Nguyễn Tuệ Nhi, học sinh lớp 5A8, trường Tiểu học Nguyễn Siêu (TP. Hà Nội) có khả năng chơi đàn piano từ nhỏ. Mặc dù các thành viên trong gia đình không ai theo nghệ thuật, nhưng ngay từ tấm bé, Tuệ Nhi đã thể hiện cho cả nhà thấy khả năng ca múa nhạc và tố chất chơi đàn piano của mình. Đến nay, ngoài những giải thưởng của các cuộc thi piano mà em đạt được, Tuệ Nhi còn có nguyện vọng theo đuổi con đường âm nhạc trong tương lai.

Chắp cánh ước mơ qua từng phím nhạc

Trong nhiều năm qua, niềm đam mê với những giai điệu nhạc trầm bổng, du dương đã khiếnTuệ Nhi gắn bó và làm bạn cùng cây đàn piano mỗi ngày. Hàng ngày, sau giờ học trên lớp, em thường dành thời gian học đàn piano cùng với giáo viên hướng dẫn. Đặc biệt, vào mỗi dịp nghỉ hè, đều đặn em sẽ dành 5 tiếng mỗi ngày để luyện đàn, thỏa sức thể hiện tình yêu nghệ thuật của bản thân.

Được biết, dù đam mê đàn và thường xuyên tham gia các cuộc thi âm nhạc trong nước, nhưng Tuệ Nhi vẫn cân bằng được thành tích học tập trên lớp.

“Việc em giải một bài toán khó giống như luyện tập một bản nhạc khó vậy ạ, lúc đó em sẽ càng hăng say hơn để tìm ra cách giải. Ban ngày, em đến trường học văn hóa, còn buổi chiều tối, sau khi tập đàn piano em sẽ ôn bài. Em rất vui vì ở lớp, em luôn được thầy cô và bạn bè giúp đỡ, nhất là trong thời gian có buổi biểu diễn hoặc cuộc thi năng khiếu. Nhờ vậy, em mới có thể hoàn thành tốt việc học tại trường”, Tuệ Nhi chia sẻ.

Những giải thưởng ‘đền đáp’ cho sự nỗ lực

Dù chỉ mới là học sinh lớp 5, thế nhưng cô bé Tuệ Nhi đã sở hữu cho mình một bảng thành tích âm nhạc đáng ngưỡng mộ. Nguyên trong năm vừa qua, cô bé đã đạt giải 3 trong cuộc thi Piano do TP Hà Nội tổ chức. Không những thế, em còn ẵm giải 3 Piano toàn quốc và giải vàng Piano Châu Á Thái Bình Dương….

Để đạt được những thành tích này, ngoài tố chất và niềm đam mê, Tuệ Nhi còn rất cố gắng và dày công tập luyện. Em hóm hỉnh cho biết: “Khi chuẩn bị thi, em thường nỗ lực tập lâu hơn so với ngày thường để chuẩn bị. Em nghĩ rằng, mình không chỉ cần chơi nhạc đúng kỹ thuật, đúng giai điệu mà còn phải cố gắng truyền cảm hứng vào những bản nhạc đó. Sau khi biết mình giành được một giải thưởng nho nhỏ trong cuộc thi, lúc đó em mới cảm nhận được các ngón tay mỏi vì đã tập luyện chăm chỉ mấy ngày qua”.

Bên cạnh đó, ngoài khả năng chơi đàn, Tuệ Nhi còn có khả năng ca hát, tự tin trình diễn trước đám đông. Tuy nhiên, với niềm đam mê piano hơn cả, nên em đã quyết tâm lựa chọn piano làm động lực theo đuổi nghề nghiệp trong tương lai. Như tháng 4 vừa rồi, cô bé đã vinh dự lọt vào bán kết cuộc thi piano quốc gia Steinway&Son, nhưng do trùng vào dịp thi học kỳ nên em không tham gia được.

“Gia đình mình cũng rất ủng hộ khả năng chơi đàn của con, luôn đồng hành cùng con trong các cuộc thi. Tuệ Nhi có niềm đam mê chơi đàn rất mãnh liệt, cứ sau khi đi học về là con sẽ về nhà ngay mà không la cà như các bạn cùng trang lứa. Cất cặp sách, thay quần áo đồng phục, là con lại chạy đến bên cây đàn chơi lại những bản nhạc con từng thi trước đó. Dù biết con gái đạt được thành công sớm thì áp lực cũng sẽ lớn, nhưng vợ chồng mình luôn thống nhất quan điểm không ép con học quá nhiều hay đề ra là con phải đạt được giải thưởng cao trong các cuộc thi năng khiếu, mà vợ chồng mình luôn tạo điều kiện để cho con phát triển tài năng một cách ngẫu nhiên”, mẹ bé Tuệ Nhi chia sẻ.

Doãn Phong

Khả năng cảm thụ âm nhạc tốt cùng niềm đam mê chơi đàn piano, Nguyễn Tuệ Nhi đã xuất sắc đoạt giải tại bất cứ cuộc thi nào mà em từng tham gia.

Nguyễn Tuệ Nhi, học sinh lớp 5A8, trường Tiểu học Nguyễn Siêu (TP. Hà Nội) có khả năng chơi đàn piano từ nhỏ. Mặc dù các thành viên trong gia đình không ai theo nghệ thuật, nhưng ngay từ tấm bé, Tuệ Nhi đã thể hiện cho cả nhà thấy khả năng ca múa nhạc và tố chất chơi đàn piano của mình. Đến nay, ngoài những giải thưởng của các cuộc thi piano mà em đạt được, Tuệ Nhi còn có nguyện vọng theo đuổi con đường âm nhạc trong tương lai.

