Phát thuyết phục vợ bán hết 3 cây vàng cưới của hai vợ chồng, các khoản còn thiếu, anh vay vốn ngân hàng thêm.

Trang trại của anh Phát có quy mô 1ha, anh đầu tư hệ thống đệm lót sinh học hết 250 triệu, gồm máng ăn, các thiết bị đèn, hệ thống nước uống tự động và gas sưởi ấm cho đàn gà vào mùa đông.

Anh Phát chia sẻ, làm cái nghề chăn nuôi gà này không khi nào ngơi tay. Nhờ hệ thống này mà giờ đỡ tốn công trong việc chăm sóc, vệ sinh chuồng trại nuôi gà, giúp gà có sức chống chịu cao và không lãng phí nguồn thức ăn.

Hai năm đầu, số tiền anh trưởng thôn có đều dành hết vào việc xây dựng chuồng trại, đầu tư trang thiết bị cho gà, chưa lấy lại vốn khiến anh túng thiếu. Gặp khó khăn về kinh tế, anh Phát lại tìm đến ngân hàng vay thêm tiền để mua thêm giống và thức ăn nuôi gà.

Ngoài ra, anh Phát còn đối diện với vô vàn khó khăn như thiếu kinh nghiệm chăn nuôi gà, anh tìm đến các anh em thanh niên trong câu lạc bộ thanh niên đi vào phát triển kinh tế ở địa phương trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm thực tiễn.

Giờ đây, trang trại của anh Phát đã ổn định hơn, mỗi năm anh nuôi 3 lứa gà, trừ đi các chi phí anh lãi ròng hơn 250 triệu đồng. Ngoài ra, anh còn bán phân gà cho các hộ có nhu cầu thu mua với giá 1m3/ 250 nghìn đồng.

Anh Phát cho hay, anh liên kết với các công ty trên địa bàn nên đầu ra đảm bảo, giá gà dao động từ 70 đến 75 nghìn/kg. Anh vừa xuất bán xong 7.500 con gà. Hiện tại trang trại anh đang thả lứa gà mới, số lượng 6.000 con.

Nhận thấy công việc khá thuận lợi, anh Phát mạnh dạn xây dựng thêm một trang trại đang dần hoàn thiện bằng hệ thống tự động, rộng 1ha, chi phí khoảng 350 triệu đồng . Chuẩn bị nuôi 6.000 con gà, phục vụ nhu cầu cho người dân trên địa bàn.

Anh Nguyễn Hồng Quân, Phó bí thư huyện đoàn Gio Linh cho hay, hiện địa bàn xã Gio Mỹ đang thực hiện câu lạc bộ thanh niên đi vào phát triển kinh tế ở địa phương rất hiệu quả, anh Trần Tấn Phát là một ví dụ điển hình.

Bản thân anh Phát là tấm gương thanh niên lập nghiệp tiêu biểu trên địa bàn huyện Gio Linh, được huyện đoàn đánh giá cao.

Hương Lài 

Tốt nghiệp 2 năm không làm đúng ngành, cử nhân sư phạm phải hoàn trả học phí

Đây là một trong những nội dung đáng chú ý của Luật Giáo dục năm 2019 vừa được Quốc hội thông qua.

- Sở GD-ĐT TP.HCM kiến nghị lên Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ những cơ chế đặc thù tại cuộc họp giữa Bộ trưởng Bộ GD-ĐT với lãnh đạo TP.HCM sáng nay (7/6)

Ông Lê Hồng Sơn, giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM kiến nghị Bộ GD-ĐT 8 vấn đề với mong muốn Bộ cho phép ngành GD-ĐT thành phố cơ chế đặc thù trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nhằm triển khai những giải pháp mang tính đột phá, đổi mới.

Thứ nhất, cho phép thành phố tự xây dựng khung chương trình giáo dục và bộ sách giáo khoa phù hợp thực tiễn phát triển của thành phố dựa trên khung chương trình chung của Bộ GD-ĐT. Chương trình cấp học xây dựng theo hướng mở, một số môn học bắt buộc như Văn, Toán, Ngoại ngữ và các môn tự chọn phải hoàn thành trong cả cấp học với số lượng môn học đa chỉ nên là 8 môn trong 1 năm.

Cho phép học sinh các trường chuyên, lớp chuyên được thi một số tín chỉ ở một số môn tương ứng, phù hợp đang được giảng dạy trong các trường đại học, cao đẳng để có thể được chứng nhận hoàn thành tín chỉ môn cơ bản.

Nhà trường và giáo viên giảng dạy có trách nhiệm đánh giá định kỳ học sinh, Sở GD- ĐT tổ chức đánh giá chung giữa và cuối cấp học để làm cơ sở xem xét hoàn thành chương trình học của cả cấp.

