Đồng chí Vàng A Lả, Chủ tịch LĐLĐ tỉnh, cho biết: Được sự quan tâm hỗ trợ của tỉnh về nguồn lực vật chất, mua sắm trang thiết bị máy tính, đảm bảo cơ sở vật chất cho việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đã nâng cao năng lực chỉ đạo, điều hành và cải cách thủ tục hành chính trong hoạt động công đoàn của tỉnh. Liên đoàn Lao động tỉnh đã tăng cường tuyên truyền về sự cấp thiết của chuyển đổi số, đáp ứng xu thế bùng nổ công nghệ thông tin, gắn công tác cải cách hành chính với công nghệ số.

Phát huy tốt vai trò của cán bộ, công chức, viên chức trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, các tổ chức chính trị xã hội trong việc cung cấp thông tin, tham gia truy cập, cập nhật nội dung trên trang thông tin điện tử, phối hợp tốt với các cơ quan báo chí, truyền thông trên địa bàn tỉnh về công tác thông tin, truyền thông công đoàn trên nền tảng Internet và các nền tảng mạng xã hội khác như Facebook, Tiktok, Zalo... Sử dụng các nền tảng số tổ chức tốt các hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, giáo dục truyền thống tổ chức công đoàn Sơn La thông qua các cuộc thi trực tuyến, như: Thi sáng tạo Video clip thể dục giữa giờ, thi cán bộ công đoàn cơ sở giỏi, thi tìm hiểu Công đoàn Sơn La 60 năm xây dựng và phát triển...

Công tác văn phòng tại Liên đoàn Lao động tỉnh và các cấp công đoàn đã từng bước được tin học hóa thông qua các ứng dụng văn phòng điện tử VNPT - I.OFFICE, và VIETTEL - V.OFFICE giúp cho việc quản lý, điều hành hoạt động của hệ thống được tiến hành nhanh, thuận lợi, tiết kiệm chi phí hơn so với trước, sự tương tác giữa cấp trên, cấp dưới được thường xuyên, liên tục và chính xác, loại bỏ phần lớn việc tổng hợp, báo cáo thông qua hệ thống giấy tờ, văn bản, kiểm soát tốt hơn công việc của chuyên viên, các bộ phận tham mưu, giúp việc Thường trực, Ban Thường vụ, Ban Chấp hành LĐLĐ tỉnh. Liên đoàn Lao động tỉnh, các đơn vị cấp trên cơ sở thực hiện trao đổi thông tin, văn bản, báo cáo, quản lý điều hành trên nền tảng website congdoansonla.org.vn có tích hợp phần mềm hồ sơ công việc trực tuyến độc lập.

Trước yêu cầu đổi mới nội dung và phương thức lãnh đạo, điều hành, để đảm bảo các nội dung liên thông trên hệ thống trục liên thông văn bản quốc gia, đảm bảo việc tương tác, trao đổi thông tin giữa Liên đoàn Lao động tỉnh với Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, UBND tỉnh, các sở, ban, ngành, đoàn thể tỉnh, từ năm 2021 áp dụng phòng họp không giấy và thực hiện việc chuyển đổi sang sử dụng nền tảng mới với ứng dụng Vnpt-iOffice 4.0 do VNPT Sơn La cung cấp; từ đó đến nay việc sử dụng ứng dụng Vnpt-iOffice đã được phổ cập và duy trì thường xuyên phục vụ công tác lãnh đạo, chỉ đạo, trao đổi thông tin giữa các cấp công đoàn khá hiệu quả, đem lại nhiều lợi ích thiết thực trong công tác quản lý và điều hành của Ban Chấp hành, Ban Thường vụ; 100% văn bản, báo cáo của các cấp công đoàn được thực hiện thông qua hệ thống, việc cập nhật thông tin, số liệu báo cáo được tiến hành nhanh, kịp thời, chính xác, giải quyết được tình trạng chậm báo cáo, báo cáo bằng văn bản giấy, giảm thiểu thời gian tổng hợp số liệu, báo cáo số liệu định kỳ kịp thời, chính xác.

