Kèo vàng bóng đá Bayern Munich vs Inter Milan, 02h00 ngày 9/4: Tin vào Nerazzurri

Theo giới truyền thông Anh, MUđang đẩy nhanh quá trình đàm phán để chiêu mộ Xavi Simons, một trong những ngôi sao ở EURO 2024 vừa qua.

Sự xuất hiện của Joshua Zirkzee là chưa đủ với MU trong quá trình làm mới hành công. Quỷ đỏ rất muốn có thêm Xavi Simons.

Trợ lý Ruud van Nistelrooy hiểu rất rõ về những phẩm chất của Xavi Simons, trong thời gian hai người cùng làm việc tại PSV.

Gần đây, Van Nistelroou và GĐTT Dan Ashworth có cuộc thảo luận để phân tích giá trị mà cầu thủ người Hà Lan có thể mang lại.

Một số nguồn tin từ Pháp cho biết, MU quyết tâm có chữ ký Xavi Simons và không ngại trả mức phí chuyển nhượng100 triệu euro.

Liverpool hỏi mua Gordon

Liverpool muốn làm mọi cách có thể để chiêu mộ Anthony Gordon, tài năng triển vọng của Newcastle và bóng đáAnh.

Cuộc đàm phán mới nhất giữa hai bên đã đổ vỡ, khi Liverpool không muốn đưa Jarell Quansa vào điều khoản trao đổi.

Newcastle đang gặp khó khăn về tài chính, với nguy cơ vi phạm các quy định về lợi nhuận và tính bền vững của Premier League.

Các quan chức Liverpool lợi dụng yếu tố này để không ngừng gây áp lực lên Newcastle, cũng như thuyết phục Gordon gia nhập Anfied.

Giá chuyển nhượng Gordon không dưới 45 triệu bảng. Liverpool xem cầu thủ 23 tuổi là giải pháp thay thế Mohamed Salah trong tương lai.

Aston Villa muốn có Joao Felix

Sau khi để Moussa Diaby sang Al-Ittihad, gã khổng lồ bóng đá Saudi Arabia, Aston Villa hứa hẹn sẽ gây ồn ào trên thị trường chuyển nhượng mùa hè.

Fichajes cho biết, một trong những nhân tố mà Aston Villa rất quan tâm là Joao Felix.

HLV Unai Emery đang có những liên hệ đầu tiên với Joao Felix để thuyết phục tuyển thủ Bồ Đào Nha đến Villa.

Joao Felix vừa hết hợp đồng cho mượn ở Barca. Cựu cầu thủ Benfica trở lại Atletico nhưng không nằm trong kế hoạch của HLV Diego Simeone.

Bản thân Joao Felix cũng muốn sang Premier League để tìm lại chính mình. Gia nhập Villa, anh sẽ có cơ hội tham dự Champions League.

- Trevoh Chalobah không cùng Chelsea tham dự chuyến du đấu Mỹ. Cầu thủ 25 tuổi nhiều khả năng phải rời Stamford Bridge.

Trong một diễn biến khác, Chelsea có kế hoạch mua Andriy Lunin. Real Madrid yêu cầu con số 25 triệu euro cho thủ môn người Ukraine.

- Martin Braithwaite đang chuẩn bị sang Brazil chơi bóng. Tiền đạo người Đan Mạch, từng khoác áo Barcelona, đã đạt thỏa thuận với Gremio.

- Girona vừa mở cuộc đàm phán với Tottenham, nhằm đưa tài năng trẻ Bryan Gil trở lại bóng đá Tây Ban Nha.

- Xabi Alonso liên hệ với đội bóng cũ Real Madrid để thảo luận kế hoạch đưa Arda Guler gia nhập Bayer Leverkusen theo dạng cho mượn.

- Inter Milan có ý định chiêu mộ trung vệ Nathan Zeze. Sociedad cũng muốn có cầu thủ 19 tuổi người Pháp, hiện khoác áo Nantes.

- Aston Villa nhiều khả năng sẽ có sự phục vụ của Giovani Lo Celso. Cầu thủ người Argentina chỉ còn 1 năm hợp đồng với Tottenham.

- Sau khi chia tay Morata và Memphis Depay, Atletico muốn bổ sung hàng công với Artem Dovbyk, Vua phá lưới Serie A 2023-24.