Giao quyền cho các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương thực hiện kiểm tra, đánh giá, công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông. Bộ GD- ĐT sẽ định kỳ tổ chức đánh giá chất lượng giáo dục của các tỉnh, thành phố theo các chuẩn quốc tế (PISA, PASEC…) và công bố rộng rãi toàn quốc.

Tổ chức khảo thí trình độ tiếng Anh của học sinh theo 4 kỹ năng Nghe – Đọc – Nói – Viết, không xét việc hoàn thành môn học theo cơ cấu điểm số như hiện nay

Cho phép các trường chủ động trong việc điều chỉnh thời lượng giảng dạy của các bộ môn trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, chủ động xây dựng chương trình giảng dạy tích hợp, liên môn và đa dạng hóa việc kiểm tra đánh giá cho phù hợp với tình hình giảng dạy thực tế trong từng loại hình trường, cả trường chuyên, trường tiên tiến hiện đại…

Thứ hai, giao quyền tự chủ 100% cho các trường cao đẳng, TCCN công lập tự quyết định chương trình, được nhập khẩu trực tiếp các chương trình đào tạo tiên tiến từ nước ngoài, tự quyết định mức học phí, chỉ tiêu tuyển sinh...

Thứ ba, thống nhất đầu mối quản lý giáo dục nghề nghiệp. Vấn đề này hiện nay do ngành giáo dục - đào tạo và ngành lao động-TB-XH quản lý.

Thứ tư, Bộ GD- ĐT có Thông tư hướng dẫn việc điều động giáo viên sang làm việc ở các Trung tâm học tập cộng đồng.

Thứ năm, điều chỉnh Thông tư 06 giữa liên Bộ GD-ĐT – Bộ Nội vụ cho phép trường mầm non hạng 1 tuyển dụng đủ 4 chức danh, hạng 2 tuyển 3 chức danh.

Thứ sáu, điều chỉnh tỷ lệ % trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tùy theo đặc thù từng địa phương.

Thứ bảy, Bộ GD-ĐT xem xét kiến nghị của UBND.TP về điều chỉnh đối với cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn thành phố có diện tích sàn xây dựng trực tiếp phục vụ giáo dục và đào tạo tối thiểu là 2m2/học sinh.

Thứ tám, hoàn thiện cơ sở pháp lý trong việc quản lý các đơn vị có yếu tố nước ngoài, các trung tâm tư vấn du học. Đưa dịch vụ tư vấn vào danh mục các ngành nghề kinh doanh có điều kiện….

Ông Sơn cũng cho biết, trước đó đã có 11 kiến nghị lên UBND thành phố nhằm tháo gỡ một số khó khăn và đã được chấp thuận, tuy nhiên có một số cần được chấp thuận từ Bộ GD-ĐT hay liên Bộ như tăng biên chế giáo viên mầm non, để thực hiện được 2 ca giữ trẻ cho con công nhân đến 20g30 và giữ cả ngày thứ bảy, chủ nhật.

Đồng thời, mong muốn nhận được sự chỉ đạo của Bộ để xóa bỏ tư tưởng tư duy trọng bằng cấp, chỉ xét bằng cấp, thay đổi tư tưởng của người dân là phải vào đại học sau khi tốt nghiệp THPT, phải vào học lớp 10 phổ thông sau khi hoàn thành bậc THCS.

Giao cơ chế đặc thù cho TP.HCM điều chỉnh số phòng ban của Sở giảm từ 13 phòng xuống còn 11 phòng và số Phó Giám đốc giữ nguyên như hiện nay là 5.

Trước đó, ông Sơn cho biết, trong quá trình phát triển, do đặc thù là một thành phố lớn, tốc độ tăng dân số cơ học kéo theo tốc độ tăng học sinh. Trung bình mỗi năm thành phố tăng khoảng 65.000 học sinh /năm, đặc biệt năm 2015 tăng 85.000 học sinh là áp lực lớn. Số lượng này đòi hỏi cần xây mới gần 3.000 phòng học.

Giáo dục thành phố vấp phải một số khó khăn.

Bậc giáo dục mầm non, số lượng trẻ mầm non con công nhân không có chỗ gửi ngoài giờ, cuối tuần; sĩ số học sinh/lớp đông, khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập theo quy định chưa hợp lý.

