Đồng hồ thông minh không bao giờ cần phải sạc

Cuộc điện thoại này của một người em khiến tôi khá bất ngờ. Khi dạy lớp 12, việc tính thể tích của một vật thể được tạo ra khi quay một đường cong quanh một trục số là những bài toán tôi và học sinh thường xuyên gặp.

Với những bài toán dạng này, thầy trò chúng tôi rất dễ dàng giải khi chỉ cần biến đổi một chút rồi áp dụng công thức. Nhưng đây là bài toán thực tế, không có công thức nào để áp dụng, vậy phải làm thế nào?

Vẽ hình cái săm ô tô đã được bơm căng, suy nghĩ một chút, tôi nhận ra: Cái săm này được tạo nên bởi một hình tròn quay quanh một trục. Vậy đầu tiên cần phải biết rằng để tính được thể tích của cái săm, cần phải viết được phương trình của mặt cắt có hình là hình tròn của chiếc săm.

Để viết được phương trình mặt cắt này, cần biết bán kính của nó. Bán kính của hình tròn này (R) sẽ bằng bán kính của săm (R2) trừ đi bán kính của hình tròn trong lòng cái săm (R1): 2R = R2 – R1. Sau đó, thay vào công thức, chúng ta sẽ tính được thể tích của săm.

Tôi gọi em để lấy các số liệu như: bán kính R1, R2 của cái săm. Có số liệu cụ thể, tôi cho em kết quả. Em chia sẻ đã tham khảo một số thầy giáo dạy Toán khác nhưng chưa đưa ra kết quả.

Điều em chia sẻ hoàn toàn chính xác. Thực tế, nhiều thầy cô có chuyên môn tốt, gặp bài toán lý thuyết có thể phân tích, suy luận hoặc áp dụng công thức cho ra kết quả tuy vậy khi gặp bài toán cụ thể, cần xây dựng công thức để tính lại lúng túng. Các thầy cô khó khăn như vậy nên sẽ rất khó để mong học sinh linh hoạt khi gặp bài toán thực tế.

Nhiều năm trước, khi tranh luận với một anh đồng nghiệp về cách dạy Toán, tôi có nói là nên minh họa nhiều hơn bằng hình vẽ hay ví dụ cụ thể trong quá trình dạy học để các em học sinh có thể hiểu được bài.

Tôi lấy vài ví dụ để minh họa cho quan điểm của mình, thứ nhất bài toán về Tam thức bậc 2 – một bài toán rất có bản của phần Toán trong chương trình THPT; bài toán thứ hai là bài toán lượng giác liên quan đến góc lượng giác; bài toán cuối cùng là một bài hình học không gian. 

Theo quan điểm của tôi, khi dạy những bài này, giáo viên nên minh họa bằng hình vẽ và những hình ảnh cụ thể ở ngoài cuộc sống để các em học sinh dễ dàng hình dung. Chẳng hạn khi dạy về hai đường thẳng song song, đường thẳng vuông góc với mặt phẳng… giáo viên có thể chỉ cho học sinh thấy sàn nhà với trần nhà là hình ảnh hai mặt phẳng song song, tường nhà và sàn nhà là hình ảnh của hai mặt phẳng vuông góc…

Tôi vẫn nhớ khi dạy bài tính thể tích hình khối của một vật thể khi quay một một hình phẳng (được giới hạn bởi một đường cong) quanh một trục, tôi có dùng… một viên gạch để minh họa. Cả lớp ngạc nhiên, cười ồ lên nhưng rồi các em nhanh chóng thích thú vì bài học thú vị, dễ hiểu. Những ví dụ trực quan này sẽ giúp học sinh sẽ có thể dễ dàng hiểu và hiểu sâu được những vấn đề cơ bản này.

"Nếu như chúng ta không giải thích được một vấn đề để một đứa trẻ hiểu được nghĩa là chúng ta vẫn chưa hiểu được vấn đề đó” (Albert Einstein).

“Việc dạy học Toán là phải làm sao cho những điều trông có vẻ rối rắm, phức tạp trở thành đơn giản, đó mới là cái đẹp của Toán học. Tôi nghĩ điều đó tốt hơn là những cuộc thi đua” - GS Ngô Bảo Châu từng chia sẻ. Sơ đồ tuyến tính: “Hiểu –> thích –> say mê khám phá –> thành công/ hạnh phúc” là logic.