Ông Vì Việt Cường, Chủ tịch LĐLĐ huyện Sông Mã, cho biết: Các các cấp công đoàn trong huyện đã ứng dụng hiệu quả công nghệ công tin vào thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, góp phần quan trọng trong cải cách hành chính, trong lãnh đạo, điều hành. Tại Liên đoàn Lao động huyện đã thiết lập địa chỉ thư điện tử theo địa chỉ: congdoansongma@gmail.com. Nhờ đó, 100% số công đoàn cơ sở trực thuộc sử dụng hòm thư điện tử vào hoạt động thông tin, chỉ đạo, điều hành công tác công đoàn. Thông qua hệ thống quản lý văn bản và điều hành liên thông, 100% công việc chỉ đạo, điều hành được triển khai qua hệ thống, trên 70% văn bản chỉ đạo của cấp trên được triển khai xuống CĐCS qua hệ thống mạng điện tử, giảm thiểu được việc ban hành văn bản giấy...

Nhờ ứng dụng tốt CNTT nên việc tiếp nhận, quản lý, xử lý, lưu trữ, tra cứu văn bản của các cấp công đoàn được tiến hành khoa học; công tác đôn đốc, nhắc nhở, nắm thông tin từ các cấp công đoàn trong tỉnh được thực hiện nghiêm túc, bài bản, phản ánh kịp thời, đầy đủ tình hình CNVCLĐ, hoạt động công đoàn và những phát sinh từ cơ sở góp phần quan trọng trong việc cải cách hành chính, nâng cao chất lượng tham mưu, lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai thực hiện nhiệm vụ của tổ chức công đoàn.

Theo Phong Lưu (Báo Sơn La)

Đồng chí Vàng A Lả, Chủ tịch LĐLĐ tỉnh, cho biết: Được sự quan tâm hỗ trợ của tỉnh về nguồn lực vật chất, mua sắm trang thiết bị máy tính, đảm bảo cơ sở vật chất cho việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đã nâng cao năng lực chỉ đạo, điều hành và cải cách thủ tục hành chính trong hoạt động công đoàn của tỉnh. Liên đoàn Lao động tỉnh đã tăng cường tuyên truyền về sự cấp thiết của chuyển đổi số, đáp ứng xu thế bùng nổ công nghệ thông tin, gắn công tác cải cách hành chính với công nghệ số.

Phát huy tốt vai trò của cán bộ, công chức, viên chức trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, các tổ chức chính trị xã hội trong việc cung cấp thông tin, tham gia truy cập, cập nhật nội dung trên trang thông tin điện tử, phối hợp tốt với các cơ quan báo chí, truyền thông trên địa bàn tỉnh về công tác thông tin, truyền thông công đoàn trên nền tảng Internet và các nền tảng mạng xã hội khác như Facebook, Tiktok, Zalo... Sử dụng các nền tảng số tổ chức tốt các hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, giáo dục truyền thống tổ chức công đoàn Sơn La thông qua các cuộc thi trực tuyến, như: Thi sáng tạo Video clip thể dục giữa giờ, thi cán bộ công đoàn cơ sở giỏi, thi tìm hiểu Công đoàn Sơn La 60 năm xây dựng và phát triển...

Công tác văn phòng tại Liên đoàn Lao động tỉnh và các cấp công đoàn đã từng bước được tin học hóa thông qua các ứng dụng văn phòng điện tử VNPT - I.OFFICE, và VIETTEL - V.OFFICE giúp cho việc quản lý, điều hành hoạt động của hệ thống được tiến hành nhanh, thuận lợi, tiết kiệm chi phí hơn so với trước, sự tương tác giữa cấp trên, cấp dưới được thường xuyên, liên tục và chính xác, loại bỏ phần lớn việc tổng hợp, báo cáo thông qua hệ thống giấy tờ, văn bản, kiểm soát tốt hơn công việc của chuyên viên, các bộ phận tham mưu, giúp việc Thường trực, Ban Thường vụ, Ban Chấp hành LĐLĐ tỉnh. Liên đoàn Lao động tỉnh, các đơn vị cấp trên cơ sở thực hiện trao đổi thông tin, văn bản, báo cáo, quản lý điều hành trên nền tảng website congdoansonla.org.vn có tích hợp phần mềm hồ sơ công việc trực tuyến độc lập.