Liệu có thể, chàng trai 21 tuổi tự hỏi, sử dụng cách tiếp cận tương tự để hiểu con người và xã hội, hay sử dụng các cảm biến để làm sáng tỏ các hành vi xã hội phức tạp? Và khi làm như vậy, liệu chúng ta có thể tìm ra cách để tăng cường nhận thức tư duy của mình - để tạo ra một thế giới phù hợp hơn với nhu cầu của con người, nơi các thành phố và doanh nghiệp được phát triển bằng cách sử dụng dữ liệu khách quan để tối đa hóa hạnh phúc và hiệu suất của chúng ta?

Trở nên chìm đắm hơn sau khi tham gia nghiên cứu những chú hải ly, ông phát hiện ra từng bước đường chúng đi thực ra có thể gây hại nhiều hơn là có ích; từ đó nghiệm ra, những định kiến mới hình thành sẽ ảnh hưởng đến những gì dữ liệu giác quan khách quan đang nói với bạn.  

Pentland kết luận: Tất cả những gì bạn thực sự cần là một cảm biến gắn liền với từng cá nhân và có khả năng tiếp nhận môi trường, từ dấu hiệu sinh lý đến tín hiệu giọng nói, cho đến khung cảnh và âm thanh xung quanh đối tượng suốt cả ngày.

Vào thế kỷ 21, Pentland được biết đến như một trong những nhà tiên phong có tầm ảnh hưởng nhất trong ngành công nghệ thiết bị đeo trên người, ông đã tiên phong và truyền cảm hứng, đóng góp cho sự phát triển của các thiết bị từ Google Glass đến các thiết bị theo dõi thể dục. Chính từ trong những bước đi ban đầu từ những chú hải ly ấy mà hạt giống góp phần giúp công nghệ thiết bị đeo trên người như chúng ta biết ngày nay được gieo trồng vững chắc.

Thế Định

Vừa qua, Bộ GD-ĐT báo cáo dự thảo phương án tổ chức thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT từ năm 2025 gửi Phó Thủ tướng Trần Hồng Hà. Được biết trong dự thảo, Bộ cho biết đã xin ý kiến các địa phương, chuyên gia về số lượng môn thi phù hợp với kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023 theo 3 phương án lựa chọn là 4+2, 3+3 và 2+2.

Trên cơ sở phân tích khách quan, ý kiến góp ý của các Sở GD-ĐT và dựa theo các nguyên tắc cốt lõi trong quá trình xây dựng Phương án thi, Bộ GD-ĐT kiến nghị, đề xuất thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 theo phương án: Mỗi thí sinh thi 4 môn (Lựa chọn 2+2), gồm: Thi bắt buộc môn Ngữ văn, Toán và được lựa chọn 2 môn học trong lớp 12 (Ngoại ngữ, Lịch sử, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục kinh tế và Pháp luật, Tin học, Công nghệ).

Lý do tổ chức thi theo phương án này là: Giảm áp lực thi cử cho học sinh, giảm chi phí cho gia đình các em và cả xã hội; Không gây nên sự mất cân bằng giữa việc chọn khối khoa học xã hội hay khoa học tự nhiên.

Đồng thời, đối với 9 môn học thí sinh được lựa chọn để dự thi, các môn học này đã có kiểm tra, đánh giá, có thể hiện điểm số vào học bạ; trong quá trình dạy học, học sinh đã được đánh giá quá trình học tập một cách toàn diện, trong quá trình dạy trên lớp.

Việc được chọn 2 môn trong số 9 môn học này (có 36 cách thức lựa chọn khác nhau), tạo điều kiện để thi sinh lựa chọn môn thi phù hợp với định hướng nghề nghiệp, năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

Theo Bộ GD-ĐT, lựa chọn 2+2 có ưu điểm là giảm áp lực thi cử cho học sinh và giảm chi phí cho gia đình học sinh và cả xã hội (thí sinh chỉ thi 4 môn, hiện nay 6 môn). Số buổi thi cũng giảm 1 số buổi thi so với hiện nay.

Ngoài ra, điều này cũng không gây nên sự mất cân bằng giữa các tổ hợp tuyển sinh, phù hợp với định hướng nghề nghiệp của các em, tạo điều kiện cho các học sinh dành thời gian học các môn lựa chọn phù hợp với định hướng nghề nghiệp. 

