Mẹ bỏ trốn, con bị chủ nợ uy hiếp

On Football

Bóng đá Việt Nam tiếp tục nóng trở lại với vòng 17, sau đợt FIFA Days. Tuyển Việt Nam vừa có hai chiến thắng trước Singapore và Ấn Độ ở giải giao hữu quốc tế Hưng Thịnh. 

Hiệu ứng của tuyển Việt Nam sẽ mang đến làn gió mới cho các CLB khi bước vào giai đoạn nước rút ở mùa giải năm nay.

Và vào hôm qua (9/11), Simeone chính thức ký hợp đồng mới 3 năm với Atletico, kéo dài mối lương duyên đến 2027. Trang chủ CLB phấn khởi thông báo tin vui đến người hâm mộ.

Cadena SER ban đầu cho hay, trong thỏa thuận mới, lương của Simeone sẽ giảm từ 20-30%. Tuy nhiên, giờ đây các thông tin cho hay, con số thậm chí cao hơn nhiều, lên tới 55%.

Cụ thể, nhà cầm quân 53 tuổi chấp nhận từ bỏ mức lương cao ngất ngưởng 34 triệu euro/năm, xuống còn 16,5 triệu euro/năm trong bối cảnh Atletico gặp không ít khó khăn về tài chính.

Diego Simeone được bổ nhiệm ngồi ‘ghế nóng’ Atletico Madrid từ 2011, là HLV thành công nhất trong lịch sử CLB.

Trong 12 năm léo lái đội bóng thủ đô Tây Ban Nha, ông đã giúp đội giành 2 danh hiệu La Liga, 1 Cúp Nhà vua Tây Ban Nha, 2 Europa League, 2 siêu Cúp châu Âu, 1 siêu Cúp Tây Ban Nha. Diego Simeone cũng 2 lần đưa Atletico Madrid tiến đến chung kết Champions League.

Tại La Liga mùa này, Atletico hiện xếp thứ 4 với 25 điểm, kém Barca xếp trên 2 điểm nhưng đá ít hơn 1 trận.

Ở đấu trường Champions League, đoàn quân của Simeone đang xếp nhất bảng E với 8 điểm sau chiến thắng hoành tráng 6-0 trước Celtic, lượt trận trận thứ 4 diễn ra rạng sáng 8/11.

Tuy nhiên, nhìn từ vụ việc của Ngô Hoàng Anh, cựu học sinh Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM) và sự giải quyết chưa thấu đáo của nhà trường đối với những học sinh và cựu học sinh từng lên tiếng tìm sự giúp đỡ trong năm 2020, ThS Đào Thu Hiền (Thạc sỹ Chính sách công, ĐH Harvard) cho rằng, hiện nay, sự an toàn về tâm sinh lý và tinh thần của học sinh vẫn chưa được các nhà trường chú trọng.

Thậm chí, theo ThS Hiền, việc coi nhẹ, thờ ơ hay bác bỏ những lời kêu gọi hỗ trợ của nạn nhân không chỉ là thiếu sót mà còn là “sự thất bại lớn của nhà trường trong vai trò của mình”.

“Ở các nước phát triển, chính sách phòng chống và xử lý lạm dụng, xâm hại trẻ em dưới 18 tuổi, ở bất kỳ hình thức nào, cũng đều được các nhà trường vô cùng đề cao. Nếu đọc những hướng dẫn liên quan tới vấn đề này của một trường nội trú ở Mỹ, có thể bạn sẽ nghĩ họ cẩn thận quá.

Tuy nhiên, ngoài những lý do hiển nhiên như ảnh hưởng nghiêm trọng của vấn đề này tới nạn nhân, thì lạm dụng tình dục thường khó để người ngoài cuộc phát hiện và đòi hỏi nạn nhân phải chia sẻ những thông tin mà các em có thể xấu hổ hoặc sợ không nói ra. Vì thế, việc đề phòng và ngăn chặn, cũng như có các hình thức xử lý nghiêm ngặt là vô cùng quan trọng”.