Anh bạn tôi - cũng là một giáo viên, không đồng ý với quan điểm này. Có thể do đối tượng học sinh của anh đều là những học sinh khá giỏi, có tư duy tốt, không cần minh họa nhiều trong giờ học. Rất may là những lần thay sách giáo khoa sau này, những vấn đề cơ bản đều đã được minh họa bằng những hình ảnh cụ thể, rất dễ hiểu. Những thay đổi tích cực cũng đã thay cho câu trả lời của tôi với anh bạn đồng nghiệp.

Để học sinh yêu và không sợ Toán hay các môn khác, vai trò của người giáo viên là vô cùng quan trọng.

Trong một buổi tọa đàm trực tuyến mới đây, GS Phùng Hồ Hải - nguyên Viện trưởng Viện Toán học Việt Nam, nhận định: "Việc hóa giải nỗi sợ Toán cho các học sinh phổ thông là sứ mạng của những người làm Toán. Ngoài ra, việc hóa giải nỗi sợ Toán hay bất kỳ môn học nào, để rồi sau đó tạo nên niềm say mê, yêu thích của học sinh với các môn học đó, rất cần đến những thầy cô trực tiếp".

Điều này cũng đã được nhà báo Thomas Friedman viết trong Thế giới phẳng: “Khi rời ghế nhà trường, chúng ta thường không nhớ những thầy cô đã giải giúp chúng ta những bài toán khó, chúng ta chỉ thường nhớ những người giúp chúng ta tự giải được những bài toán đó”.

Trong hội nghị Toán học vừa qua, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cũng nói: Giáo dục Toán học trong đời thường vẫn đang làm tốt nhưng phải làm tốt hơn. Làm sao để học sinh không thấy sợ, yêu thích và thấy môn Toán hữu ích, cần phải học”. 

Cuộc sống chất chứa ngồn ngộn những chất liệu để có thể từ đó tạo nên các tác phẩm hay. Toán học cũng vậy, chất liệu để giúp người giáo viên biến một giờ học Toán trở nên thú vị cũng “ngồn ngộn”, quan trọng là người giáo viên có thể tận dụng hay không. Những chất liệu, những hình ảnh thực tế của cuộc sống khi được đưa vào minh họa cho bài giảng sẽ giúp giờ học trở nên thú vị, bài toán phức tạp đôi khi trở thành đơn giản. 

Những hình ảnh minh họa, những ví dụ thực tế sẽ giúp những vấn đề, bài toán phức tạp nhưng một đứa trẻ cũng có thể hiểu được; giúp học sinh: “không thấy sợ, yêu thích và thấy môn Toánhữu ích, cần phải học”.

Phạm Xuân Anh(Giáo viên Toán, Bắc Ninh)

Trong ngày thi đấu cuối, Anh Minh vẫn là đầu tàu của tuyển golf Việt Nam. Anh có vòng đấu -5 gậy, góp công lớn giúp chủ nhà lên ngôi vô địch với tổng điểm -20, hơn đội Nhật Bản 3 gậy.

Tuyển golf Việt Nam làm nên lịch sử khi lần đầu tiên vô địch giải golf đồng đội nghiệp dư châu Á Thái Bình Dương, riêng Nguyễn Anh Minh là VĐV xuất sắc nhất giải khi đạt điểm âm ở cả 4 vòng đấu (-1,-5,-1,-5).

Giải vô địch đồng đội golf châu Á Thái Bình Dương 2024 diễn ra từ 15/10 đến 18/10 tại Hải Phòng, với 19 đội tuyển đến từ các quốc gia và vùng lãnh thổ trong khu vực Châu Á - Thái Bình Dương.

Tuyển golf Việt Nam tranh tài với 3 VĐV Nguyễn Anh Minh, Lê Khánh Hưng và Hồ Anh Huy, đặt mục tiêu phấn đấu có huy chương, nhưng xuất sắc giành chức vô địch.

Diễn đàn Kinh tế thể thao 2024: Chuyên nghiệp hóa thể thao Việt Nam

Jayson Shaw là tay cơ tuyển châu Âu thể hiện phong độ tốt nhất trong ngày đấu cuối. Cơ thủ người Anh đánh bại Biado 5-3 và Quốc Hoàng 5-2, giúp đội châu Âu rút ngắn tỉ số xuống còn 6-10.

Aloysius Yapp nhận trọng trách đánh dấu chấm hết cho những hi vọng của tuyển châu Âu khi đọ cơ với Francisco Sanchez Ruiz. Tay cơ người Singapore chơi điềm tĩnh, thăng hoa, tận dụng sai lầm của đối thủ để giành chiến thắng 5-1, chung cuộc tuyển châu Á thắng 11-6, trở thành nhà vô địch đầu tiên của Reyes Cup.