Trước yêu cầu đổi mới nội dung và phương thức lãnh đạo, điều hành, để đảm bảo các nội dung liên thông trên hệ thống trục liên thông văn bản quốc gia, đảm bảo việc tương tác, trao đổi thông tin giữa Liên đoàn Lao động tỉnh với Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, UBND tỉnh, các sở, ban, ngành, đoàn thể tỉnh, từ năm 2021 áp dụng phòng họp không giấy và thực hiện việc chuyển đổi sang sử dụng nền tảng mới với ứng dụng Vnpt-iOffice 4.0 do VNPT Sơn La cung cấp; từ đó đến nay việc sử dụng ứng dụng Vnpt-iOffice đã được phổ cập và duy trì thường xuyên phục vụ công tác lãnh đạo, chỉ đạo, trao đổi thông tin giữa các cấp công đoàn khá hiệu quả, đem lại nhiều lợi ích thiết thực trong công tác quản lý và điều hành của Ban Chấp hành, Ban Thường vụ; 100% văn bản, báo cáo của các cấp công đoàn được thực hiện thông qua hệ thống, việc cập nhật thông tin, số liệu báo cáo được tiến hành nhanh, kịp thời, chính xác, giải quyết được tình trạng chậm báo cáo, báo cáo bằng văn bản giấy, giảm thiểu thời gian tổng hợp số liệu, báo cáo số liệu định kỳ kịp thời, chính xác.

Ông Vì Việt Cường, Chủ tịch LĐLĐ huyện Sông Mã, cho biết: Các các cấp công đoàn trong huyện đã ứng dụng hiệu quả công nghệ công tin vào thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, góp phần quan trọng trong cải cách hành chính, trong lãnh đạo, điều hành. Tại Liên đoàn Lao động huyện đã thiết lập địa chỉ thư điện tử theo địa chỉ: congdoansongma@gmail.com. Nhờ đó, 100% số công đoàn cơ sở trực thuộc sử dụng hòm thư điện tử vào hoạt động thông tin, chỉ đạo, điều hành công tác công đoàn. Thông qua hệ thống quản lý văn bản và điều hành liên thông, 100% công việc chỉ đạo, điều hành được triển khai qua hệ thống, trên 70% văn bản chỉ đạo của cấp trên được triển khai xuống CĐCS qua hệ thống mạng điện tử, giảm thiểu được việc ban hành văn bản giấy...

Nhờ ứng dụng tốt CNTT nên việc tiếp nhận, quản lý, xử lý, lưu trữ, tra cứu văn bản của các cấp công đoàn được tiến hành khoa học; công tác đôn đốc, nhắc nhở, nắm thông tin từ các cấp công đoàn trong tỉnh được thực hiện nghiêm túc, bài bản, phản ánh kịp thời, đầy đủ tình hình CNVCLĐ, hoạt động công đoàn và những phát sinh từ cơ sở góp phần quan trọng trong việc cải cách hành chính, nâng cao chất lượng tham mưu, lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai thực hiện nhiệm vụ của tổ chức công đoàn.

Theo Phong Lưu (Báo Sơn La)

"Thi” khác “kiểm tra”

Việc thi tuyển đầu vào lớp 1 và lớp 6 bị nghiêm cấm dưới mọi hình thức. Tuy nhiên, các trường có số HS đăng ký xin học cao hơn nhiều so với chỉ tiêu vẫn mong muốn được linh động, chủ động hơn trong tuyển sinh đầu cấp. Theo bà, làm thế nào để thuận lợi việc tuyển sinh, mà vẫn đáp ứng được yêu cầu của quy định?