ThS Hiền cho biết, bà từng khảo sát trang web của một số tập đoàn giáo dục lớn thì nhận thấy, rất hiếm tổ chức có số điện thoại của ban bảo vệ trẻ em, trong khi các trường quốc tế đều có. Mặc dù, giáo viên, ban giám hiệu có đủ nhận thức về độ sai trái hay tác hại của hành vi này trong trường học, nhưng việc để có chính sách và quy trình bảo vệ trẻ em còn là một vấn đề lớn.

Bà Đào Thu Hiền (Thạc sỹ Chính sách công, ĐH Harvard).

PGS. TS Trần Thành Nam, Chủ nhiệm Khoa Các khoa học Giáo dục (Trường ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội) cũng đồng tình với điều này. PGS Nam cho rằng, hiện nay, trong các nhà trường hoàn toàn không có bộ quy tắc ứng xử về việc quấy rồi tình dục; thậm chí giáo viên và học sinh vẫn còn khá lơ mơ về khái niệm này. Vì thế, những hành vi quấy rối rất dễ bị bao biện, biến tướng.

“Trong khi, quấy rối tình dục cần được hiểu bao gồm tất cả hành vi có tính chất liên quan đến tình dục hoặc hàm ý tình dục gây ảnh hưởng đến một cá nhân nào đó – vốn họ không mong muốn và cảm thấy khó chịu, gây xúc phạm, tạo nên sự bất ổn và lo sợ trong tâm lý.

Thế nhưng, trong nhiều trường hợp, khi những nạn nhân bị quấy rối báo cáo điều này lên thì lại bị xem nhẹ hoặc bị gán cho rằng “do chính bản thân họ phải làm một điều gì đó nên mới gây sự chú ý”. Do đó, có nhiều người từng bị quấy rối nhưng không dám nói ra vì xấu hổ, sợ bị kỳ thị, bôi nhọ.

Hay khi trẻ bị quấy rối, chính người lớn còn khuyên “thôi nên lờ đi, tránh đi”, khiến trẻ càng né tránh lại càng bị quấy rối”.

Việc chưa có chính sách và nhận thức rõ ràng thông qua giáo dục trong trường học, theo PGS Nam, đã khiến hiện tượng lạm dụng, quấy rối ngay trong học đường diễn ra mạnh mẽ.

PGS. TS Trần Thành Nam, Chủ nhiệm Khoa Các khoa học Giáo dục (Trường ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội)

Để giải quyết vấn đề này, theo ông Nam, trong hệ thống các nhà trường cần phải bổ sung những nội dung về chống quấy rối tình dục học đường, tạo ra bộ quy tắc ứng xử về chống quấy rối tình dục học đường và quy trình nhận thông tin, xử lý vấn đề,…

“Với thực tế việc quấy rối tình dục quá phổ biến như hiện nay, vai trò của nhà trường là cung cấp các chương trình học đường giúp trẻ nhận diện chính xác đâu là hành động quấy rối, từ đó cung cấp các kỹ năng cần thiết để trẻ có thể dám nói lên một cách mạnh mẽ, kiên định, giúp đẩy lùi những hành vi tiêu cực này”.

ThS Đào Thu Hiền cũng cho rằng, việc tạo ra cách thức và quy trình đơn giản, riêng tư, an toàn và nhanh chóng để nạn nhân tìm sự hỗ trợ là điều vô cùng quan trọng. Sau đó, nhà trường cần có quy trình nội bộ cho việc xử lý thông tin khi nhận được, đánh giá để đưa ra phương án giải quyết, phản hồi tới nạn nhân cũng như báo cáo tới các bên liên quan.

Toàn bộ các thông tin, quy trình và phương tiện này phải được công bố rộng rãi và công khai, cam kết tuân thủ bởi nhân viên, đồng thời đăng ở những nơi ai cũng có thể dễ dàng tìm thấy.

Cuối cùng, dù có thể đưa ra một chính sách tốt, nhưng việc hiện thực hoá nó để tạo môi trường an toàn, theo bà Hiền, là một điều khó đòi hỏi sự quan tâm nghiêm túc của các nhà trường nhằm đảm bảo chính sách được triển khai đúng và kịp thời.