Thí sinh được chọn 2 môn lựa chọn để thi giúp thí sinh phát huy năng lực sở trường, tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét vào đại học. Tuy nhiên, nhược điểm là ảnh hưởng đến việc dạy và học môn Lịch sử và Ngoại ngữ, hai môn này hiện nay đang là môn bắt buộc học.

Thi tốt nghiệp THPT với 2 môn bắt buộc sẽ công bằng cho mọi thí sinh

Thông qua quan hệ đối tác với trường học, công ty của Eric tiếp cận được lượng lớn học sinh và tác động tích cực đến trải nghiệm học tập của các em. "49.000 học sinh Mỹ nằm trong danh sách chờ dùng sản phẩm của chúng tôi", Eric chia sẻ.

Sau 2 năm hoạt động, mặc dù đạt doanh thu cao, nhưng Eric vẫn quyết định bán công ty để trở thành nhà đầu tư quỹ mạo hiểm (Venture capitalist - người cung cấp vốn cho công ty có dự án rủi rao cao). Ở tuổi 14, Eric cùng 2 người bạn thành lập công ty Bachmanity Capital, chủ yếu đầu tư vốn vào lĩnh vực: Trí tuệ nhân tạo, công nghệ phát minh (Deeptech) và công nghệ bền vững (Sustainable technologies).

CEO Bachmanity Capital - Eric 16 tuổi cho biết: "Tôi muốn tạo ra nền tảng không chỉ cung cấp vốn, còn định hướng phát triển cho các công ty ở giai đoạn đầu. Chiến lược đầu tư của tôi xoay quanh việc xác định các công ty khởi nghiệp sáng tạo với những ý tưởng đột phá và tiềm năng tăng trưởng mạnh mẽ".

Ban đầu, công ty của Eric nhận được 1 triệu USD (hơn 24 tỷ đồng) tài trợ của ông Tom Preston Werner, nhà sáng lập GitHub. Sau 2 năm hoạt động, công ty Bachmanity Capital hiện trị giá hơn 20 triệu USD (gần 500 tỷ đồng). 

Thách thức lớn để cân bằng thời gian

Khi được hỏi: "Làm thế nào để quản lý công việc kinh doanh khi vẫn là học sinh?". CEO Bachmanity Capital tiết lộ, để cân bằng mọi thứ là thách thức lớn: "Tôi cố gắng tận dụng tối đa thời gian rảnh bằng cách thực hiện các dự án, kết nối và học tập. Nói đúng nghĩa, đây là sự hy sinh không hoạt động xã hội và thời gian giải trí, nhưng tôi tin những cơ hội và kinh nghiệm bản thân sở hữu được trả giá xứng đáng".

Ngoài ra, nam sinh cũng tiết lộ thêm bản thân có lợi thế vượt trội trong vấn đề học thuật. Do đó, CEO 16 tuổi không mất nhiều thời gian cho việc học. Phần lớn thời gian trong ngày, anh dành để theo đuổi niềm đam mê kinh doanh.

Trở thành CEO ở tuổi 16, sở hữu công ty trị giá 20 triệu USD (gần 500 tỷ đồng), Eric đưa ra lời khuyên cho các bạn trẻ nên khám phá nhiều, để sớm tìm ra niềm đam mê và sở thích của bản thân. "Đừng sợ rủi ro, hãy coi thất bại là cơ hội học tập. Bên cạnh chúng ta là những người cố vấn có thể hướng dẫn mọi người trên đường đi".

CEO 16 tuổi cho rằng, điều quan trọng nhất phải tin vào bản thân: "Tuổi tác không thể là rào cản trong việc theo đuổi ước mơ. Với sự cống hiến, sự kiên trì và sẵn sàng học hỏi, tôi tin mọi người sẽ đạt được thành công tại thời điểm nào đó trong cuộc sống".

Chia sẻ về thay đổi sau khi trở thành CEO, nam sinh cảm thấy thú vị và hấp dẫn hơn so với mong đợi. "Trước đó, bố mẹ kỳ vọng tôi trở thành bác sĩ hoặc luật sư. Tuy nhiên, giờ họ có những ý tưởng riêng cho tương lai của tôi", Eric bộc bạch.

Công ty Bachmanity Capital đầu tư các lĩnh vực, nên Eric được tiếp xúc với nhiều đối tượng, từ thần tượng thời thơ ấu đến người nổi tiếng. Do đó, công việc kinh doanh đã mở ra nhiều cánh cửa cơ hội cho nam sinh.

