Theo ông Hà, với dạng câu hỏi trắc nghiệm Đúng/Sai, sẽ kiểm tra được đồng thời 4 biểu hiện năng lực trong cùng một câu hỏi. Kết hợp với quy tắc tính điểm tạo nên tính phân loại rất cao. “Như vậy, mặc dù 1 câu nhưng 4 lần hỏi khác nhau, tương đương với 4 câu trắc nghiệm như kỳ thi hiện hành có 1 lệnh hỏi. Do đó, cho phép kiểm tra, đánh giá được đồng thời nhiều biểu hiện năng lực”, ông Hà nói.

Còn với dạng trả lời ngắn, theo ông Hà, xác suất có điểm ngẫu nhiên bằng 0, tư duy làm bài gần như bài tự luận. “Với dạng này, đề không thiết kế có phương án đưa ra trước mà học sinh phải tự đưa ra đáp số, kết quả”, ông Hà nói.  

Dù vậy, đại diện Bộ GD-ĐT cho biết từ năm 2025, định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi thi là sẽ phát huy trí tuệ toàn ngành và có “tính mở”. Điều này thể hiện bằng việc câu hỏi thi sẽ được lựa chọn từ đề khảo sát của các sở, của các trường, đề kiểm tra học kỳ... Các đơn vị sẽ gửi đề thi kèm kết quả chấm để cơ quan chuyên môn của Bộ GD-ĐT phân tích đề thi bằng lý thuyết khảo thí. Sau phân tích, các câu hỏi “tốt” sẽ được lựa chọn vào thư viện câu hỏi thi và từ đó có ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa.

Ông Đinh Văn Khâm, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Ninh Bình, cho rằng, đề minh họa và cấu trúc, định dạng đề thi theo hướng này tác động rất mạnh đến việc dạy và học. Theo ông Khâm, giáo viên phải dạy kỹ, căn bản, đầy đủ mới phủ hết kiến thức cho học sinh có thể hoàn thành bài thi.

Bên cạnh đó, giáo viên cũng phải dạy các phương pháp tư duy, vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn. “Học sinh lập luận, quy trình tính toán vững vàng mới giải quyết được các câu hỏi ngắn cũng như câu hỏi yêu cầu trả lời đúng/sai một cách hoàn thiện. 

Với phương án này, không thể còn việc dạy quen thuộc để tính nhanh ra kết quả nữa. Muốn đạt điểm cao học sinh phải cẩn thận, vững vàng, tư duy mạch lạc. Phom đề như vậy - hạn chế được tối đa yếu tố may rủi, kết quả thi, kiểm tra, đánh giá sẽ rất chính xác.

Đề thi sẽ từ cơ sở và đã qua sử dụng tại các cơ sở, sau đó cung cấp cho ngân hàng đề. Qua cơ sở, sẽ biết câu nào nhiều/ít học sinh làm được, hiểu rõ các cấp độ của câu hỏi”, ông Khâm nói.

Nhiều ý kiến cũng lưu ý vấn đề ra đề thi. Một giáo viên Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định cho hay, sau khi Bộ GD-ĐT công bố cấu trúc và định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025, cô cùng một số đồng nghiệp xây dựng đề thử nghiệm cho học sinh toàn tỉnh.

Tuy nhiên, cũng qua đó, cô Dương thấy, để xây dựng đề thi theo dạng thức đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025, đòi hỏi người giáo viên đầu tư rất nhiều công sức, phải biết thiết kế, sử dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn và đánh giá toàn diện năng lực của học sinh.

“Hơn nữa, ngữ liệu trong đề thi mang tính mở rất cao, phát huy tính sáng tạo của người học. Tuy nhiên tôi nhận thấy đây là quá trình tự đào tạo của giáo viên. Tôi tin tưởng với cấu trúc và định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 sẽ tạo ra một động lực để thúc đẩy sự phát triển của người học cũng như người dạy”. 

Bà Hà Thị Khánh Vân, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Lạng Sơn, cũng cho rằng, kỹ năng ra đề thi có những câu hỏi trắc nghiệm với những định dạng mới là không hề đơn giản.

“Rất mong Bộ GD-ĐT sẽ tăng cường tập huấn, bồi dưỡng việc này ngay trong năm nay và năm 2025 cho giáo viên lan tỏa dần trong công tác kiểm tra, đánh giá hằng ngày”, bà Vân nói.

