Nhiều độc giả đề xuất, để IELTS về đúng vị trí, chỉ nên áp dụng ưu tiên với những ngành nghề liên quan đến ngôn ngữ hoặc những ngành xác định sẽ sử dụng tiếng Anh trong công việc để tăng hội nhập của Việt Nam ra thế giới. Những lĩnh vực khác không nên cộng điểm.

“IELTS chỉ nên dùng đúng mục đích của chứng chỉ này là đánh giá năng lực tiếng Anh. Sử dụng sai mục đích, dùng tiếng Anh để xét vào đại học là méo mó, cho dù có xét thêm điểm học bạ.

Cả xã hội cuồng lên học IELTS dễ tạo ra căn bệnh chạy theo bệnh thành tích. Cho nên, cần đưa IELTS về đúng vai trò có nó là một bài kiểm tra ngắn hạn cho khối ngành dùng tiếng Anh”.

Nhiều độc giả cũng chia sẻ hiện nay nhiều trường đại học tuyển sinh bằng IELTS kết hợp với học bạ, nhưng học bạ “không mấy thực chất”, “điểm số vốn dĩ rất đẹp” nên vai trò IELTS tác động không nhỏ đến việc đỗ - trượt. Trong khi đó, IELTS lại không phải bài thi phản ánh đầy đủ tất cả.

“Hiện tượng coi trọng IELTS của các đại học đã làm nảy sinh cuộc chạy đua học IELTS. Điều đó đã khiến giảm nhẹ vai trò của việc học thực chất để lấy kiến thức”, một độc giả viết.

Độc giả Phạm Hồng Phúc kiến nghị Bộ GD-ĐT nên chỉ đạo để các trung tâm khảo thí có uy tín trong nước hoặc một số trường đại học tổ chức kỳ thi “quốc nội” nhằm đánh giá năng lực ngoại ngữ cho học sinh.

“Tạo ra một kỳ thi chất lượng, công bằng, phù hợp cho thí sinh ở các vùng miền là cần thiết, giúp tiết kiệm tối đa chi phí và giảm áp lực cho học sinh”, độc giả đề xuất.

Ở Hà Tĩnh, việc thêm môn học bắt buộc dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên trầm trọng. Nhiều giáo viên phải "chạy sô" từ trường này qua trường khác để đảm bảo số tiết cho các học sinh.

Bộ GD-ĐT yêu cầu các cơ sở giáo dục nếu gặp khó khăn trong việc bố trí giáo viên phải xây dựng kế hoạch thực hiện môn học linh hoạt để thực hiện phương án giáo viên dạy liên trường, dạy tại nhiều điểm trường.

Toàn huyện Hương Khê (Hà Tĩnh) có 21 trường tiểu học, song năm học mới này chỉ có 5 giáo viên dạy môn Tin học. Do thiếu giáo viên, Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê buộc phải điều động tất cả 5 giáo viên dạy tại 21 trường, có nghĩa là một giáo viên Tin học phải "chạy sô" từ 4-5 trường.

Theo tờ trình của Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê, năm học 2023-2024, cấp tiểu học toàn huyện có 21 trường với 339 lớp. Tổng số giáo viên ở cấp này hiện tại là 461, trong đó, 423 giáo viên văn hóa và giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục. Môn Tin học mới chỉ có 5 giáo viên và tiếng Anh là 33 giáo viên.

Theo quy định, chương trình cấp tiểu học xây dựng trên cơ sở tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và tỷ lệ giáo viên/lớp tối thiểu là 1,5. Tuy nhiên, năm học 2023-2024, cấp tiểu học của huyện Hương Khê mới chỉ đạt tỷ lệ giáo viên/lớp là 1,36. Riêng 5 giáo viên dạy môn Tin học sẽ có 135 tiết/tuần của toàn cấp học, bình quân mỗi thầy cô là 27 tiết/tuần (định mức quy định là 23 tiết/tuần). Do vậy, hiện nay cấp tiểu học ở huyện Hương Khê chưa đủ giáo viên để dạy học 2 buổi/ngày theo quy định.

Một giáo viên dạy môn Tin học bậc tiểu học huyện Hương Khê cho biết bản thân phải dạy 5 trường tiểu học, rất áp lực và mệt mỏi.