Bí mật kinh doanh bị phát hiện

Eric tiết lộ vừa trải qua điều khủng khiếp trước sinh nhật 16 tuổi. Theo đó, bí mật kinh doanh của nam sinh bị bố mẹ phát hiện. Eric đang là học sinh lớp 11, nên khi họp với khách hàng trong giờ học, phải vào nhà vệ sinh. 

"Sau khi giao dịch thành công, khách hàng nói nhìn thấy tôi ngồi trong nhà vệ sinh khi đang họp và liên tục nghe tiếng xả nước. Họ tưởng tôi gặp vấn đề sức khoẻ nên viết thư hỏi thăm", Eric tiết lộ chuyện bản thân cảm thấy xấu hổ.

Gần đây, nam sinh tiếp tục bị giáo viên phát hiện vào nhà vệ sinh trong giờ học để họp với khách hàng. Do đó, Eric bị hiệu trưởng gọi về cho bố mẹ. Vụ việc bại lộ, khiến bố mẹ nam sinh tức giận. "Tôi sợ đến mức phải thỏa hiệp và hứa với họ không xin ra ngoài trong giờ học để họp với khách hàng", Eric tiết lộ. 

Trong giờ học, Eric Zhu hay lẻn vào nhà vệ sinh để họp với khách hàng. Ảnh: IG.

Nam sinh đùa, kể cả phải đầu tư 10 triệu USD (hơn 240 tỷ đồng) vào dự án công nghệ phát minh, mà thuyết phục được mẹ không cần vào trường y cũng chấp nhận. Eric trải lòng cảm thấy bất lực với định hướng của bố mẹ. 

CEO 16 tuổi chia sẻ, trước mắt vẫn tập trung học để vào đại học theo mong đợi của bố mẹ. Tuy nhiên, Eric không dám đảm bảo liệu có bỏ học hay không. "Tôi e ngại, việc đầu tư ngày càng nhiều sẽ không thể tiếp tục học", nam sinh nói. Eric tin đỗ được đại học, sau đó dần thuyết phục bố mẹ cho theo đuổi công việc kinh doanh. 

Theo Sohu, The ABJ

Ngoài ra, trong bảng xếp hạng 1.000 nhà khoa học này còn có 6 người đang làm việc tại Việt Nam, bao gồm 4 nhà khoa học người Việt và 2 nhà khoa học người nước ngoài. Đó là: TS Hossein Moayedi (Trường ĐH Duy Tân, xếp hạng 306); TS Mohammad Ghalambaz (Trường ĐH Tôn Đức Thắng, xếp hạng 337); TS Trần Nguyễn Hải (Trường ĐH Duy Tân, xếp hạng 603); TS Thái Hoàng Chiến (Trường ĐH Tôn Đức Thắng, xếp hạng 621); TS Phùng Văn Phúc (Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, xếp hạng 762); TS Hoàng Nhật Đức (Trường ĐH Duy Tân, xếp hạng 968).

Trung Quốc là quốc gia có nhiều nhà khoa học được xếp hạng nhất (353), sau đó là Mỹ (171), một số quốc gia khác như Iran (51), Anh (40), Australia (48), Đức (27), Singapore (26), Hàn Quốc (15). 

Ở lần xếp hạng năm nay, Research.com xem xét dữ liệu của 166.880 nhà khoa, có năng suất công bố và trích dẫn hàng đầu thế giới, sử dụng dữ liệu từ Google Scholar và Microsoft Academic Graph...

GS Trần Xuân Bách (SN 1984), hiện công tác tại Viện Đào tạo Y học dự phòng và Y tế công cộng, Trường Đ Y Hà Nội, là một trong 3 người trẻ nhất được công nhận chức danh Giáo sư năm 2023. Ông cũng từng là Phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam năm 2016, khi mới 32 tuổi.

Năm 2015, ông được Trung tâm nghiên cứu AIDS, ĐH Johns Hopkins (Mỹ) trao giải thưởng Nghiên cứu quốc tế về lâm sàng và dự phòng. Năm 2020, ông nhận giải thưởng Noam Chomsky - Giải thưởng về Thành tựu trong nghiên cứu. Cuối tháng 11 vừa qua, ông cũng được đưa vào danh sách nhà khoa học trong top 1% được trích dẫn nhiều nhất của Clarivate năm 2023.