Đồng tình với hướng cấu trúc đề thi, song bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Trị, đề nghị việc thực hiện quy trình làm đề cần đảm bảo độ tin cậy, trung thực, bảo mật, chính xác, khách quan và hiệu quả.

Cùng đó, bà Hương bày tỏ mong mỏi Bộ GD-ĐT quan tâm đến việc lựa chọn đội ngũ thực hiện công tác ra đề thi. “Đây là một trong những yếu tố quan trọng và quyết định đến chất lượng đề thi. Đội ngũ này phải đảm bảo về năng lực chuyên môn, phẩm chất và có kinh nghiệm. Cùng đó cần đảm bảo số lượng thành viên và thời gian bởi đây là việc rất khó và nhiều áp lực, nếu không đảm bảo số lượng hay thời gian không đủ thì sẽ rất dễ dẫn đến sai sót”.

Ngoài ra, bà Hương cho rằng cũng cần lưu ý đến nội dung của đề thi.

Bởi chương trình phổ thông 2018 có nhiều điểm mới, nhưng sử dụng nhiều bộ sách giáo khoa khác nhau. “Cùng một chương trình nhưng ngữ liệu trong từng bộ sách giáo khoa là khác nhau. Có những nội dung mà cách biểu đạt có thể khác nhau. Do đó, khi làm đề thi cần thống nhất một số nội dung trong diễn đạt để tạo thuận cho công tác ra đề cũng như tránh việc hiểu nhầm của thí sinh”, bà Hương nói.

Ông Lê Hoài Nam, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho rằng cũng cần lưu ý việc môn Tin học và Công nghệ lần đầu tiên trở thành môn thi tốt nghiệp THPT, cần làm rõ việc định hướng trong đề thi. 

Thứ hai, do chương trình mang tính mở cao, nên các đơn vị được tự do chọn công cụ, chủ đề dạy học. Vì vậy, cần xác định phạm vi thi, các nội dung tài liệu để đảm bảo phù hợp với tất cả học sinh.

Chi tiết cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025

Tôi còn nhớ, hôm sinh nhật mẹ cũng là kỷ niệm 15 năm ngày cưới của 2 người, bố vẫn tổ chức tiệc thật lớn, thật ấm cúng. Mẹ còn nhận được những món trang sức lấp lánh ánh kim cương từ bố.

Hôm ấy, tôi còn thấy bố hát những bài tình ca mà mẹ yêu thích. Như vậy, bố tôi đâu có khô khan. Có chăng, ông chỉ ham công tiếc việc. Ông không thích chơi nhiều hơn làm.

Và, ông hay từ chối lời đề nghị đi mua sắm những thứ thừa thãi, không cần thiết, những chuyến du lịch xa xỉ không đúng thời điểm của mẹ. Ông cũng ít đăng ảnh mẹ lên trang cá nhân hay vào trang mạng của mẹ để khen bà trẻ đẹp, để lại những bình luận đậm chất ngôn tình nhưng sáo rỗng.

Có lẽ mẹ cho đó là biểu hiện của sự vô tâm, thiếu lãng mạn. Phải chăng vì thế mà mẹ thích người đàn ông luôn thả tim, bấm like, khen mình đẹp, hấp dẫn mỗi khi bà đăng ảnh, khoe cơ thể phù hợp với bộ đồ bó sát người.

Cả hai bắt đầu bình luận qua lại rồi trò chuyện với nhau. Khi bố nhận thấy điều bất thường thì đã muộn. Mẹ và người đàn ông kia đã yêu thương nhau. Thậm chí, cả hai còn vụng trộm ngay sau khi bố vừa rời nhà đến công ty làm việc.

Ngày phát hiện vợ ngoại tình, bố chỉ nhốt mình trong phòng. Ông uống rượu hết chai này đến chai khác. Khi không còn rượu để uống nữa, đau đớn trong lòng ông tuôn trào theo những giọt nước mắt.

Ông muốn biết lý do và nhận về câu trả lời vô cảm từ mẹ. “Tính cách của tôi và anh không hợp nhau”. Câu trả lời ấy khiến bố tôi đau đớn. Ông biết đó chỉ là cách nói tránh của mẹ. Thực ra, mẹ chê bố không bằng người tình trẻ của mình.