Bậc giáo dục phổ thông, chương trình nặng nề, quá tải mang đậm tính hàn lâm, thiếu thực hành, ứng dụng, chưa tạo điều kiện để học sinh phát huy tính sáng tạo, tự nghiên cứu, làm việc theo nhóm. Phân phối chương trình chưa phù hợp về thời lượng và thời gian đẫn đến một hệ lụy là học sinh phải học thêm, giáo viên phải dạy thêm…

Bậc giáo dục chuyên nghiệp, người dân chưa coi trọng giáo dục nghề nghiệp, vẫn còn quan điểm phải vào đại học sau khi học phổ thông. Tư tưởng coi trọng bằng cấp trong tuyển dụng cao. Chưa thống nhất đầu mối trong công tác quản lý giáo dục nghề nghiệp. Các văn bản pháp lý về dạy nghề, đại học, cao đẳng hiện nay nhiều, chồng chéo gây khó khăn cho công tác quản lý. Việc triển khai thực hiện Nghị định số 115 của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục gặp khó khăn, nhất là đối với việc quản lý khối các trường cao đẳng, đại học ngoài công lập; tình trạng tranh chấp nội bộ ở một số trường ngoài công lập gây ảnh hưởng đến công tác dạy và học…

Lê Huyền- Ngân Anh

Sau 3 năm tổ chức, Giải thưởng Make in Viet Nam đã được triển khai một cách bài bản, công khai, minh bạch, đảm bảo chất lượng đề ra. Trước nhu cầu đổi mới để tăng tính hấp dẫn, nhiều chuyên gia đã đề xuất cần có tem chứng nhận Make in Viet Nam nhằm tăng độ nhận diện và danh giá của Giải thưởng Make in Viet Nam.

Theo ông Đỗ Huy Bình – CEO Smartlog, đang có hiện tượng nhầm lẫn giữa Giải thưởng Make in Viet Nam với Giải thưởng Sao khuê do Hiệp hội Phần mềm và Dịch vụ Công nghệ thông tin Việt Nam (VINASA) tổ chức. Khách hàng của nhiều doanh nghiệp không phân biệt được giữa 2 giải thưởng này, điều đó đã phần nào làm giảm sức tác động của Giải thưởng Make in Viet Nam.

Ông Bình cho rằng, cần phải làm cho Giải thưởng Make in Viet Nam thực sự khác biệt và nổi bật. Các giải thưởng danh giá trên thế giới thường có logo xác thực, ví dụ Forbes 500, Fortune 1.000. Người dùng chỉ cần nhìn vào logo giải thưởng là đã nhận biết được vị thế của doanh nghiệp

“Cần có logo xác thực khi doanh nghiệp lọt vào top 10 Giải thưởng Make in Viet Nam”, ông Bình đề xuất với Bộ TT&TT.

Trong vai trò là một thành viên ban giám khảo Giải thưởng Make in Viet Nam, TS Tạ Hải Tùng - Hiệu trưởng Trường CNTT và Truyền thông (Đại học Bách khoa Hà Nội) khẳng định đây là giải thưởng chất lượng với các sản phẩm tốt và việc chấm thi vô cùng nghiêm túc.

Cùng có góc nhìn tương tự ông Bình, TS Tạ Hải Tùng cho hay, Make in Viet Nam là một từ khóa rất hay và ý nghĩa. Cách đây 20 năm, nước ta từng có chứng nhận Hàng Việt Nam chất lượng cao. Người dân khi đi chợ mua sắm chỉ cần nhìn thấy tem là đã có thể yên tâm phần nào về sản phẩm.

“Chúng ta có thể suy nghĩ về câu chuyện có nên dán tem cho sản phẩm Make in Viet Nam hay không. Đơn vị đạt giải sẽ được dán tem đó chẳng hạn. Khi xuất hiện tem này, sẽ có thêm ngày càng nhiều doanh nghiệp hào hứng tham gia Giải thưởng Make in Viet Nam”, TS Tạ Hải Tùng đặt vấn đề.

Theo TS Tạ Hải Tùng, để làm được điều này, cần xác định rõ tiêu chí thế nào là một sản phẩm Make in Viet Nam. Sau khi đã vượt qua vòng đánh giá, các sản phẩm mới bắt đầu “thi đấu” để tìm ra chủ nhân giải thưởng.

Ông Nguyễn Thành Hưng, Chủ tịch Hội đồng Giám khảo Giải thưởng Make in Viet Nam cho rằng, Make in Viet Nam là một chủ trương lớn, do vậy, cần phát triển Giải thưởng Make in Viet Nam lên tầm cỡ tương xứng với kỳ vọng. Theo ông Nguyễn Thành Hưng, Bộ TT&TT nên nghiên cứu để cho ra đời một logo chứng nhận Giải thưởng Make in Viet Nam.

Make in Viet Nam phải gợi lên sự tự hào trở thành thương hiệu quốc gia