Chắp cánh ước mơ qua từng phím nhạc

Trong nhiều năm qua, niềm đam mê với những giai điệu nhạc trầm bổng, du dương đã khiếnTuệ Nhi gắn bó và làm bạn cùng cây đàn piano mỗi ngày. Hàng ngày, sau giờ học trên lớp, em thường dành thời gian học đàn piano cùng với giáo viên hướng dẫn. Đặc biệt, vào mỗi dịp nghỉ hè, đều đặn em sẽ dành 5 tiếng mỗi ngày để luyện đàn, thỏa sức thể hiện tình yêu nghệ thuật của bản thân.

Được biết, dù đam mê đàn và thường xuyên tham gia các cuộc thi âm nhạc trong nước, nhưng Tuệ Nhi vẫn cân bằng được thành tích học tập trên lớp.

“Việc em giải một bài toán khó giống như luyện tập một bản nhạc khó vậy ạ, lúc đó em sẽ càng hăng say hơn để tìm ra cách giải. Ban ngày, em đến trường học văn hóa, còn buổi chiều tối, sau khi tập đàn piano em sẽ ôn bài. Em rất vui vì ở lớp, em luôn được thầy cô và bạn bè giúp đỡ, nhất là trong thời gian có buổi biểu diễn hoặc cuộc thi năng khiếu. Nhờ vậy, em mới có thể hoàn thành tốt việc học tại trường”, Tuệ Nhi chia sẻ.

Những giải thưởng ‘đền đáp’ cho sự nỗ lực

Dù chỉ mới là học sinh lớp 5, thế nhưng cô bé Tuệ Nhi đã sở hữu cho mình một bảng thành tích âm nhạc đáng ngưỡng mộ. Nguyên trong năm vừa qua, cô bé đã đạt giải 3 trong cuộc thi Piano do TP Hà Nội tổ chức. Không những thế, em còn ẵm giải 3 Piano toàn quốc và giải vàng Piano Châu Á Thái Bình Dương….

Để đạt được những thành tích này, ngoài tố chất và niềm đam mê, Tuệ Nhi còn rất cố gắng và dày công tập luyện. Em hóm hỉnh cho biết: “Khi chuẩn bị thi, em thường nỗ lực tập lâu hơn so với ngày thường để chuẩn bị. Em nghĩ rằng, mình không chỉ cần chơi nhạc đúng kỹ thuật, đúng giai điệu mà còn phải cố gắng truyền cảm hứng vào những bản nhạc đó. Sau khi biết mình giành được một giải thưởng nho nhỏ trong cuộc thi, lúc đó em mới cảm nhận được các ngón tay mỏi vì đã tập luyện chăm chỉ mấy ngày qua”.

Bên cạnh đó, ngoài khả năng chơi đàn, Tuệ Nhi còn có khả năng ca hát, tự tin trình diễn trước đám đông. Tuy nhiên, với niềm đam mê piano hơn cả, nên em đã quyết tâm lựa chọn piano làm động lực theo đuổi nghề nghiệp trong tương lai. Như tháng 4 vừa rồi, cô bé đã vinh dự lọt vào bán kết cuộc thi piano quốc gia Steinway&Son, nhưng do trùng vào dịp thi học kỳ nên em không tham gia được.

“Gia đình mình cũng rất ủng hộ khả năng chơi đàn của con, luôn đồng hành cùng con trong các cuộc thi. Tuệ Nhi có niềm đam mê chơi đàn rất mãnh liệt, cứ sau khi đi học về là con sẽ về nhà ngay mà không la cà như các bạn cùng trang lứa. Cất cặp sách, thay quần áo đồng phục, là con lại chạy đến bên cây đàn chơi lại những bản nhạc con từng thi trước đó. Dù biết con gái đạt được thành công sớm thì áp lực cũng sẽ lớn, nhưng vợ chồng mình luôn thống nhất quan điểm không ép con học quá nhiều hay đề ra là con phải đạt được giải thưởng cao trong các cuộc thi năng khiếu, mà vợ chồng mình luôn tạo điều kiện để cho con phát triển tài năng một cách ngẫu nhiên”, mẹ bé Tuệ Nhi chia sẻ.

Doãn Phong

- Lâu không thấy NSƯT Đức Hảitrên truyền hình, vì sao vậy?

Thực ra chẳng có gì phức tạp, đó là lựa chọn của tôi. Gia đình người ta có một, hai đứa con đã bận tôi có tới bốn đứa con chắc chắn phải bận hơn gấp nhiều lần. Tôi muốn dành thời gian lo cho gia đình nhiều hơn và chuyên tâm vào công việc giảng dạy. Hiện tôi đang là Phó Hiệu trưởng Cao đẳng Nghệ thuật và Du lịch Sài Gòn. Ngoài ra, tôi còn đang kinh doanh một quán phở nhỏ mang tên mình.

NSƯT Đức Hải trẻ trung, phong độ ở tuổi 60.

- Dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc kinh doanh của anh có bị ảnh hưởng?

Quán phở Đức Hải gần sân bay Tân Sơn Nhất được tôi mở ra với mục đích để mọi người được gặp gỡ và giao lưu với nghệ sĩ. Trong thời điểm dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc kinh doanh của tôi cũng gặp chút khó khăn. Chúng tôi vẫn cố gắng tuân thủ theo các quy định của nhà nước. Tuy nhiên, tôi không quá lo lắng về chuyện bán được nhiều hay ít vì đây là ngôi nhà thứ hai của tôi, không phải mất tiền thuê.

- Là một người thầy, anh tâm niệm thế nào khi đào tạo thế hệ trẻ theo đuổi nghệ thuật?