- Trong tiếng Anh, từ “thi” rất “nặng”, nó là “examinations”. Còn một từ khác là “entry test” nghĩa là bài kiểm tra để đánh giá một năng lực hay nhiều năng lực nào đó của người học. 

Ảnh: Thanh Hùng

Ở nước ngoài người ta chỉ gọi là “kiểm tra học kỳ” nhưng ta vẫn quen gọi là “thi học kỳ”. 

Như vậy chúng ta đã đánh đồng và lẫn lộn giữa hai khái niệm “kiểm tra” và “thi”. 

Nếu gọi là “kiểm tra” thì cảm giác có vẻ nhẹ nhàng hơn một kỳ thi. 

Và chính việc dùng từ chưa chính xác như thế vô hình chung lại tạo áp lực không cần thiết cho HS.

Theo tôi, nếu lớp 1 và lớp 6 mà nói “thi” hay “thi tuyển” thì quả là nặng nề. 

Ở bậc tiểu học, tùy đối tượng HS mà trường tiểu học sẽ tuyển sinh như thế nào cho phù hợp với mô hình giáo dục của mình. 

Ở Việt Nam, trẻ 6 tuổi phải được đi học lớp 1, lên 11 tuổi là được quyền vào lớp 6 của một trường học nào đó, vì chúng ta đang phổ cập giáo dục tiểu học và THCS. 

Thế nên, cấm thi tuyệt đối trong tuyển sinh đầu cấp là quyết định đúng đắn của ngành giáo dục đối với hệ thống các trường công lập (CL). 

Tại sao lại chỉ nên cấm ở các trường CL?

- Một thực tế nhìn thấy là có một số trường CL rất "nóng", lượng HS mong muốn được vào học rất lớn và số HS học trái tuyến cũng rất đông. 

Vấn đề cần quan tâm là phải làm sao để phân luồng, vì quyền lợi của HS nằm trong vùng tuyển sinh đúng tuyến. Không trường CL nào được phép từ chối  HS đến tuổi học lớp 1 và lớp 6 khi vào học đúng tuyến. 

Song việc tuyển trái tuyến quá nhiều đang đẩy sĩ số 1 lớp ở nhiều trường lên tới trên 50 HS, thậm chí trên 60 HS. Trong khi đó, sĩ số chuẩn của trường chuẩn quốc gia cấp độ 1, cấp độ 2 là không quá 40-45 HS/lớp.

Những đứa trẻ đáng thương chạy theo các cuộc thi đến hết mùa hè 

Trước tình trạng HS đổ dồn xin vào những “trường điểm”, làm thế nào để giảm căng thẳng tuyển sinh và giảm sức ép thi cử cho HS, cũng như giảm sức “nóng” cho xã hội trong những đợt tuyển sinh đầu cấp hàng năm? 

- Theo tôi, ngành giáo dục cần rà soát và tập trung hơn nữa vào các giải pháp để đáp ứng chỗ học cho phần lớn HS phổ thông học CL và xin vào các trường đúng tuyến. 

Đặc biệt là phải hết sức chú ý đến những HS không có điều kiện kinh tế, chỉ có thể học trường CL. Đây cũng là quyền lợi của mỗi học sinh và quyền lợi của nhân dân nói chung. 

"Ngành giáo dục cần rà soát và tập trung hơn nữa vào các giải pháp để đáp ứng chỗ học cho phần lớn HS phổ thông học CL và xin vào các trường đúng tuyến" (Ảnh: Đinh Quang Tuấn)

Phải nói thêm rằng, Nhà nước nên quan tâm đến những trường CL “hot” trong tuyển sinh đầu cấp. Những trường như vậy cần “cấm thi tuyệt đối” để đảm bảo quyền lợi trước tiên cho HS đúng tuyến. 

Phân luồng tốt ở các trường CL thì sẽ giải quyết tốt việc “cấm thi”. 