“Là người đã từng tự tay soạn văn bản cam kết bảo vệ trẻ em và yêu cầu nhân sự ký trước khi nhận việc, tôi cho rằng chúng ta cũng cần giáo dục nhân viên và đội ngũ về vấn đề này để nâng cao nhận thức và xác định rõ ràng quan điểm của tổ chức, trách nhiệm của họ trong hành vi và ứng xử với học sinh, cũng như trong thực hiện chính sách”, ThS Đào Thu Hiền nói.

Thúy Nga

Rút Ngô Hoàng Anh ra khỏi danh sách Under 30

Chiều nay (24/2), Forbes Việt Nam ra thông báo rút Ngô Hoàng Anh ra khỏi danh sách Under 30 năm 2022.

Cô Ngọc Phương (giáo viên dạy Văn của Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam) cho hay, số học sinh xét tốt nghiệp THCS của toàn thành phố dự kiến tăng so với năm ngoái ắt hẳn sẽ gây lo âu nhất định cho thí sinh và phụ huynh.

“Thêm một bất lợi là gần như cả năm học này học sinh phải học online, đồng thời đa số các em cũng bị ảnh hưởng về tâm lí và sức khoẻ do tình hình dịch bệnh kéo dài nên chất lượng học tập có thể ít nhiều không như ý”, cô Phương nhìn nhận.

Tuy nhiên, cô Phương cho rằng các học sinh cũng cần lạc quan bởi bù lại năm nay các em cũng có những lợi thế.

“Như việc học online duy trì khá lâu dài từ năm ngoái khiến giai đoạn này các em phần nào cũng đã quen nếp học mới và tự cân đối việc học, khắc phục khó khăn. Ngành giáo dục cũng rất linh hoạt trong việc giảm tải nhiều nội dung học tập, giảm tải nội dung trong đề thi để phù hợp với tình hình mới. Ngoài ra, mùa thi năm nay, các em cũng không phải thi môn thứ 4 nên có thể yên tâm tập trung vào các mũi nhọn”, cô Phương phân tích.

Cô Phương cho rằng, để có kết quả tốt, các học sinh cần lưu ý luôn nâng cao ý thức giữ gìn sức khoẻ và phòng dịch để đảm bảo tinh thần, thể chất tốt nhất cho giai đoạn ôn tập và thi. Cùng đó, cần lập kế hoạch ôn tập hợp lý, xác định rõ mục tiêu, lộ trình cho từng môn.

“Hãy luôn nâng cao ý thức học online cũng như offline, tự giác là vấn đề tiên quyết. Học sinh nên rèn thái độ học tập trung, tương tác tích cực với thầy cô để giải quyết các thắc mắc. Lập các nhóm học tập nhỏ để cùng nhau ôn tập là một phương án hiệu quả”.

“Xu hướng đề thi năm nay có lẽ là bám sát cơ bản, vừa sức, vì vậy việc ôn tập của các con càng cần nghiêm túc, chắc chắn, bù đắp hiệu quả các lỗ hổng hiện có”, cô Phương nói và cho rằng thời gian còn lại khoảng 3 tháng là đủ để các học sinh tăng tốc và cán đích thành công, nếu đề cao quyết tâm và có kế hoạch, lộ trình ôn tập cụ thể. 

129.000 sĩ tử giành suất vào trường công Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Cô Trần Thị Kim Ngân (giáo viên Trường THPT Kim Liên) cho hay, khoảng 60% số học sinh được tuyển vào các trường THPT công lập năm nay là con số không biến động quá nhiều so với năm trước (62%).

“Số thí sinh không đăng ký dự thi vào công lập ngày càng cao. Cụ thể, theo khảo sát, năm học 2020-2021 khoảng 15.000 thí sinh đăng ký vào các trường ngoài công lập, trung tâm giáo dục nghề nghiệp. 

Ngoài ra, số lượng học sinh tăng khoảng 19.000 so với năm học 2020-2021, nhưng có thể thấy Sở GD-ĐT cũng đã sẵn sàng với việc các trường THPT công lập năm nay sẽ tuyển khoảng 77.000 học sinh, tức tăng 10.000 so với năm ngoái”.  