Rất nhiều các bạn trẻ ngày nay yêu nghệ thuật và muốn theo đuổi con đường này. Tuy nhiên, người làm nghệ thuật ở thời điểm này khó khăn hơn nhiều. Tôi vẫn làm đúng nhiệm vụ, dành tâm sức truyền tải kinh nghiệm và nuôi cháy ngọn lửa nghề trong họ. Tuy nhiên, tôi vẫn phải cảnh báo các bạn trẻ rằng đi theo con đường này khó, không hề dễ dàng chút nào. Họ cần phải thật nghiêm túc.

Với học trò, tôi rất nghiêm khắc. Một số người nghĩ rằng ngoài đời tôi vui tính, hay đùa nên khi lên lớp cũng dễ tính như thế. Những lúc vui vẻ, tôi có thể dí dỏm, nói vui một chút để giúp thầy trò cởi mở, thoải mái hơn và không bị quá xa cách. Mặt khác, tôi lúc nào cũng dạy các em phải nghiêm chỉnh, giữ đúng chừng mực thầy trò.

- Có kỷ niệm ấn tượng của với học trò?

Học trò của tôi đều là những người rất biết phép tắc, có trước có sau và làm nghệ thuật một cách nghiêm túc. Họ rất đam mê nhưng không có nghĩa ai cũng sẽ thành công. Dù học trò của tôi có thành công hay không họ vẫn rất trân trọng, nhớ đến người thầy Đức Hải, bao giờ ngày lễ cũng hỏi thăm, gửi quà tặng.

Diễn viên Lê Khánh là một trong những học trò mà tôi tâm đắc. Bạn ấy từng nói trên báo chí: “Không có thầy Đức Hải sẽ không có tôi ngày hôm nay”. Lê Khánh đã từng bị những người khác từ chối dạy nghề và có ý định từ bỏ, tuy nhiên tôi nhận bạn ấy là học trò. Đến bây giờ, nhìn diễn viên Lê Khánh được khán giả đón nhận, yêu thích, mừng và tự hào.

Với các con lúc nào tôi cũng yêu thương, thân thiện

- Anh lập gia đình khá muộn với một người vợ trẻ kém tới 18 tuổi, có bao giờ hai vợ chồng bất đồng quan điểm? Vợ trẻ của anh có hay ghen?

Gia đình nào cũng có những lúc bất hoà, bất đồng. Bát đũa còn có lúc xô mà, quan trọng là cách giải quyết của mình sao cho ổn thoả, giữ gìn mái ấm. Vợ chồng tôi chưa từng xảy ra chuyện gì quá lớn để không thể hoà giải được.

Phụ nữ hay đàn ông, ai cũng đều muốn sở hữu nửa kia của mình. Người nào chẳng có tính ghen tuông, vợ tôi cũng vậy. Tuy nhiên cô ấy ghen không phải theo kiểu kinh khủng như một số người bây giờ. Và chuyện ghen là hồi còn trẻ, giờ hai vợ chồng phải lo tập trung làm nghề rồi chăm con.

NSƯT Đức Hải kết hôn với vợ trẻ kém 18 tuổi ở độ tuổi 40 và có 4 người con.

- Anh và bà xã có gặp áp lực và khó khăn khi nuôi dạy bốn người con đang tuổi lớn?

Trước đây, tôi nghĩ rằng những lúc con lớn lên mình sẽ an nhàn và đỡ vất vả hơn. Sau này mới biết mỗi giai đoạn đều có sự vất vả riêng. Ngày con bé phải lo bỉm sữa, học mẫu giáo, cấp 1, cấp 2,… Bây giờ các con lớn lại có những lo lắng và trăn trở khác. Chị cả chuẩn bị thi đại học, cặp sinh ba đang học lớp 10, chúng tôi cũng rất lo lắng chuyện định hướng tương lai cho các con.

Mới đây, chúng tôi được một trung tâm du học tư vấn, nếu đưa cả bốn em đi du học tổng chi phí lên tới chục tỷ. Đó, lấy đâu ra chục tỷ để cho chúng đi học nước ngoài bây giờ? Nuôi dạy con ở từng giai đoạn bố mẹ sẽ có những nỗi lo riêng. Chưa bao giờ tôi ngừng lo lắng cho chúng.

Điều khiến tôi cảm thấy được động viên, đó là các em ấy đều đã được phát triển một cách toàn diện đúng như mong đợi của vợ chồng tôi. Bốn em đều rất ngoan ngoãn, biết chơi đàn, tập thể thao, ăn ngủ và sinh hoạt đều đặn, khoa học. Với các con lúc nào tôi cũng yêu thương, thân thiện. Nhưng không vì thế mà dễ dãi, tôi rất nghiêm khắc trong việc dạy dỗ con cái đấy!

- Có cuộc sống gia đình êm ấm và sự nghiệp thành công, anh đã hài lòng?

Tôi chưa hài lòng, nhưng đã bằng lòng với những gì mình có và luôn phấn đấu để đạt được những điều tốt đẹp hơn. Tuy nhiên, ở tuổi 60 tôi không cần nỗ lực hết sức hay quyết liệt nữa. Mình không nên làm quá sức mà hãy biết yêu bản thân. Đây cũng là lời khuyên cho những ông bố bà mẹ, theo tôi các bạn hãy nỗ lực tới 50 tuổi còn về sau là phải nghĩ đến việc chăm sóc bản thân nhé!

- Gần đây, rất nhiều nghệ sĩ gạo cội như NSND Thu Hà, Võ Hoài Nam,… quay trở lại với phim truyền hình và đạt được thành công lớn. Anh có kỳ vọng sẽ nhận được một vai diễn hay và trở lại với khán giả?

Tôi cũng vừa được mời đóng một bộ phim nhưng đi diễn cho vui vì nhớ nghề, muốn gặp gỡ lại đồng nghiệp thôi chứ không kỳ vọng đóng phim để nổi tiếng nữa. Như bạn thấy, cả quãng đời hoạt động nghệ thuật tôi chẳng để lại scandal nào.