Còn đối với các trường NCL thì có muôn vàn mô hình giáo dục khác nhau. 

Quả thực, nếu như trường NCL nào cũng tổ chức thi tuyển sinh đầu cấp thì có nghĩa là lại đổ dồn áp lực cho cha mẹ HS, cuối cùng rất đáng thương cho những đứa trẻ phải kéo lê hết cả mùa hè chỉ có đi thi thôi, thi hết trường này lại sang trường khác thi để mong có một chỗ học như ý. 

Vậy bài toán cụ thể cần giải ở đây là gì? 

- Trường tôi giải bài toán tuyển sinh lớp 1, lớp 6 bằng cách cho tuyển sinh online. 

Mọi thông tin tuyển sinh của nhà trường đều có trên website, cha mẹ HS cần tư vấn cụ thể thì gọi số hotline trực tiếp của nhà trường. Sau khi cha mẹ HS đăng ký cho con, nhà trường sẽ gửi thông tin phản hồi cho cha mẹ HS. 

Bà Nguyễn Thị Thuý: "Giáo dục phổ thông nên dạy "cách" chứ không chỉ dạy "cái"

Quan điểm của trường tôi là ưu tiên tuyển những HS nào đăng ký xin học trước, ưu tiên những hồ sơ đăng ký online sớm. 

Ví dụ, khi trường theo dõi đăng ký thấy đã đủ chỉ tiêu mà hồ sơ HS đều tốt thì nhà trường dừng, không cho đăng ký tiếp nữa. 

Tạm dừng đăng ký online không có nghĩa là sẽ tuyển hết số HS đã đăng ký xin học. Nhà trường tạm dừng nhận hồ sơ khi đó để làm động tác kiểm tra và xét hồ sơ. 

Tuy nhiên, tôi xin nhấn mạnh: Hồ sơ, học bạ của HS, điểm số không phải là tất cả. Bởi vì với cách đánh giá của tiểu học hiện nay đang khuyến khích kỹ năng của các em, chứ không phải đánh giá kiến thức; trong khi đó, bài kiểm tra, bài thi ở các trường tiểu học là để đánh giá kiến thức mà lại không đánh giá được kỹ năng. 

Giáo dục phổ thông cần dạy "cách" chứ không chỉ dạy "cái"

Bà chia sẻ là “điểm số không nói lên tất cả”, song thực tế HS có một quyển học bạ “đẹp” để đi xin học vẫn là mong muốn của nhiều cha mẹ. Hơn nữa, trong xét tuyển đầu cấp (cả lớp 6 và lớp 10), từ quy định của cơ quan quản lý giáo dục đến nhà trường đều rất chú trọng học bạ của HS đấy thôi?

- Với HS phổ thông hiện nay thì đúng là xét tuyển đầu cấp vẫn phải quan trọng xét học bạ. 

Không tổ chức thi đầu vào lớp 6 thì xét học bạ là chủ yếu, còn xét tuyển vào lớp 10 thì điểm học bạ vẫn rất quan trọng. 

Tuy vậy, theo tôi, điểm số vẫn không nói lên tất cả, nhất là HS tiểu học và THCS, việc rèn luyện năng lực, phẩm chất vẫn phải được đặt lên hàng đầu.

Chẳng hạn, mô hình dạy và học mà trường tôi đang áp dụng chú trọng đến “Thái độ học tập”. Từ thái độ biến thành hành động, kỹ năng, mà ở đây chúng ta đang cố gắng tiến tới là giáo dục dạy HS “cách” chứ không phải dạy “cái”. 

Như bà đã chia sẻ ở trên thì khái niệm “thi” ở Việt Nam trong nhiều trường hợp đang không phân biệt rõ ràng đâu là “kiểm tra”, đâu là “thi”. Liệu cơ quan quản lý giáo dục có nên làm rõ hơn quy định “thi” như thế nào thì “cấm”, còn “kiểm tra” định vị đầu vào thế nào được thừa nhận là phù hợp, để không gây áp lực cho HS?

