Nhận định bóng đá Atletico vs Real Madrid, 1h45 ngày 11

Trưa về nhà, cô L.Y.A. nhận được cuộc điện thoại với lời lẽ không hay từ phụ huynh em N.T..

Đến buổi chiều, khi vào lớp, vì tâm trạng buồn phiền nên cô không mở quạt, mở đèn, không dạy học trò. Sau buổi học, đến 16h30, cô L.Y.A. lại nhận được điện thoại của phụ huynh bé N.T. chất vấn sao cô lại đánh bé T.. Tuy nhiên, cô khẳng định cả chiều nay bị đau đầu, cô chỉ ngồi giữ lớp, không đánh ai hết.

Tới 19h, cô tiếp tục nhận được điện thoại của mẹ bé T. Do sợ hãi, cô cúp máy và bỏ ra ngoài. Đúng lúc đó thì có hai phụ nữ xông vào. Cô chạy xe đến trường, hai người phụ nữ đuổi theo sau bị bảo vệ chặn lại.

Trường Tiểu học Lưu Hữu Phước (Quận 8, TP.HCM). Ảnh: Nguyễn Quyên

Trao đổi về sự việc, bà Hồ Dìa Tim, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lưu Hữu Phước, cho biết mọi chuyện chỉ là hiểu lầm. Cô A. cũng không hề gửi "bản tường trình" nói trên đến cơ quan nào và cũng không đăng lên mạng. Tuy nhiên, do tâm sự với người quen, nên văn bản này đã bị lan truyền.

Sau khi nắm được sự việc, nhà trường đã trao đổi, lắng nghe ý kiến của phụ huynh. Theo bà, phụ huynh có trình bày mình là dân buôn bán nên nói chuyện hay to tiếng. Phụ huynh chỉ muốn hỏi rõ mọi chuyện nhưng vì cô giáo bỏ đi nên mới chạy theo.

Còn cô A. thừa nhận đã sai khi lớn tiếng với học trò, ảnh hưởng đến công việc do tâm trạng buồn phiền. Cô đã xin lỗi và hứa sẽ rút kinh nghiệm.

Hiện, nhà trường đã chuyển cháu N.T sang lớp khác. 

Ông Dương Văn Dân, Trưởng Phòng GD-ĐT Quận 8 cho hay đã yêu cầu hiệu trưởng nhà trường nhắc nhở giáo viên không được lớn tiếng với học sinh dù có bất cứ lý do nào, phải gạt bỏ vấn đề cá nhân để tập trung dạy trẻ.

Phương Chi - Lê Huyền

TP.HCM: Đình chỉ cơ sở bán trú bị tố đánh đập học sinh

Cơ sở bán trú Anh ngữ Nguồn Sáng (phường Hiệp Thành, quận 12, TP.HCM) vừa bị đình chỉ hoạt động.

Tại hội thảo, nhiều ý kiến đưa ra xoay quanh việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên giảng dạy giáo dục quốc phòng, an ninh trong nhà trường.

Thiếu tướng Phạm Đức Lâm, Phó Giám đốc Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng cho hay, Luật Giáo dục quốc phòng đã quy định cụ thể điều kiện để trở thành giảng viên, giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh là phải có bằng cử nhân giáo dục quốc phòng và an ninh trở lên.

Trường hợp có bằng tốt nghiệp đại học trở lên chuyên ngành khác phải có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm và chứng chỉ đào tạo giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng và an ninh.

Tuy nhiên thực tế, Thiếu tướng Phạm Đức Lâm cho biết số lượng giáo viên, giảng viên giảng dạy đúng chuyên ngành rất ít, chủ yếu từ nhiều chuyên ngành khác nhau được tuyển chọn vào các trung tâm, cơ sở đào tạo của quân đội kiêm nhiệm.

Tại phần lớn các cơ sở, chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên giảng dạy giáo dục quốc phòng, an ninh chưa có sự phát triển và chuẩn hóa như mong muốn.

Điều này, theo Thiếu tướng Phạm Đức Lâm, xuất phát từ việc các cơ sở đào tạo giáo viên, giảng viên chuyên ngành Giáo dục Quốc phòng và An ninh rất khó tuyển sinh. Điển hình như Trường ĐH Sư phạm Hà Nội những năm qua đều lấy điểm chuẩn khoảng 16,5 điểm. Dù điểm đầu vào thấp nhưng trường này vẫn không tuyển được đủ số lượng. 