"Các trường tôi được điều động dạy có khoảng cách xa, đường đi lại khó khăn vì là huyện miền núi. Bản thân tôi sẽ giảng dạy tại 5 trường với tổng 28 tiết thực cộng với 18 tiết phụ trách 6 phòng máy, tổng là 46 tiết. Số tiết này sẽ thừa so với định mức của Bộ GD-ĐT quy định là 23 tiết/tuần", giáo viên này nói.

Cán bộ Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê cho biết việc thiếu giáo viên môn tiếng Anh và Tin học xảy ra tại huyện Hương Khê nói riêng và toàn tỉnh nói chung.

Phía Phòng GD-ĐT cho rằng nhiều thầy cô giáo phải dạy liên trường khá vất vả nên đơn vị cũng đã đề nghị hiệu trưởng các trường tạo điều kiện thuận lợi, ưu tiên giáo viên môn Tin học trong việc bố trí, sắp xếp thời khóa biểu phù hợp.

"Với 5 giáo viên Tin học nhưng phải dạy tới 21 trường và 8 điểm trường khác. Tuy nhiên, vì khó khăn chung nên chúng tôi cũng đã động viên họ trước mắt cố gắng đảm bảo các tiết dạy cho học sinh tại các trường phụ trách. Ngoài ra, chúng tôi cũng đã làm tờ trình gửi UBND huyện Hương Khê đề nghị giải quyết chế độ làm việc thừa giờ cho giáo viên và xin cho tuyển thêm giáo viên dạy Tin học hợp đồng.

Với số giáo viên hiện có, nếu điều động để đáp ứng dạy 2 buổi/ngày, số tiết vượt định mức ước tính là gần 62.000 tiết/năm. Căn cứ vào các quy định hiện hành, Phòng GD-ĐT đề nghị UBND huyện cấp kinh phí giải quyết chế độ làm việc thừa giờ cho giáo viên", cán bộ Phòng GD-ĐT huyện Hương Khê nói.

Tại huyện Kỳ Anh, tình trạng thiếu giáo viên bộ môn Tin học cũng diễn ra tương tự. Ông Nguyễn Anh Hoan, Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Kỳ Anh, cho biết nguyên nhân là do chưa giao đủ số giáo viên được biên chế. Ông Hoan cho rằng việc này diễn ra trên toàn tỉnh chứ không riêng huyện Kỳ Anh. 

Lãnh đạo Phòng GD-ĐT huyện cũng đánh giá theo chương trình mới, năm sau sẽ có thêm lớp 5 học môn bắt buộc Tin học và tiếng Anh, giáo viên ở hai bộ môn này sẽ còn thiếu nhiều hơn.

Ở huyện Kỳ Anh có 17 trường tiểu học, song chỉ mới có 13 giáo viên dạy bộ môn này. "Tin học được giao 15 giáo viên nhưng thực tế chỉ mới có 13 giáo viên dạy cho 17 trường. Thời gian tới chúng tôi sẽ tham mưu tuyển thêm giáo viên tiểu học, nhất là bộ môn Tin học. Ít nhất mỗi giáo viên dạy 1 trường để các giáo viên không vất vả khi phải dạy liên trường", ông Hoan nói.

Cũng theo lãnh đạo Phòng GD-ĐT huyện Kỳ Anh, các giáo viên Tin học dạy thừa tiết sẽ được chi trả tiền bằng cách dùng tiền dạy buổi 2.

"Ví dụ giáo viên này dạy ở trường A nhưng phải sang dạy thêm tiết ở trường B, trường B phải dùng tiền buổi 2 để trả cho giáo viên đó", ông Hoan chia sẻ thêm.

Người hâm mộ bóng đá Việt Nam có thể tận hưởng trọn vẹn Vòng chung kết UEFA Euro 2024 miễn phí trên TV360 tại: https://tv360.vn/

Bàn thắng: 

Italy: Zaccagni (90'+8)
Croatia: Modric (55')

Đội hình thi đấu

Italy:Donnarumma; Darmian (Zaccagni 81'), Bastoni, Calafiori; Di Lorenzo, Barella, Jorginho (Fagioli 81'), Pellegrini (Frattesi 46'), Dimarco (Chiesa 57'); Raspadori, Retegui (Scamacca 75').