Bà Nguyễn Thị Liễu, Phó Giám đốc Sở Nội vụ Hà Nội, cho hay, tình trạng biên chế thiếu giáo viên là vấn đề xảy ra nhiều năm nay, là vấn đề bức xúc của các cơ quan, đơn vị và Sở Nội vụ cũng đã tham mưu nhiều giải pháp. 

Hiện nay, số biên chế giáo dục được giao năm 2023 là 97.594; số hiện có là 90.675 và chưa sử dụng là 6.919. Với số thiếu 6.919 biên chế này, các đơn vị cũng đã rất tích cực trong việc tuyển dụng viên chức trong thời gian qua. Tuy nhiên, việc chưa sử dụng số biên chế này do 2 lý do. 

Lý do thứ nhất, tuyển dụng chưa đạt chỉ tiêu được giao, như có những đơn vị, số ứng viên trúng tuyển chỉ đạt 75%. Thứ hai, các đơn vị được giữ lại tỉ lệ tinh giản biên chế 2% theo lộ trình. Đó là những lý do mà còn biên chế nhưng chưa được tuyển. 

Ngoài ra, theo bà Liễu, số biên chế này vẫn thiếu nếu so với định mức của Bộ GD-ĐT quy định. Sở Nội vụ Hà Nội cũng đã báo cáo Trung ương giao bổ sung chỉ tiêu.

“Ngay sau khi được giao chỉ tiêu, Sở Nội vụ đã trình HĐND TP Hà Nội phân bổ cho các đơn vị theo đúng tỉ lệ 30% tương ứng cho các quận, huyện thiếu và các đơn vị đã sử dụng có hiệu quả”, bà Liễu nói.

Theo bà Liễu, năm học 2023-2024, theo thống kê thiếu 10.915 giáo viên, Sở Nội vụ đã tham mưu TP báo cáo Trung ương giao 8.900 chỉ tiêu và đang được xem xét. “Sở sẽ tiếp tục bám sát các cơ quan, bộ, ngành để tham mưu, tổng hợp, để làm sao đảm bảo chỉ tiêu bổ sung tối đa”.

Đại diện Sở Nội vụ Hà Nội cho biết, thời gian qua, Sở cũng đã tham mưu TP ban hành quy định phân cấp cho thủ trưởng các sở, ngành, quận, huyện được chủ động trong công tác tuyển dụng viên chức; cân đối biên chế viên chức trong toàn TP, trong đó ưu tiên cho giáo dục. 

“Tuy nhiên, từ năm 2022-2023, không thể cân đối được nữa, nên Sở Nội vụ đã tham mưu cắt giảm cơ học 2% biên chế giáo dục. Giai đoạn này thực sự khó khăn cho ngành giáo dục”, bà Liễu thông tin.

Theo bà Liễu, trước những khó khăn về tình trạng thiếu giáo viên, Sở Nội vụ đang tham mưu và triển khai cùng Sở GD-ĐT nhiều giải pháp. Như tham mưu HĐND TP ban hành Nghị quyết về việc bổ sung chỉ tiêu lao động hợp đồng đối với đơn vị sự nghiệp công lập.

Theo đó, các đơn vị tự chủ dưới 10% được ký 70% hợp đồng lao động trong chỉ tiêu biên chế thiếu do định mức được giao. Các đơn vị tự chủ trên 70% được chủ động ký hợp đồng lao động từ nguồn thu.

“Cơ chế này đã tháo gỡ được một số khó khăn cho các đơn vị. Nghị quyết 18 giao 3.112 chỉ tiêu lao động hợp đồng năm 2023 cho các cơ sở. Hiện nay, các cơ sở cũng đã tiến hành ký hợp đồng lao động với giáo viên để đáp ứng yêu cầu của năm học mới. Đồng thời, chúng tôi cũng hướng dẫn các đơn vị ký hợp đồng với một số vị trí như nhân viên y tế ở các cơ sở, trạm y tế hay giáo viên thỉnh giảng theo tiết với một số bộ môn còn thiếu giáo viên. Đây là những giải pháp mà các đơn vị đang triển khai rất hiệu quả”.

Cùng đó, Sở Nội vụ cũng phối hợp với Sở GD-ĐT đề xuất giải pháp nâng mức tự chủ cho các đơn vị sự nghiệp giáo dục - đào tạo. “Năm 2023, Sở GD-ĐT đã chủ trì, phối hợp với Sở Tài chính và Sở Nội vụ tham mưu UBND TP trình HĐND TP ban hành Nghị quyết quy định giá dịch vụ giáo dục tạm thời để thực hiện thí điểm đối với các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập sử dụng ngân sách nhà nước của TP Hà Nội.