Mặt khác, sự bất cập đến từ việc biên chế tổ chức của môn học ở một số cơ sở đào tạo chưa được thống nhất, đồng bộ. Một số trường ghép chung vào khoa với nhiều bộ môn khác nhau.

“Điển hình như tại Trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải, biên chế trong Khoa Chính trị - Quốc phòng an ninh – Giáo dục thể chất, thường cán bộ khoa thuộc chuyên ngành khác; cá biệt có một số ít trung tâm lớn có khoa “Giáo dục Quốc phòng – An ninh”. Vì vậy, việc hoạt động phương pháp bộ môn khó khăn và kém hiệu quả hơn các môn học khác”, Thiếu tướng Lâm nói.

Đại tá, PGS.TS Lê Xuân Thủy, Chủ nhiệm khoa Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng cũng cho rằng, đội ngũ giảng dạy giáo dục quốc phòng, an ninh hiện nay còn thiếu về số lượng; trình độ chuyên môn cũng chưa chuẩn hóa theo yêu cầu. 

“Số giáo viên của các trường THPT đạt chuẩn về chất lượng còn thấp (50,76%); số lượng giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học còn thiếu so với nhu cầu (91,6%).

Ngoài ra, việc tổ chức bồi dưỡng để phát triển còn thiếu tính chiến lược, chưa thực sự chú trọng vào chất lượng. Việc kết hợp giữa tuyển dụng, đào tạo, bố trí, bồi dưỡng và sử dụng để phát triển giảng viên, giáo viên ở không ít cơ sở giáo dục còn thiếu tính đồng bộ, chưa gắn kết chặt chẽ”, PGS.TS Lê Xuân Thủy cho hay.

Cũng theo PGS.TS Thủy, theo khảo sát số sinh viên chính quy ngành Giáo dục Quốc phòng và An ninh tốt nghiệp 2 năm gần đây của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội và Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2 cho thấy, chỉ có khoảng trên 50% được sử dụng đúng chuyên ngành đào tạo. 

Trước những thực tế này, theo PGS.TS Thủy, việc hoàn thiện về cơ chế, chính sách tạo động lực bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh là điều cần thiết.

“Cần phải kết hợp tuyển chọn đào tạo cử nhân quốc phòng - an ninh dài hạn 4 năm với cử tuyển đào tạo văn bằng 2, để vừa ổn định tổ chức biên chế của các cơ sở đào tạo, đáp ứng nhiệm vụ trước mắt, vừa xây dựng nguồn chính quy lâu dài. 

Ngoài ra, cần phải xây dựng biên chế cơ hữu và có chính sách ưu tiên tuyển dụng hợp lý, chú trọng bố trí, sắp xếp, sử dụng đội ngũ giảng viên, nhất là sĩ quan biệt phái ở các cơ sở đào tạo. 

Bên cạnh đó, cần phải chuẩn bị đầy đủ điều kiện để mở mã ngành đào tạo sau đại học chuyên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh, tạo cơ sở nâng cao chất lượng, đẩy nhanh chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, giảng viên”, PGS.TS Lê Xuân Thủy đề xuất.

Thiếu tướng TS Trần Ngọc Thanh, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Bộ GD-ĐT cũng cho rằng, để nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng và an ninh, việc tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, bảo đảm số lượng, chất lượng, đạt chuẩn hóa là điều quan trọng.

“Đây là giải pháp giữ vai trò quan trọng hàng đầu, xuyên suốt để nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng và an ninh.

Việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên cần thực hiện thông qua tuyển chọn, kiểm soát chất lượng đầu vào và đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên. Cùng với đó, cần chủ động xây dựng, ban hành các cơ chế, đãi ngộ phù hợp để đội ngũ cán bộ, giảng viên yên tâm, gắn bó với công việc”, ông Thanh nói.

Theo quy định về chuẩn chương trình đào tạo đối với các trình độ giáo dục đại học do Bộ GD-ĐT ban hành, khối lượng học tập tối thiểu với cử nhân là 120 tín chỉ, thạc sĩ là 60 tín chỉ nếu trình độ đại học cùng nhóm ngành.

Đỗ Phong

Chị Bùi Thị Kim Anh - bạn thân của Lâm Nguyễn - chia sẻ với VietNamNet rằng chuyên gia trang điểm luôn hòa đồng, nhiệt tình giúp đỡ mọi người nhưng lại hay giấu kín nỗi buồn trong lòng. 