Mục đích sống của tôi giờ khác rồi, tôi yêu bản thân, yêu gia đình mình và muốn tự tay chăm chút, vun vén thành công cho các con. Tuy nhiên, giờ tôi cũng rảnh hơn chút và nhớ khán giả, đồng nghiệp. Nếu sắp tới có lời mời vào một vai diễn hay, kịch bản tôi sẵn sàng.

NSƯT Đức Hải trong chương trình 'Ký ức vui vẻ':

Mỹ Duyên

Toàn bộ sự việc NSƯT Đức Hải bị miễn nhiệm vì phát ngôn thiếu chuẩn mực

Toàn bộ thông tin liên quan đến NSƯT Đức Hải bị miễn nhiệm chức vụ Phó Hiệu trưởng do những phát ngôn thiếu chuẩn mực trên mạng xã hội.

Tôi rất nghiêm khắc với học trò

- Lâu không thấy NSƯT Đức Hảitrên truyền hình, vì sao vậy?

Thực ra chẳng có gì phức tạp, đó là lựa chọn của tôi. Gia đình người ta có một, hai đứa con đã bận tôi có tới bốn đứa con chắc chắn phải bận hơn gấp nhiều lần. Tôi muốn dành thời gian lo cho gia đình nhiều hơn và chuyên tâm vào công việc giảng dạy. Hiện tôi đang là Phó Hiệu trưởng Cao đẳng Nghệ thuật và Du lịch Sài Gòn. Ngoài ra, tôi còn đang kinh doanh một quán phở nhỏ mang tên mình.

NSƯT Đức Hải trẻ trung, phong độ ở tuổi 60.

- Dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc kinh doanh của anh có bị ảnh hưởng?

Quán phở Đức Hải gần sân bay Tân Sơn Nhất được tôi mở ra với mục đích để mọi người được gặp gỡ và giao lưu với nghệ sĩ. Trong thời điểm dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc kinh doanh của tôi cũng gặp chút khó khăn. Chúng tôi vẫn cố gắng tuân thủ theo các quy định của nhà nước. Tuy nhiên, tôi không quá lo lắng về chuyện bán được nhiều hay ít vì đây là ngôi nhà thứ hai của tôi, không phải mất tiền thuê.

- Là một người thầy, anh tâm niệm thế nào khi đào tạo thế hệ trẻ theo đuổi nghệ thuật?

Rất nhiều các bạn trẻ ngày nay yêu nghệ thuật và muốn theo đuổi con đường này. Tuy nhiên, người làm nghệ thuật ở thời điểm này khó khăn hơn nhiều. Tôi vẫn làm đúng nhiệm vụ, dành tâm sức truyền tải kinh nghiệm và nuôi cháy ngọn lửa nghề trong họ. Tuy nhiên, tôi vẫn phải cảnh báo các bạn trẻ rằng đi theo con đường này khó, không hề dễ dàng chút nào. Họ cần phải thật nghiêm túc.

Với học trò, tôi rất nghiêm khắc. Một số người nghĩ rằng ngoài đời tôi vui tính, hay đùa nên khi lên lớp cũng dễ tính như thế. Những lúc vui vẻ, tôi có thể dí dỏm, nói vui một chút để giúp thầy trò cởi mở, thoải mái hơn và không bị quá xa cách. Mặt khác, tôi lúc nào cũng dạy các em phải nghiêm chỉnh, giữ đúng chừng mực thầy trò.

- Có kỷ niệm ấn tượng của với học trò?

Học trò của tôi đều là những người rất biết phép tắc, có trước có sau và làm nghệ thuật một cách nghiêm túc. Họ rất đam mê nhưng không có nghĩa ai cũng sẽ thành công. Dù học trò của tôi có thành công hay không họ vẫn rất trân trọng, nhớ đến người thầy Đức Hải, bao giờ ngày lễ cũng hỏi thăm, gửi quà tặng.

Diễn viên Lê Khánh là một trong những học trò mà tôi tâm đắc. Bạn ấy từng nói trên báo chí: “Không có thầy Đức Hải sẽ không có tôi ngày hôm nay”. Lê Khánh đã từng bị những người khác từ chối dạy nghề và có ý định từ bỏ, tuy nhiên tôi nhận bạn ấy là học trò. Đến bây giờ, nhìn diễn viên Lê Khánh được khán giả đón nhận, yêu thích, mừng và tự hào.

Với các con lúc nào tôi cũng yêu thương, thân thiện

- Anh lập gia đình khá muộn với một người vợ trẻ kém tới 18 tuổi, có bao giờ hai vợ chồng bất đồng quan điểm? Vợ trẻ của anh có hay ghen?

Gia đình nào cũng có những lúc bất hoà, bất đồng. Bát đũa còn có lúc xô mà, quan trọng là cách giải quyết của mình sao cho ổn thoả, giữ gìn mái ấm. Vợ chồng tôi chưa từng xảy ra chuyện gì quá lớn để không thể hoà giải được.

Phụ nữ hay đàn ông, ai cũng đều muốn sở hữu nửa kia của mình. Người nào chẳng có tính ghen tuông, vợ tôi cũng vậy. Tuy nhiên cô ấy ghen không phải theo kiểu kinh khủng như một số người bây giờ. Và chuyện ghen là hồi còn trẻ, giờ hai vợ chồng phải lo tập trung làm nghề rồi chăm con.

NSƯT Đức Hải kết hôn với vợ trẻ kém 18 tuổi ở độ tuổi 40 và có 4 người con.

- Anh và bà xã có gặp áp lực và khó khăn khi nuôi dạy bốn người con đang tuổi lớn?