Có lẽ để chứng minh điều ngược lại, bố bắt đầu sống buông thả. Ông qua lại với những cô gái trẻ, thậm chí dẫn nhân tình về nhà. Nhiều lần, ông cố tình chọc mẹ giận bằng cách đem tiền đi mua trang sức quý tặng nhân tình.

Từ đó, những bữa ăn gia đình có đủ mặt cha mẹ của tôi hiếm dần. Tôi cũng không còn được bố mẹ dẫn đi ăn, xem phim, du lịch vào dịp cuối tuần, ngày lễ nữa.

Sinh nhật của tôi từ đó cũng không khác gì ngày thường. Nếu chẳng may bố hoặc mẹ nhớ ra, ông bà cũng chỉ gọi điện chúc mừng hoặc chuyển tiền vào tài khoản cho tôi như một lời xin lỗi.

Trước đây, mỗi khi đi công tác xa, bố mẹ đều cố gắng gọi video về nhà cho tôi. Cả nhà vẫn trò chuyện, vui đùa cùng nhau dù cách xa cả ngàn cây số.

Còn bây giờ, bố mẹ chỉ cố sao không phải chạm mặt nhau khi ở nhà. Mẹ về thì bố đi và ngược lại. Có lúc, tôi cảm thấy không ai để ý đến sự tồn tại của mình.

Bố mẹ cũng không còn để ý đến cảm nhận của tôi nữa. Tôi cũng không có cơ hội nói ra những suy nghĩ, mong muốn của mình.

Bởi, bố mẹ đâu có cho tôi cơ hội. Tôi chưa mở lời, bố hoặc mẹ đã xua tay, nói lời xin lỗi và cáo bận rồi trở về phòng hoặc ra khỏi nhà.

Giờ đây, dù có đủ cha đủ mẹ nhưng bỗng chốc tôi có cảm giác như mình là trẻ bơ vơ. Tôi cô đơn, lạc lõng trong chính ngôi nhà, gia đình của mình. Tôi 18 tuổi rồi. Tôi có nên rời bỏ gia đình này để ra ngoài sống riêng hay không?

Độc giả M.T.T.

Tương tự, chị T.T.H, một phụ huynh khác của trường, cũng cho biết: "Hôm qua con tôi đi học về cũng bị cay rát mắt, mẩn ngứa khắp mặt. Nhiều học sinh cũng đã xin về ngay trong tiết học. Lớp con tôi, nhiều bạn xuất hiện tình trạng dị ứng với các biểu hiện phổ biến như rát mũi, sưng mẩn đỏ vùng má và quanh mũi, môi cũng như các vùng da quanh mắt”.

Được biết, thứ Bảy ngày 30/3, nhà trường tổ chức phun thuốc diệt muỗi trong các lớp học và khuôn viên trường. Trước tình trạng này, phụ huynh yêu cầu trường làm rõ nguyên nhân sự việc và hoạt động phun thuốc muỗi đã đúng liều lượng chưa, loại thuốc sử dụng có được cấp phép lưu hành?

Chiều 2/4 trao đổi với VietNamNet, ông Đặng Việt Hà - Phó Trưởng phòng GD-ĐT huyện Đông Anh, cho hay: “Liên quan đến sự việc phản ánh nhiều học sinh bị dị ứng, mẩn ngứa tại trường Tiểu học Hải Bối, phòng GD-ĐT cũng đã làm việc với nhà trường.

Đúng là có một số học sinh bị nổi mẩn ngứa, dị ứng và nghỉ học buổi sáng hôm qua. Đến chiều nay, các em đã đi học lại bình thường.

Nguyên nhân là do học sinh dị ứng khi tiếp xúc thuốc phun muỗi. Một số em nhạy cảm nên nổi mẩn ngứa”.

Ông Hà cũng cho biết thêm, sau sự việc này phòng GD-ĐT cũng sẽ đôn đốc, nhắc nhở các nhà trường phun thuốc muỗi vào những kỳ nghỉ dài, mở cửa sổ cũng như lau chùi phòng học kỹ hơn để không xảy ra những sự việc đáng tiếc.