Đến nay, qua thống kê, có 296 đơn vị đăng ký thí điểm năm học 2023-2024, trong đó, 118 trường thuộc Sở GD-ĐT, 178 trường thuộc các quận, huyện, thị xã.

Theo cơ chế này, năm 2023, các đơn vị sẽ nâng mức tự chủ; năm 2024, các đơn vị sẽ tự chủ chi thường xuyên và khi đó gần 15 nghìn người sẽ chuyển hưởng lương từ ngân sách nhà nước sang hưởng lương tự chủ. Sau thí điểm, nếu được triển khai chính thức, đơn giá này được triển khai diện rộng, giải pháp này sẽ được thực hiện căn cơ và giải quyết dứt điểm tình trạng thiếu giáo viên.

“Giải pháp tiếp theo là cho phép các quận, huyện, thị xã tiếp tục được tuyển dụng giáo viên. Với một số môn học không tuyển được hoặc giáo viên chưa đạt chuẩn, chúng tôi tham mưu UBND TP Hà Nội đặt hàng đào tạo cử nhân sư phạm theo Nghị định 116 của Chính phủ.

Trên cơ sở rà soát, đề xuất của các quận, huyện, thời gian tới dự kiến giao khoảng 697 chỉ tiêu đào tạo sinh viên sư phạm cho Trường ĐH Thủ đô và các sinh viên khi ra trường đáp ứng yêu cầu sẽ được tăng cường tuyển dụng về các cơ sở giáo dục đã đăng ký”, Phó Giám đốc Sở Nội vụ thông tin.

Bộ GD-ĐT vừa có văn bản gửi UBND các tỉnh, thành phố xin ý kiến về đề xuất một số chính sách đặc thù để tuyển dụng giáo viên dạy các môn học mới.

Hiện nay, Bộ GD-ĐT đang dự kiến đề xuất cho phép các địa phương thiếu giáo viên, còn biên chế nhưng thiếu nguồn tuyển dụng được tuyển dụng sinh viên, giáo viên có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để dạy các môn học Tiếng Anh, Tin học, Nghệ thuật theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Các giáo viên này sau khi được tuyển dụng phải tham gia lộ trình nâng chuẩn để đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định tại Luật Giáo dục 2019.

Quy trình tuyển dụng đối tượng này thực hiện theo quy định của Chính phủ. Các chế độ, chính sách sau khi tuyển dụng được áp dụng các quy định của Chính phủ và Bộ GD-ĐT.

Việc tuyển dụng đối tượng này được thực hiện đến hết năm 2028, tức 2 năm trước khi kết thúc lộ trình nâng chuẩn trình độ đào tạo theo quy định tại Nghị định 71 của Chính phủ để đến năm 2030 bảo đảm trình độ chuẩn đào tạo theo Luật Giáo dục 2019.

Bên cạnh đó, trên cơ sở thực tiễn trong quá trình thực hiện các quy định hiện hành của Luật Viên chức, Luật Giáo dục 2019 và các văn bản quy phạm pháp luật về tuyển dụng, sử dụng viên chức (trong đó có viên chức ngành Giáo dục) và việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018, Bộ GD-ĐT đề nghị các địa phương đề xuất một số cơ chế, chính sách đặc thù trong việc tuyển dụng giáo viên Tiếng Anh, Tin học, Nghệ thuật đã đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định tại Luật Giáo dục 2019 nhằm thu hút, bổ sung nguồn tuyển dụng đối với các môn học này.

Bộ GD-ĐT sẽ nhận ý kiến đến trước ngày 24/10/2023.

Thúy Nga

Ông Lê Quốc Minh thẳng thắn nhìn nhận, điểm tuyển sinh đầu vào không phải là yếu tố để đánh giá chất lượng của nguồn nhân lực báo chí. Thậm chí, những em tốt nghiệp ra trường có điểm tổng kết cao nhất cũng chưa chắc sẽ trở thành nhà báo giỏi trong tương lai.

“Báo chí giống như nghề thầy thuốc, cần những người phải thực hành nhiều, có trải nghiệm và có khả năng “ngửi” thấy tin”, ông Minh nói.