- Nếu đã động đến phần “kiến thức” thì đúng là thi. Vấn đề là cách làm trong tuyển sinh đầu cấp phải làm sao cho linh hoạt, nhằm giảm thiểu áp lực cho HS. 

Nếu trường nào nêu hẳn cấu trúc nội dung “thi” đầu vào, dù có gọi tránh từ “thi” theo một cách nào đó, thì cũng rất dễ dẫn đến tình trạng lại dạy thêm, học thêm, HS lại phải chạy đôn, chạy đáo đi học thêm. 

Có lẽ cơ quan quản lý giáo dục cũng cần phải làm một động tác rà soát lại việc tuyển sinh của các trường nằm trong hệ thống các trường CL, để xem xét các trường có phương án tuyển sinh như thế nào. 

Đối với các trường NCL thì trường có thể làm văn bản đề xuất, cơ quan quản lý giáo dục theo phân cấp duyệt, nhằm kiểm soát các trường hợp tổ chức “thi” dưới một tên gọi hay một hình thức khác có thể gây áp lực thi cử không cần thiết cho HS. 

Nếu nói chưa bao giờ có trường nào tổ chức thi tuyển đầu vào lớp 1 và lớp 6 thì không đúng. 

Nhưng dù tuyển sinh theo cách nào thì việc tuyển sinh phải phù hợp với mục tiêu và mô hình giáo dục của nhà trường, hơn hết là phải đặt quyền lợi của HS lên hàng đầu, cũng như không được gây áp lực cho HS, áp lực cho xã hội.

Xin cảm ơn bà!

Nguyễn Thựcthực hiện

- Trao đổi về câu chuyện tuyển sinh đầu cấp, bà Nguyễn Thị Minh Thúy (Hiệu trưởng Trường THCS, THPT Nguyễn Siêu, Hà Nội) nhìn nhận đang có sự đánh đồng các khái niệm "thi", "kiểm tra", vô tình tạo ra áp lực thi cử nặng nề.

"Thi” khác “kiểm tra”

Việc thi tuyển đầu vào lớp 1 và lớp 6 bị nghiêm cấm dưới mọi hình thức. Tuy nhiên, các trường có số HS đăng ký xin học cao hơn nhiều so với chỉ tiêu vẫn mong muốn được linh động, chủ động hơn trong tuyển sinh đầu cấp. Theo bà, làm thế nào để thuận lợi việc tuyển sinh, mà vẫn đáp ứng được yêu cầu của quy định?

- Trong tiếng Anh, từ “thi” rất “nặng”, nó là “examinations”. Còn một từ khác là “entry test” nghĩa là bài kiểm tra để đánh giá một năng lực hay nhiều năng lực nào đó của người học. 

Ảnh: Thanh Hùng

Ở nước ngoài người ta chỉ gọi là “kiểm tra học kỳ” nhưng ta vẫn quen gọi là “thi học kỳ”. 

Như vậy chúng ta đã đánh đồng và lẫn lộn giữa hai khái niệm “kiểm tra” và “thi”. 

Nếu gọi là “kiểm tra” thì cảm giác có vẻ nhẹ nhàng hơn một kỳ thi. 

Và chính việc dùng từ chưa chính xác như thế vô hình chung lại tạo áp lực không cần thiết cho HS.

Theo tôi, nếu lớp 1 và lớp 6 mà nói “thi” hay “thi tuyển” thì quả là nặng nề. 

Ở bậc tiểu học, tùy đối tượng HS mà trường tiểu học sẽ tuyển sinh như thế nào cho phù hợp với mô hình giáo dục của mình. 

Ở Việt Nam, trẻ 6 tuổi phải được đi học lớp 1, lên 11 tuổi là được quyền vào lớp 6 của một trường học nào đó, vì chúng ta đang phổ cập giáo dục tiểu học và THCS. 

Thế nên, cấm thi tuyệt đối trong tuyển sinh đầu cấp là quyết định đúng đắn của ngành giáo dục đối với hệ thống các trường công lập (CL). 