Trước đây, tôi nghĩ rằng những lúc con lớn lên mình sẽ an nhàn và đỡ vất vả hơn. Sau này mới biết mỗi giai đoạn đều có sự vất vả riêng. Ngày con bé phải lo bỉm sữa, học mẫu giáo, cấp 1, cấp 2,… Bây giờ các con lớn lại có những lo lắng và trăn trở khác. Chị cả chuẩn bị thi đại học, cặp sinh ba đang học lớp 10, chúng tôi cũng rất lo lắng chuyện định hướng tương lai cho các con.

Mới đây, chúng tôi được một trung tâm du học tư vấn, nếu đưa cả bốn em đi du học tổng chi phí lên tới chục tỷ. Đó, lấy đâu ra chục tỷ để cho chúng đi học nước ngoài bây giờ? Nuôi dạy con ở từng giai đoạn bố mẹ sẽ có những nỗi lo riêng. Chưa bao giờ tôi ngừng lo lắng cho chúng.

Điều khiến tôi cảm thấy được động viên, đó là các em ấy đều đã được phát triển một cách toàn diện đúng như mong đợi của vợ chồng tôi. Bốn em đều rất ngoan ngoãn, biết chơi đàn, tập thể thao, ăn ngủ và sinh hoạt đều đặn, khoa học. Với các con lúc nào tôi cũng yêu thương, thân thiện. Nhưng không vì thế mà dễ dãi, tôi rất nghiêm khắc trong việc dạy dỗ con cái đấy!

- Có cuộc sống gia đình êm ấm và sự nghiệp thành công, anh đã hài lòng?

Tôi chưa hài lòng, nhưng đã bằng lòng với những gì mình có và luôn phấn đấu để đạt được những điều tốt đẹp hơn. Tuy nhiên, ở tuổi 60 tôi không cần nỗ lực hết sức hay quyết liệt nữa. Mình không nên làm quá sức mà hãy biết yêu bản thân. Đây cũng là lời khuyên cho những ông bố bà mẹ, theo tôi các bạn hãy nỗ lực tới 50 tuổi còn về sau là phải nghĩ đến việc chăm sóc bản thân nhé!

- Gần đây, rất nhiều nghệ sĩ gạo cội như NSND Thu Hà, Võ Hoài Nam,… quay trở lại với phim truyền hình và đạt được thành công lớn. Anh có kỳ vọng sẽ nhận được một vai diễn hay và trở lại với khán giả?

Tôi cũng vừa được mời đóng một bộ phim nhưng đi diễn cho vui vì nhớ nghề, muốn gặp gỡ lại đồng nghiệp thôi chứ không kỳ vọng đóng phim để nổi tiếng nữa. Như bạn thấy, cả quãng đời hoạt động nghệ thuật tôi chẳng để lại scandal nào.

Mục đích sống của tôi giờ khác rồi, tôi yêu bản thân, yêu gia đình mình và muốn tự tay chăm chút, vun vén thành công cho các con. Tuy nhiên, giờ tôi cũng rảnh hơn chút và nhớ khán giả, đồng nghiệp. Nếu sắp tới có lời mời vào một vai diễn hay, kịch bản tôi sẵn sàng.

NSƯT Đức Hải trong chương trình 'Ký ức vui vẻ':

Mỹ Duyên

Toàn bộ sự việc NSƯT Đức Hải bị miễn nhiệm vì phát ngôn thiếu chuẩn mực

Toàn bộ thông tin liên quan đến NSƯT Đức Hải bị miễn nhiệm chức vụ Phó Hiệu trưởng do những phát ngôn thiếu chuẩn mực trên mạng xã hội.

Tính chất mở và liên thông của hệ thống giáo dục

Xu hướng giáo dục hiện đại phải mở rộng cơ hội học tập suốt đời cho mọi người được học tập trong bất kỳ điều kiện, hoàn cảnh nào và phương pháp giáo dục; chú trọng việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của người học.

Dự thảo Luật khẳng định, hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên; hệ thống phải được vận linh hoạt, liên thông theo cả 2 hướng: Liên thông dọc (giữa các cấp học và trình độ đào tạo) và Liên thông ngang (giữa các hình thức học/đào tạo).

Việc học tập suốt đời không chỉ diễn ra trong nhà trường chính quy mà còn được thực hiện tại các cơ sở GDTX, các thiết chế văn hóa, tại nơi làm việc, cộng đồng dân cư và thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng…

Hình thức học cũng đa dạng, phong phú, mở ra nhiều cơ hội cho người học có thể tiếp cận giáo dục tùy điều kiện, hoàn cảnh mỗi cá nhân;

Việc sửa đổi này bảo đảm tính thống nhất giữa mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục với tính chất của hệ thống giáo dục Việt Nam; cập nhật các xu hướng giáo dục hiện đại; phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của Việt Nam trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế; đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0.

Mục tiêu giáo dục phổ thông

Sửa đổi mục tiêu của giáo dục phổ thông trong Dự thảo Luật là tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời; tạo sự tương thích của chương trình giáo dục Việt Nam với sự thay đổi của chương trình giáo dục tiên tiến như tại một số quốc gia có nền giáo dục trên thế giới.

Mục tiêu của giáo dục tiểu học nhằm hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.

Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở nhằm củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông nền tảng và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

Mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông nhằm bảo đảm cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở; hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.”.

Chương trình giáo dục phổ thông

Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, những nội dung giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh trên phạm vi cả nước; phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông.

Chương trình giáo dục phổ thông thống nhất trong cả nước và được tổ chức thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và cơ sở giáo dục. Chương trình giáo dục phổ thông phải được tổ chức thực nghiệm trước khi ban hành.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục; ban hành Chương trình giáo dục để sử dụng thống nhất trên cả nước. Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dụcgồm các nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhà khoa học, có kinh nghiệm, uy tín về giáo dục và đại diện các tổ chức có liên quan. Hội đồng phải có ít nhất một phần ba tổng số thành viên là các nhà giáo đang giảng dạy ở cấp học tương ứng. Hội đồng thẩm định và các thành viên Hội đồng phải chịu trách nhiệm về nội dung và chất lượng thẩm định.