Ông Minh cũng chỉ ra suy nghĩ sai lầm rằng những sinh viên tốt nghiệp báo chí, khi làm việc ở các tòa soạn báo sẽ có ưu thế hơn sinh viên các ngành khác. Song thực tế dù kỹ năng làm báo của sinh viên báo chí có thể tốt hơn, nhưng kiến thức chuyên sâu trong từng lĩnh vực lại không thể nắm chắc bằng những người từng học tập trong các lĩnh vực khác.

“Bồi dưỡng kỹ năng báo chí không khó, bồi dưỡng kỹ năng chuyên sâu trong các lĩnh vực mới là điều cơ quan báo chí đang rất cần. Ví dụ, một nhà báo viết về chứng khoán cần phải có những hiểu biết chuyên sâu về chứng khoán; nhà báo kinh tế cũng phải đọc báo cáo tài chính thông thạo”.

Vì những lý do ấy, theo ông Minh, sinh viên ra trường làm việc ở cơ quan báo chí hầu hết đều phải đào tạo lại 6 tháng để đảm bảo các kỹ năng phù hợp với quy định của tòa soạn. Chưa kể, nếu làm việc ở những cơ quan báo chí mang tính chất đặc thù, thuộc những lĩnh vực ngách sẽ đòi hỏi sự đào tạo đặc biệt hơn.

Trong khi đó, ông Tống Văn Thanh, Vụ trưởng Vụ Báo chí - Xuất bản, Ban Tuyên giáo Trung ương, lại cho rằng đối với chuyên ngành báo chí, không thể đòi hỏi một sinh viên ra trường phải ngay lập tức trở thành một nhà báo giỏi, có nền tảng chuyên sâu trong một lĩnh vực nào đó. Điều này cần phải trải qua quá trình đào tạo liên tục của cơ quan báo chí.

Ông Thanh đề cao sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa nhà trường và các cơ quan báo chí ngay từ năm thứ 2. Nhưng ông cũng thẳng thắn nhìn nhận thời gian thực hành của sinh viên báo chí hiện nay còn rất hạn chế.

“Sinh viên báo chí đi thực tập còn mang tính hình thức rất cao. Số lượng bài viết của sinh viên được đăng trên báo chính thống trong khoảng thời gian này cũng rất ít”, ông Thanh nói.

Một vấn đề khác trong quá trình làm việc với một số cơ sở đào tạo báo chí ông Thanh nhận thấy, nhiều giảng viên hoang mang sợ “báo chí thua mạng xã hội”. Nhưng theo ông Thanh, giá trị cốt lõi cuối cùng nhà báo đem đến không phải chạy đua với mạng xã hội để đưa tin nhanh mà là đưa tin chuẩn mực, xác thực, giàu tính đạo đức và nhân ái.

“Báo chí nếu xác định là cuộc đua với mạng xã hội sẽ không bao giờ thắng được. Báo chí chỉ có thể thắng mạng xã hội là giá trị chuẩn mực, tính xác thực của thông tin”.

Đồng tình với quan điểm này, Thứ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông Phan Tâm cho rằng hoạt động báo chí cốt lõi là đưa ra các thông tin gốc, khách quan, trung thực, toàn diện về một sự việc nào đó. Trong khi truyền thông, mạng xã hội thiên về hướng khai thác các sản phẩm “thứ cấp” từ báo chí chứ không phục vụ theo sứ mệnh của báo chí cách mạng.

Đề cập đến công tác đào tạo báo chí, ông Phan Tâm cho rằng cần phải có sự gắn kết giữa cơ sở đào tạo với thị trường lao động và vị trí việc làm. Các cơ sở phải nhận thức mình đang đào tạo nguồn nhân lực để cung cấp cho cơ quan nào, có vị trí việc làm gì, những vị trí ấy cần yêu cầu gì về kiến thức, kỹ năng, trên cơ sở đó mới đào tạo cho đúng và trúng.

“Theo tôi làm báo cũng là làm nghề. Bản thân các trường phải xem mình đang đào tạo nghề. Hiện nay, các cơ sở đào tạo về báo chí cung cấp kiến thức hàn lâm nhiều hơn kỹ năng nghề. Do đó khi cơ cấu lại chương trình, tôi cho rằng cần tính toán đặt tỷ trọng cao hơn về mảng đào tạo kỹ năng”, ông Tâm nói.