"Khi có bệnh, Lâm chần chừ, tới khi ho nhiều quá, không chịu được mới đi khám. Lâm báo với tôi bị bệnh nặng nhưng không nói rõ, sợ mọi người biết sẽ buồn nên âm thầm chịu đựng và giấu cả gia đình"- chị Kim Anh bùi ngùi nhớ lại. Đến khi tình trạng ngày càng trầm trọng, Lâm Nguyễn mới nhập viện nhưng đã quá muộn. Chỉ trong vòng 1 ngày, anh rơi vào hôn mê sâu và ra đi mãi mãi. 

Trong công việc, Lâm Nguyễn được đánh giá là chuyên nghiệp, tận tâm. Chị Kim Anh kể: "Nếu sản phẩm yêu cầu 1 thì những gì Lâm mang lại sẽ tốt hơn kỳ vọng vì em hết lòng với nghề, luôn muốn sự hoàn hảo".

"Mọi năm Lâm không làm sinh nhật nhưng năm nay lại tổ chức, chỉ mời 5-6 người thân thiết nhất, trong đó có tôi. Lâm tổ chức tiệc nhưng tôi thấy mắt em lúc nào cũng buồn. Đầu năm nay, Lâm còn muốn mọi người chụp một bộ ảnh kỷ niệm" - chị Kim Anh nói thêm.

Trên trang cá nhân, chị gái của Lâm Nguyễn, tên Phượng, cũng để lại lời chia sẻ xúc động dành cho người em trai ruột. Rời gia đình từ rất sớm khi chị 17 tuổi, còn em mới 15, cả hai không nhà, không tiền, chưa đủ trưởng thành. Cuộc đời nhiều chông gai, khó khăn nhưng cả hai luôn gắn bó, bảo vệ và hỗ trợ lẫn nhau.

Chị Phượng tự hào về những thành công của em trong sự nghiệp và cuộc sống. Chị khẳng định dù có bất đồng hay hiểu lầm, hai chị em vẫn luôn che chở nhau.

Chị gái tiếc nuối vì Lâm Nguyễn ra đi khi còn rất trẻ, buồn vì phải chứng kiến em trai đau đớn trên giường bệnh, cầu mong có thể gánh chịu thay. Chị tin tưởng kiếp sau Lâm Nguyễn sẽ tiếp tục làm em ruột của mình. Lúc đó, chị sẽ cố gắng kiếm tiền nuôi em, để Lâm Nguyễn chỉ việc sống cuộc đời vui vẻ, không lo lắng thiếu thốn. 

Theo lời một người bạn thân, 2 ngày trước khi rơi vào hôn mê sâu, Lâm Nguyễn đã viết thư tạm biệt gửi gia đình, bạn bè. Anh thể hiện lòng biết ơn sâu sắc tới cha mẹ, những người đã yêu thương, hỗ trợ suốt thời gian qua. Lâm Nguyễn cũng gửi lời cảm ơn các nghệ sĩ từng làm việc cùng như Isaac, ST, Will, Jun Phạm... Anh xin lỗi bạn bè nếu từng khiến họ buồn, cảm ơn đã luôn ở bên cạnh nhau.

Lễ động quan của Lâm Nguyễn sẽ diễn ra lúc 13h ngày 11/5 tại nhà riêng. Sau đó, linh cữu được đưa đi hỏa táng tại Nghĩa trang Đa Phước, Bình Chánh, TP.HCM.

Lâm Nguyễn trong chương trình 'Người ấy là ai':

Minh Nghĩa

=> Xem thêm những hình ảnh làng sao mới nhất trên VietNamNet.

Ngân An

"Chúng đã tỏ ra rất ngạc nhiên với lời "khuyến khích" ấy, và giải thích rằng, "đó là việc xấu", "bạn ấy rất xinh", "cháu là đàn ông"...Trong một thế giới mà bạo hành đối với phụ nữ vẫn diễn ra hàng ngày, hàng giờ, thì những phản ứng trên của bọn trẻ thật đáng suy nghĩ" - nhà báo Trương Anh Ngọc, một người có thời gian sống lâu ở Ý, cũng là ngườời chia sẻ clip trên cho hay.