 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng và cơ cấu thành viên của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông; chịu trách nhiệm về chất lượng chương trình giáo dục phổ thông.

Giáo dục thường xuyên

Trong dự thảo Luật Giáo dục đã quy định thêm: Hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên.

Bổ sung nội dung về chính sách phát triển GDTX: Thúc đẩy việc học tập của người lớn. (Việc bổ sung quy định thúc đẩy việc học tập của người lớn thông qua giáo dục thường xuyên phù hợp với xu hướng quy định của luật giáo dục của một số quốc gia trên thế giới.); Bên cạnh đó cũng bổ sung quy định về trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức: có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, công chức, viên chức và người lao động được thường xuyên học tập, bồi dưỡng để phát triển bản thân và nâng cao chất lượng cuộc sống. 

Quy định về các chương trình GDTX là rất mở, đa dạng, linh hoạt… đáp ứng mọi nhu cầu thực tế của người học.

Quy định mới sửa đổi, bổ sung cho phép cơ sở GDTX được tổ chức linh hoạt, đa dạng theo loại hình công lập và ngoài công lập để phù hợp với nhu cầu của người học và điều kiện thực tế các địa phương;

Hình thức học cũng đa dạng, phong phú, mở ra nhiều cơ hội cho người học có thể tiếp cận giáo dục tùy điều kiện, hoàn cảnh mỗi cá nhân

Việc học tập suốt đời không chỉ diễn ra trong nhà trường chính quy mà còn được thực hiện tại các cơ sở GDTX, các thiết chế văn hóa, tại nơi làm việc, cộng đồng dân cư và thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng…; - Văn bằng, chứng chỉ GDTX được nhà nước đảm bảo, công nhận về mặt pháp lý (y như GD chính quy - căn cứ việc đánh giá chung kết quả theo chuẩn đầu ra để được cấp văn bằng theo trình độ đào tạo tương ứng).

Nhà giáo, trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo

Dự thảo đã sửa đổi, bổ sung quy định về Nhà giáo: “Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và cơ sở giáo dục khác, giữ vị thế quan trọng trong xã hội và có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, được xã hội tôn vinh. Nhà giáo phải đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định, không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học; Nhà nước có chính sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình.”

Việc sửa đổi quy định về trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo (đối với giáo viên Tiểu học và Trung học cơ sở, giảng viên Đại học) nhằm phù hợp với Nghị quyết 29-NQ/TW “Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm. Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên và phải được đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm“; bên cạnh đó còn để đảm bảo tính thống nhất giữa Luật Giáo dục (với tư cách là luật chung) với các quy định của các Luật chuyên ngành (Luật Giáo dục Đại học,...).

Sửa đổi quy định về bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo chuẩn, từng bước phát triển theo yêu cầu hội nhập, đáp ứng tốt hơn nhu cầu thực tiễn. Hiện nay, chất lượng đào tạo giáo viên, giảng viên chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi mới nhất là yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá người học. Chính vì vậy, đội ngũ giáo viên phổ thông, giảng viên đại học cần phải được bồi dưỡng để trang bị thêm kiến thức, năng lực sư phạm thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá người học phù hợp yêu cầu hội nhập quốc tế.

Chính sách học phí cho học sinh, sinh viên sư phạm

Theo quy định hiện hành, sinh viên sư phạm không phải đóng học phí, kinh phí thực hiện chính sách không thu học phí sư phạm được ngân sách cấp bù cùng với kinh phí chi thường xuyên của cơ sở giáo dục, tuy nhiên chính sách này đã tồn tại một số hạn chế, bất cập như học sinh ra trường không làm đúng ngành giáo dục, dẫn đến chính sách hỗ trợ của nhà nước không hiệu quả, đồng thời chính sách này không còn phù hợp với xu hướng tự chủ hiện nay của các trường đại học nói chung và các trường sư phạm nói riêng, không thúc đẩy các trường sư phạm tích cực, chủ động khai thác nguồn thu để tăng cường cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đào tạo do phụ thuộc tâm lý chờ đợi ngân sách bao cấp, cấp bù học phí sư phạm.

Vì vậy Luật giáo dục sửa đổi đã sửa quy định: Sinh viên sư phạm không phải đóng học phí, bằng quy định: Học sinh, sinh viên sư phạm được vay tín dụng sư phạm để đóng học phí và chi trả sinh hoạt phí trong toàn khóa học. Sau khi tốt nghiệp, nếu công tác trong ngành giáo dục đủ thời gian theo quy định sẽ thì được miễn khoản vay này.

Chính sách này mang lại một số ưu điểm như:  

Đối với học sinh: Sinh viên được vay tín dụng để nộp đủ mức học phí và có đủ chi phí sinh hoạt để yên tâm theo học, sau này ra trường làm đúng nghề sư phạm được xóa khoản vay, như vậy nếu sau khi ra trường làm trong ngành sư phạm thì sinh viên vẫn không phải chi trả khoản học phí. 

Đối với trường sư phạm: Sinh viên đóng học phí đầy đủ cho nhà trường theo mức thu, trường có nguồn thu trực tiếp để chủ động trang trải chi phí.

Đối với Nhà nước: Thực hiện hỗ trợ đúng đối tượng, không còn tình trạng hỗ trợ kinh phí cho những người được đào tạo sư phạm nhưng ra trường đi làm ngành nghề khác, làm chính sách hỗ trợ không hiệu quả.

Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục

Giáo dục là một lĩnh vực có tính quốc tế hóa rất cao. Vì vậy, hoạt động giáo dục và kiểm định giáo dục luôn có sự tham gia của các tổ chức nước ngoài. Dự thảo Luật đã bổ sung các tổ chức kiểm định giáo dục nước ngoài ở Việt Nam và tổ chức kiểm định giáo dục ở nước ngoài có thực hiện hoạt động kiểm định giáo dục ở Việt Nam.

Nội dung sửa đổi phân định rõ trách nhiệm quy định các điều kiện hoạt động và cho phép hoạt động của các tổ chức kiểm định giáo dục nước ngoài tại Việt Nam. Sự sửa đổi này bảo đảm hội nhập quốc tế về giáo dục, bảo đảm phân công, trách nhiệm quản lý nhà nước, phù hợp với quy định về điều kiện đầu tư và hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và Luật Giáo dục Đại học.

Việc ban hành quy trình đánh giá đối với tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất của hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.

Việc công nhận văn bằng nước ngoài

Quy định hiện hành còn cứng nhắc, chưa đáp ứng được tính đa dạng của các hệ thống văn bằng trên thế giới cũng như các phương thức đào tạo mới và trong một số trường hợp chưa tạo điều kiện thuận lợi cho người học khi đề nghị công nhận văn bằng do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp. Quy định mới bổ sung các quy định cụ thể về các trường hợp không phải làm thủ tục công nhận văn bằng và giao cho Bộ GD-ĐT quy định cụ thể về điều kiện, trình tự, thủ tục công nhận văn bằng của người Việt Nam do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp.

Hoàng Thanh (Tổng hợp)

 - Tại Kỳ họp thứ 5, Quốc hội khóa XIV tới đây, dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung sẽ được đưa ra thảo luận lấy ý kiến. Trước nhiều vấn đề thực tế đã không còn phù hợp với Luật hiện hành, Luật Giáo dục sửa đổi được kỳ vọng không chỉ phù hợp với hiện tại mà còn tạo hành lang pháp lý thuận lợi cho giáo dục phát triển  trong nhiều năm tới. Vậy, dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi có gì mới?

Tính chất mở và liên thông của hệ thống giáo dục

Xu hướng giáo dục hiện đại phải mở rộng cơ hội học tập suốt đời cho mọi người được học tập trong bất kỳ điều kiện, hoàn cảnh nào và phương pháp giáo dục; chú trọng việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của người học.

Dự thảo Luật khẳng định, hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên; hệ thống phải được vận linh hoạt, liên thông theo cả 2 hướng: Liên thông dọc (giữa các cấp học và trình độ đào tạo) và Liên thông ngang (giữa các hình thức học/đào tạo).

Việc học tập suốt đời không chỉ diễn ra trong nhà trường chính quy mà còn được thực hiện tại các cơ sở GDTX, các thiết chế văn hóa, tại nơi làm việc, cộng đồng dân cư và thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng…

Hình thức học cũng đa dạng, phong phú, mở ra nhiều cơ hội cho người học có thể tiếp cận giáo dục tùy điều kiện, hoàn cảnh mỗi cá nhân;

Việc sửa đổi này bảo đảm tính thống nhất giữa mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục với tính chất của hệ thống giáo dục Việt Nam; cập nhật các xu hướng giáo dục hiện đại; phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của Việt Nam trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế; đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0.

Mục tiêu giáo dục phổ thông

Sửa đổi mục tiêu của giáo dục phổ thông trong Dự thảo Luật là tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời; tạo sự tương thích của chương trình giáo dục Việt Nam với sự thay đổi của chương trình giáo dục tiên tiến như tại một số quốc gia có nền giáo dục trên thế giới.

Mục tiêu của giáo dục tiểu học nhằm hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.

Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở nhằm củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông nền tảng và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.

Mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông nhằm bảo đảm cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở; hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.”.

Chương trình giáo dục phổ thông

Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, những nội dung giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh trên phạm vi cả nước; phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông.

Chương trình giáo dục phổ thông thống nhất trong cả nước và được tổ chức thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và cơ sở giáo dục. Chương trình giáo dục phổ thông phải được tổ chức thực nghiệm trước khi ban hành.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục; ban hành Chương trình giáo dục để sử dụng thống nhất trên cả nước. Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dụcgồm các nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhà khoa học, có kinh nghiệm, uy tín về giáo dục và đại diện các tổ chức có liên quan. Hội đồng phải có ít nhất một phần ba tổng số thành viên là các nhà giáo đang giảng dạy ở cấp học tương ứng. Hội đồng thẩm định và các thành viên Hội đồng phải chịu trách nhiệm về nội dung và chất lượng thẩm định.

 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng và cơ cấu thành viên của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông; chịu trách nhiệm về chất lượng chương trình giáo dục phổ thông.

Giáo dục thường xuyên

Trong dự thảo Luật Giáo dục đã quy định thêm: Hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên.

Bổ sung nội dung về chính sách phát triển GDTX: Thúc đẩy việc học tập của người lớn. (Việc bổ sung quy định thúc đẩy việc học tập của người lớn thông qua giáo dục thường xuyên phù hợp với xu hướng quy định của luật giáo dục của một số quốc gia trên thế giới.); Bên cạnh đó cũng bổ sung quy định về trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức: có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, công chức, viên chức và người lao động được thường xuyên học tập, bồi dưỡng để phát triển bản thân và nâng cao chất lượng cuộc sống. 

Quy định về các chương trình GDTX là rất mở, đa dạng, linh hoạt… đáp ứng mọi nhu cầu thực tế của người học.