Tại sao lại chỉ nên cấm ở các trường CL?

- Một thực tế nhìn thấy là có một số trường CL rất "nóng", lượng HS mong muốn được vào học rất lớn và số HS học trái tuyến cũng rất đông. 

Vấn đề cần quan tâm là phải làm sao để phân luồng, vì quyền lợi của HS nằm trong vùng tuyển sinh đúng tuyến. Không trường CL nào được phép từ chối  HS đến tuổi học lớp 1 và lớp 6 khi vào học đúng tuyến. 

Song việc tuyển trái tuyến quá nhiều đang đẩy sĩ số 1 lớp ở nhiều trường lên tới trên 50 HS, thậm chí trên 60 HS. Trong khi đó, sĩ số chuẩn của trường chuẩn quốc gia cấp độ 1, cấp độ 2 là không quá 40-45 HS/lớp.

Những đứa trẻ đáng thương chạy theo các cuộc thi đến hết mùa hè 

Trước tình trạng HS đổ dồn xin vào những “trường điểm”, làm thế nào để giảm căng thẳng tuyển sinh và giảm sức ép thi cử cho HS, cũng như giảm sức “nóng” cho xã hội trong những đợt tuyển sinh đầu cấp hàng năm? 

- Theo tôi, ngành giáo dục cần rà soát và tập trung hơn nữa vào các giải pháp để đáp ứng chỗ học cho phần lớn HS phổ thông học CL và xin vào các trường đúng tuyến. 

Đặc biệt là phải hết sức chú ý đến những HS không có điều kiện kinh tế, chỉ có thể học trường CL. Đây cũng là quyền lợi của mỗi học sinh và quyền lợi của nhân dân nói chung. 

"Ngành giáo dục cần rà soát và tập trung hơn nữa vào các giải pháp để đáp ứng chỗ học cho phần lớn HS phổ thông học CL và xin vào các trường đúng tuyến" (Ảnh: Đinh Quang Tuấn)

Phải nói thêm rằng, Nhà nước nên quan tâm đến những trường CL “hot” trong tuyển sinh đầu cấp. Những trường như vậy cần “cấm thi tuyệt đối” để đảm bảo quyền lợi trước tiên cho HS đúng tuyến. 

Phân luồng tốt ở các trường CL thì sẽ giải quyết tốt việc “cấm thi”. 

Còn đối với các trường NCL thì có muôn vàn mô hình giáo dục khác nhau. 

Quả thực, nếu như trường NCL nào cũng tổ chức thi tuyển sinh đầu cấp thì có nghĩa là lại đổ dồn áp lực cho cha mẹ HS, cuối cùng rất đáng thương cho những đứa trẻ phải kéo lê hết cả mùa hè chỉ có đi thi thôi, thi hết trường này lại sang trường khác thi để mong có một chỗ học như ý. 

Vậy bài toán cụ thể cần giải ở đây là gì? 

- Trường tôi giải bài toán tuyển sinh lớp 1, lớp 6 bằng cách cho tuyển sinh online. 

Mọi thông tin tuyển sinh của nhà trường đều có trên website, cha mẹ HS cần tư vấn cụ thể thì gọi số hotline trực tiếp của nhà trường. Sau khi cha mẹ HS đăng ký cho con, nhà trường sẽ gửi thông tin phản hồi cho cha mẹ HS. 

Bà Nguyễn Thị Thuý: "Giáo dục phổ thông nên dạy "cách" chứ không chỉ dạy "cái"

Quan điểm của trường tôi là ưu tiên tuyển những HS nào đăng ký xin học trước, ưu tiên những hồ sơ đăng ký online sớm. 

Ví dụ, khi trường theo dõi đăng ký thấy đã đủ chỉ tiêu mà hồ sơ HS đều tốt thì nhà trường dừng, không cho đăng ký tiếp nữa. 

Tạm dừng đăng ký online không có nghĩa là sẽ tuyển hết số HS đã đăng ký xin học. Nhà trường tạm dừng nhận hồ sơ khi đó để làm động tác kiểm tra và xét hồ sơ. 