Theo anh Ngọc, những cậu bé này đã phải được nuôi dạy tốt và tử tế thế nào mới có thể có những suy nghĩ và hành xử như thế. Chúng không làm theo những điều chúng cho là xấu, bởi tư duy về đạo đức đang hình thành không cho  làm vậy. Chuyện không dùng vũ lực với phụ nữ chỉ là một trong số những điều mà chúng đã được học, và chúng hiểu. Thế mà trong xã hội Ý, người ta vẫn chỉ trích hệ thống giáo dục, vẫn đòi hỏi bọn trẻ phải được dạy dỗ theo cách con người hơn nữa, người ta vẫn xuống đường biểu tình đòi hỏi gia tăng ngân sách giáo dục và cải tiến phương pháp dạy và học.

Liên hệ tới giáo dục Việt Nam, anh nhận thấy học sinh được dạy về giáo dục công dân với những bài học rỗng tuếch, không hề được chứng thực bằng tấm gương của bố mẹ ngoài đời. Bọn trẻ được dạy về nhiều thứ to tát khác mang tính lý tưởng, nhưng cái đích cuối cùng lại các bài thi nặng nề về điểm số hơn là thực tiễn. Và thành tích, cũng như các danh hiệu của trường, của sở, của cả ngành giáo dục hóa ra lại là thứ quan trọng hơn tất thảy.

Song Nguyên

Cũng theo Thứ trưởng Phan Tâm, công nghệ số giúp nâng cao chất lượng lao động, đặc biệt là thông qua AI. Lần đầu tiên trong lịch sử phát triển nhân loại, một nhóm công nghệ mới tác động mạnh mẽ tới cả 3 yếu tố chính của lực lượng sản xuất là lao động, công cụ và tài nguyên. Bởi vậy, nhiều quốc gia đã coi công nghệ số là lực lượng sản xuất cơ bản mới.

Về dữ liệu, Thứ trưởng Phan Tâm cho biết, đó là tài nguyên, là đất đai mới và cần có thể chế quản lý mới để giải phóng giá trị.

“Trong tương lai, hầu hết các giá trị sẽ được tạo ra từ dữ liệu. Càng nhiều dữ liệu, nhất là càng nhiều loại dữ liệu khác nhau thì cơ hội tạo ra giá trị mới càng lớn. Người có dữ liệu và người tạo ra giá trị mới từ dữ liệu trong nhiều trường hợp không phải là một. Bởi vậy, việc xây dựng thể chế để phân tách quyền sở hữu dữ liệu, định giá tài sản dữ liệu, phân chia lợi ích theo đóng gói là rất quan trọng”,ông Tâm nhấn mạnh.

Về trí tuệ nhân tạo, theo Thứ trưởng Phan Tâm, chúng ta đã được trải nghiệm những khả năng phi thường của trí tuệ nhân tạo qua các sản phẩm nổi tiếng như ChatGPT, Gemini... “Việt Nam sẽ phải nghiên cứu và phát triển tận dụng khả năng của Al như thế nào?”, Thứ trưởng Phan Tâm đặt câu hỏi.

Theo ông Phan Tâm, tiềm lực của chúng ta hạn chế, khó có thể tạo ra những con AI cạnh tranh với các sản phẩm nổi tiếng. Vì vậy, định hướng của chúng ta sẽ phát triển AI hẹp, AI chuyên dụng, Al dùng riêng, Al nội bộ của từng tổ chức và từng cá nhân.

“Dữ liệu là nguyên liệu để đào tạo AI. Bởi vậy, để thúc đẩy nhanh sự phát triển AI tại Việt Nam, chúng ta hãy sử dụng dữ liệu của chính tổ chức mình, của cá nhân mình để phát triển các ứng dụng Al. Chính những ứng dụng AI này sẽ mang lại những giá trị lớn, nhanh và thiết thực, giúp chuyển đổi hoạt động của các tổ chức, giúp thông minh hoá các cá nhân và tổ chức, giúp sinh ra các giá trị mới, giúp đất nước chúng ta giải quyết được ngay những bài toán trước mắt để phát triển”,Thứ trưởng Bộ TT&TT Phan Tâm chia sẻ.

Trong khuôn khổ hội nghị, các đại biểu còn thảo luận chuyên đề Chiến lược dữ liệu cho phát triển ứng dụng AI. Theo đó, các đơn vị đã có những thuyết trình về “Triển khai hạ tầng dữ liệu và nhu cầu ứng dụng AI trong Y tế”; “Cơ hội thách thức trong bối cảnh mới: Trí tuệ nhân tạo (AI) và một số khuyến nghị”…