Do đó, theo cô Ngân, không nên quá lo lắng bởi tỷ lệ chọi trung bình thực chất sẽ không biến động nhiều.

Tuy nhiên, học sinh cần tránh cả 2 trạng thái tâm lý: Hoặc chủ quan thái quá (do một số em đã tự tin về lực học của mình, giờ không có môn thi thứ 4, lại có thêm thời gian ôn thi, nên dễ chủ quan) hoặc lo lắng thái quá (tâm lý này xuất hiện đối với các em còn chưa tự tin, sợ thời gian ôn thi nhiều thì các bạn khác càng tiến bộ nhiều, càng chắc kiến thức, thì điểm số cạnh tranh càng khốc liệt).

Cô Tô Thị Hải Yến, Hiệu trưởng Trường THCS Giảng Võ (quận Ba Đình) cho rằng, các học sinh có thể vững tâm bởi thời gian từ khi chốt việc thi 3 môn cho đến khi kỳ thi vào lớp 10 diễn ra tuy không dài, nhưng đủ để những em tập trung, quyết tâm ôn tập có thể đạt được kết quả tốt.

“Tôi tin độ rộng và mức khó của đề thi sẽ không như những năm không chịu ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19, do đó các em có thể yên tâm. Các em nên quan tâm đến những phần kiến thức cơ bản, để giành được trọn vẹn điểm các phần này".

Bà Yến cũng nhắn nhủ tới các thí sinh, những khó khăn mà các em gặp phải không chỉ với riêng một trường, một học sinh nào mà là khó khăn chung. “Vì vậy, khó người khó ta, dễ người dễ ta, quan trọng nhất chính là mỗi học sinh cần phải biết vượt qua giới hạn của chính mình, cần quyết tâm và chăm chỉ để có được điểm rơi phong độ tốt nhất”.

Thầy Nguyễn Cao Cường, Hiệu trưởng Trường THCS Thái Thịnh (quận Đống Đa) nhận định, 3 môn thi vào lớp 10 đã được các nhà trường rất chú trọng và có những kế hoạch dài hơi từ đầu năm học để giúp các em hoàn thành chương trình lớp 9, sẵn sàng thi vào lớp 10. 

Thầy Cường đặc biệt nhấn mạnh vai trò đồng hành của phụ huynh ở giai đoạn này.

“Vượt vũ môn vào trường THPT công lập là một trong những thử thách khó khăn với học sinh. Bởi vậy, thay vì những áp đặt, cứng nhắc trong mệnh lệnh buộc phải đỗ tới con mình thì phụ huynh hãy là người bạn đồng hành. Hãy bên con để lắng nghe những khó khăn, những chia sẻ về băn khoăn, vướng mắc.... để có những động viên, định hướng kịp thời cho con. Từ đó cho dù con có đỗ THPT công lập hay lựa chọn học các trường ngoài công lập, học nghề... cũng là những lựa chọn có căn cứ, phù hợp, thoải mái về tâm lí”.

Vậy nên, phụ huynh không nên tạo một áp lực "buộc phải đỗ THPT công lập" tới học sinh. Thay vào đó, phụ huynh nên phối kết hợp với nhà trường trong việc nhận định về năng lực của con mình để có nhận định về phân luồng. Nhiều năm vừa qua, việc phân luồng để học sinh sau khi tốt nghiệp THCS tham gia học các trường nghề ngay từ lớp 10 cũng là một hướng đi rất phù hợp.

Thậm chí, các gia đình cũng nên có phương án để con học THPT ở các trường ngoài công lập. Hệ thống các trường THPT ngoài công lập tại Hà Nội ngày càng rất tốt, đáp ứng được việc tạo nền tảng để học sinh có nhiều hoạt động, học tập rèn luyện tạo bước đệm lập thân lập nghiệp sau THPT”, thầy Cường phân tích.

Thanh Hùng

Hà Nội chốt thi 3 môn vào lớp 10 công lập

Gần 130.000 sĩ tử của Hà Nội sẽ bước vào mùa thi lớp 10 năm nay với 3 bài thi: Toán, Ngữ văn và Ngoại ngữ. Tuy nhiên, sẽ chỉ có 77.000 suất vào các trường THPT công lập.