Tuy nhiên, tôi xin nhấn mạnh: Hồ sơ, học bạ của HS, điểm số không phải là tất cả. Bởi vì với cách đánh giá của tiểu học hiện nay đang khuyến khích kỹ năng của các em, chứ không phải đánh giá kiến thức; trong khi đó, bài kiểm tra, bài thi ở các trường tiểu học là để đánh giá kiến thức mà lại không đánh giá được kỹ năng. 

Giáo dục phổ thông cần dạy "cách" chứ không chỉ dạy "cái"

Bà chia sẻ là “điểm số không nói lên tất cả”, song thực tế HS có một quyển học bạ “đẹp” để đi xin học vẫn là mong muốn của nhiều cha mẹ. Hơn nữa, trong xét tuyển đầu cấp (cả lớp 6 và lớp 10), từ quy định của cơ quan quản lý giáo dục đến nhà trường đều rất chú trọng học bạ của HS đấy thôi?

- Với HS phổ thông hiện nay thì đúng là xét tuyển đầu cấp vẫn phải quan trọng xét học bạ. 

Không tổ chức thi đầu vào lớp 6 thì xét học bạ là chủ yếu, còn xét tuyển vào lớp 10 thì điểm học bạ vẫn rất quan trọng. 

Tuy vậy, theo tôi, điểm số vẫn không nói lên tất cả, nhất là HS tiểu học và THCS, việc rèn luyện năng lực, phẩm chất vẫn phải được đặt lên hàng đầu.

Chẳng hạn, mô hình dạy và học mà trường tôi đang áp dụng chú trọng đến “Thái độ học tập”. Từ thái độ biến thành hành động, kỹ năng, mà ở đây chúng ta đang cố gắng tiến tới là giáo dục dạy HS “cách” chứ không phải dạy “cái”. 

Như bà đã chia sẻ ở trên thì khái niệm “thi” ở Việt Nam trong nhiều trường hợp đang không phân biệt rõ ràng đâu là “kiểm tra”, đâu là “thi”. Liệu cơ quan quản lý giáo dục có nên làm rõ hơn quy định “thi” như thế nào thì “cấm”, còn “kiểm tra” định vị đầu vào thế nào được thừa nhận là phù hợp, để không gây áp lực cho HS?

- Nếu đã động đến phần “kiến thức” thì đúng là thi. Vấn đề là cách làm trong tuyển sinh đầu cấp phải làm sao cho linh hoạt, nhằm giảm thiểu áp lực cho HS. 

Nếu trường nào nêu hẳn cấu trúc nội dung “thi” đầu vào, dù có gọi tránh từ “thi” theo một cách nào đó, thì cũng rất dễ dẫn đến tình trạng lại dạy thêm, học thêm, HS lại phải chạy đôn, chạy đáo đi học thêm. 

Có lẽ cơ quan quản lý giáo dục cũng cần phải làm một động tác rà soát lại việc tuyển sinh của các trường nằm trong hệ thống các trường CL, để xem xét các trường có phương án tuyển sinh như thế nào. 

Đối với các trường NCL thì trường có thể làm văn bản đề xuất, cơ quan quản lý giáo dục theo phân cấp duyệt, nhằm kiểm soát các trường hợp tổ chức “thi” dưới một tên gọi hay một hình thức khác có thể gây áp lực thi cử không cần thiết cho HS. 

Nếu nói chưa bao giờ có trường nào tổ chức thi tuyển đầu vào lớp 1 và lớp 6 thì không đúng. 

Nhưng dù tuyển sinh theo cách nào thì việc tuyển sinh phải phù hợp với mục tiêu và mô hình giáo dục của nhà trường, hơn hết là phải đặt quyền lợi của HS lên hàng đầu, cũng như không được gây áp lực cho HS, áp lực cho xã hội.

Xin cảm ơn bà!

Nguyễn Thựcthực hiện