Croatia: Livakovic; Stanisic, Sutalo, Pongracic, Gvardiol; Modric (Majer 80'), Brozovic, Kovacic (Ivanusec 70'); Sucic (Perisic 70'), Kramaric (Juranovic 90'), Pasalic (Budimir 46').

Link xem trực tiếp Euro 2024 mới nhất

Phát biểu tại hội nghị, Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Vũ Thanh Mai biểu dương, ghi nhận những kết quả tỉnh Hải Dương đạt được sau 10 năm thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW. Những kết quả Hải Dương đạt được là cơ sở để Ban Tuyên giáo Trung ương tiếp tục tham mưu cho Đảng, nhà nước các chủ trương, chính sách về công tác giáo dục và đào tạo.

Ông Vũ Thanh Mai nhấn mạnh, với truyền thống hiếu học, vùng đất Khoa Bảng, thời gian tới Hải Dương cần tiếp tục kiên trì đổi mới; tăng cường phối hợp giữa các cơ quan chức năng trong thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW. Hải Dương cần lấy con người là thước đo chất lượng trong đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Tỉnh cũng cần nâng cao chất lượng giáo dục giữa các cấp học, tạo sự bình đẳng trong môi trường giáo dục, đặc biệt tiếp tục quan tâm hơn nữa phát triển giáo dục cho trẻ em nghèo, trẻ em hoàn cảnh khó khăn…

Tại hội nghị, ông Trần Đức Thắng - Bí thư Tỉnh uỷ  Hải Dương cho biết: Trong 10 năm qua, dù gặp nhiều khó khăn, thách thức, các cấp ủy, chính quyền và hệ thống chính trị trong tỉnh đã lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai, tổ chức thực hiện có hiệu quả Nghị quyết số 29-NQ/TW. Các mục tiêu, nhiệm vụ của nghị quyết được cụ thể hóa và triển khai nghiêm túc, đạt nhiều kết quả tích cực. 

Sau 10 năm thực hiện Nghị quyết, hiệu quả giáo dục và đào tạo trên địa bàn tỉnh Hải Dương đã có nhiều chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả. Địa phương đang từng bước xây dựng hệ thống giáo dục và đào tạo theo hướng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp gắn với xây dựng xã hội học tập. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong tỉnh phát triển cả về số lượng, chất lượng.

Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục đào tạo được cải thiện rõ rệt, từng bước được chuẩn hoá, hiện đại hóa. Nhiều mô hình giáo dục, phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 được thực hiện; quy mô, mạng lưới trường, lớp các cấp học trên địa bàn tỉnh phát triển. Hải Dương liên tục nhiều năm liền là một trong nhóm 10 tỉnh, thành phố dẫn đầu cả nước về chất lượng học sinh giỏi…

Ông Trần Đức Thắng nhấn mạnh, Hải Dương sẽ tiếp tục đẩy mạnh quan tâm học sinh nghèo, xúc tiến xây dựng hệ thống trường học ngoài công lập; sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh, khắc phục triệt để tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ ở các địa phương. Đổi mới công tác quản lý giáo dục bảo đảm dân chủ, thống nhất, nghiêm minh. Tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục...

Bí thư Tỉnh uỷ  Hải Dương đồng thời lưu ý các cấp ủy, chính quyền và ngành giáo dục tỉnh cần tăng cường huy động các nguồn lực xã hội đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo. Chú trọng đầu tư cho các dự án cải tạo, nâng cấp, bố trí quỹ đất để tạo điều kiện phát triển giáo dục cả trong và ngoài công lập.

Huy động mọi nguồn lực để đầu tư cho giáo dục và đào tạo; thực hiện chính sách phát triển xã hội hóa giáo dục, đặc biệt là chính sách phát triển trường mầm non tại các khu công nghiệp và các trường phổ thông tư thục đáp ứng xu thế hội nhập quốc tế. Tăng cường chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của các cơ sở giáo dục. Khuyến khích các trường đại học, cao đẳng đẩy mạnh hợp tác liên kết đào tạo với các cơ sở giáo dục đại học có uy tín để nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo. 

Tại buổi tổng kết, lãnh đạo tỉnh Hải Dương đã tặng bằng khen cho 11 tập thể, 15 cá nhân, trong đó có 1 phóng viên có thành tích xuất sắc trong thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW.

Thu Hằng