Quy định mới sửa đổi, bổ sung cho phép cơ sở GDTX được tổ chức linh hoạt, đa dạng theo loại hình công lập và ngoài công lập để phù hợp với nhu cầu của người học và điều kiện thực tế các địa phương;

Hình thức học cũng đa dạng, phong phú, mở ra nhiều cơ hội cho người học có thể tiếp cận giáo dục tùy điều kiện, hoàn cảnh mỗi cá nhân

Việc học tập suốt đời không chỉ diễn ra trong nhà trường chính quy mà còn được thực hiện tại các cơ sở GDTX, các thiết chế văn hóa, tại nơi làm việc, cộng đồng dân cư và thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng…; - Văn bằng, chứng chỉ GDTX được nhà nước đảm bảo, công nhận về mặt pháp lý (y như GD chính quy - căn cứ việc đánh giá chung kết quả theo chuẩn đầu ra để được cấp văn bằng theo trình độ đào tạo tương ứng).

Nhà giáo, trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo

Dự thảo đã sửa đổi, bổ sung quy định về Nhà giáo: “Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và cơ sở giáo dục khác, giữ vị thế quan trọng trong xã hội và có vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, được xã hội tôn vinh. Nhà giáo phải đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định, không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học; Nhà nước có chính sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình.”

Việc sửa đổi quy định về trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo (đối với giáo viên Tiểu học và Trung học cơ sở, giảng viên Đại học) nhằm phù hợp với Nghị quyết 29-NQ/TW “Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm. Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên và phải được đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm“; bên cạnh đó còn để đảm bảo tính thống nhất giữa Luật Giáo dục (với tư cách là luật chung) với các quy định của các Luật chuyên ngành (Luật Giáo dục Đại học,...).

Sửa đổi quy định về bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo chuẩn, từng bước phát triển theo yêu cầu hội nhập, đáp ứng tốt hơn nhu cầu thực tiễn. Hiện nay, chất lượng đào tạo giáo viên, giảng viên chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi mới nhất là yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá người học. Chính vì vậy, đội ngũ giáo viên phổ thông, giảng viên đại học cần phải được bồi dưỡng để trang bị thêm kiến thức, năng lực sư phạm thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá người học phù hợp yêu cầu hội nhập quốc tế.

Chính sách học phí cho học sinh, sinh viên sư phạm

Theo quy định hiện hành, sinh viên sư phạm không phải đóng học phí, kinh phí thực hiện chính sách không thu học phí sư phạm được ngân sách cấp bù cùng với kinh phí chi thường xuyên của cơ sở giáo dục, tuy nhiên chính sách này đã tồn tại một số hạn chế, bất cập như học sinh ra trường không làm đúng ngành giáo dục, dẫn đến chính sách hỗ trợ của nhà nước không hiệu quả, đồng thời chính sách này không còn phù hợp với xu hướng tự chủ hiện nay của các trường đại học nói chung và các trường sư phạm nói riêng, không thúc đẩy các trường sư phạm tích cực, chủ động khai thác nguồn thu để tăng cường cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đào tạo do phụ thuộc tâm lý chờ đợi ngân sách bao cấp, cấp bù học phí sư phạm.

Vì vậy Luật giáo dục sửa đổi đã sửa quy định: Sinh viên sư phạm không phải đóng học phí, bằng quy định: Học sinh, sinh viên sư phạm được vay tín dụng sư phạm để đóng học phí và chi trả sinh hoạt phí trong toàn khóa học. Sau khi tốt nghiệp, nếu công tác trong ngành giáo dục đủ thời gian theo quy định sẽ thì được miễn khoản vay này.

Chính sách này mang lại một số ưu điểm như:  

Đối với học sinh: Sinh viên được vay tín dụng để nộp đủ mức học phí và có đủ chi phí sinh hoạt để yên tâm theo học, sau này ra trường làm đúng nghề sư phạm được xóa khoản vay, như vậy nếu sau khi ra trường làm trong ngành sư phạm thì sinh viên vẫn không phải chi trả khoản học phí. 

Đối với trường sư phạm: Sinh viên đóng học phí đầy đủ cho nhà trường theo mức thu, trường có nguồn thu trực tiếp để chủ động trang trải chi phí.

Đối với Nhà nước: Thực hiện hỗ trợ đúng đối tượng, không còn tình trạng hỗ trợ kinh phí cho những người được đào tạo sư phạm nhưng ra trường đi làm ngành nghề khác, làm chính sách hỗ trợ không hiệu quả.

Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục

Giáo dục là một lĩnh vực có tính quốc tế hóa rất cao. Vì vậy, hoạt động giáo dục và kiểm định giáo dục luôn có sự tham gia của các tổ chức nước ngoài. Dự thảo Luật đã bổ sung các tổ chức kiểm định giáo dục nước ngoài ở Việt Nam và tổ chức kiểm định giáo dục ở nước ngoài có thực hiện hoạt động kiểm định giáo dục ở Việt Nam.

Nội dung sửa đổi phân định rõ trách nhiệm quy định các điều kiện hoạt động và cho phép hoạt động của các tổ chức kiểm định giáo dục nước ngoài tại Việt Nam. Sự sửa đổi này bảo đảm hội nhập quốc tế về giáo dục, bảo đảm phân công, trách nhiệm quản lý nhà nước, phù hợp với quy định về điều kiện đầu tư và hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và Luật Giáo dục Đại học.

Việc ban hành quy trình đánh giá đối với tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất của hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.

Việc công nhận văn bằng nước ngoài

Quy định hiện hành còn cứng nhắc, chưa đáp ứng được tính đa dạng của các hệ thống văn bằng trên thế giới cũng như các phương thức đào tạo mới và trong một số trường hợp chưa tạo điều kiện thuận lợi cho người học khi đề nghị công nhận văn bằng do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp. Quy định mới bổ sung các quy định cụ thể về các trường hợp không phải làm thủ tục công nhận văn bằng và giao cho Bộ GD-ĐT quy định cụ thể về điều kiện, trình tự, thủ tục công nhận văn bằng của người Việt Nam do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp.

Hoàng Thanh (Tổng hợp)