Chiến thắng rất xứng đáng dành cho Dương Quốc Hoàng, Aloysius Yapp, Johann Chua, Carlo Biado, Ko Pin Yi và đội trưởng Efren Reyes. Aloysius Yapp là tay cơ xuất sắc nhất giải, Hoàng "Sao" đóng góp lớn vào chức vô địch của tuyển châu Á. Mỗi tay cơ dự Reyes Cup nhận 15.000 USD.

Reyes Cup 2024 tổ chức tại Manila, Philippines từ 15/10 đến 18/10, là sự kiện tri ân huyền thoại Efren Reyes, với cuộc đối đầu của tuyển châu Á và tuyển châu Âu. Giải có 21 trận đấu, gồm đấu đơn, đôi và đồng đội. Dương Quốc Hoàng là đại diện của Việt Nam, được đích thân huyền thoại Efren Reyes lựa chọn.

Tuyển golf Việt Nam làm nên lịch sử ở giải châu Á

Năm học 2022-2023, thành phố Từ Sơn đứng thứ nhất về kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh với 81/401 giải, trong đó có 7 giải Nhất trên tổng số 16 giải Nhất toàn tỉnh Bắc Ninh.

Toàn thành phố có 167 học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia; 286 học sinh đạt giải cấp tỉnh, cấp quốc gia các môn khoa học kỹ thuật, hùng biện Tiếng Anh, thể dục thể thao, Trạng nguyên Tiếng Việt, an toàn giao thông, Tin học. Có 1 học sinh đạt Huy chương Vàng Karate tại SEA Games 32.

Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2023, Từ Sơn có 1 học sinh là thủ khoa và 1 học sinh là Á khoa toàn quốc khối C, 1 học sinh thủ khoa cấp tỉnh khối A, 129 học sinh đạt 27 điểm trở lên và 46 học sinh đạt 28 điểm trở lên.

Thành phố Từ Sơn là đơn vị duy nhất trong tỉnh có học sinh và giáo viên đạt giải cấp quốc gia hội thi "An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ" dành cho học sinh tiểu học và cũng là đơn vị duy nhất của tỉnh giành giải Nhất quốc gia tại cuộc thi "Xây dựng thiết bị dạy học số".

Cần Thơ khen thưởng học sinh đoạt giải quốc tế cao nhất 55 triệu đồng

Phát biểu tại buổi lễ, GS.TS Ahn Kyoung-hwan - Tổng hiệu trưởng Trường KGS cho biết, “Chúng tôi vinh dự trở thành Trường Quốc tế Cambridge mang mã số VN 628. Thành tích này là minh chứng cho sự cống hiến cũng như cam kết của chúng tôi trong việc cung cấp một tiêu chuẩn giáo dục được quốc tế công nhận. Đây cũng là sự ghi nhận nỗ lực không ngừng nghỉ của KGS khi theo đuổi chương trình giảng dạy Cambridge một cách nhiệt tình và tận tâm”.

Tại sự kiện, trường KGS đã ký kết hợp tác với tổ chức Hội đồng Anh, với mục tiêu mở ra những con đường mới cho học sinh tại KGS nâng cao kỹ năng ngôn ngữ và tham gia vào việc học tập đa văn hóa; tạo nên những công dân toàn cầu đủ bản lĩnh tự tin trong một thế giới thế giới đa dạng và kết nối. 

Cambridge Assessment International Education (Hội đồng khảo thí quốc tế Cambridge) ban hành chương trình phổ thông quốc tế Cambridge, tổ chức các kì thi và cấp chứng chỉ cho học sinh trên toàn thế giới. Chương trình có sứ mệnh trang bị toàn diện về kiến thức, kĩ năng cho học sinh sẵn sàng bước vào cuộc sống, phát triển tinh thần tìm tòi, sáng tạo và niềm đam mê học tập ở các em. 

Hơn 10.000 trường học tại 160 quốc gia trên thế giới áp dụng chương trình quốc tế Cambridge, trong đó có trường KGS. Chương trình Cambridge được thiết kế phong phú để phù hợp với văn hoá và nhu cầu học tập, phát triển ở từng quốc gia. 

Trong khuôn khổ sự kiện, KGS cũng công bố thành lập KGS TP.HCM. “Chi nhánh mới này đóng vai trò là minh chứng cho sự phát triển nhanh chóng của KGS và cam kết của KGS trong việc cung cấp nền giáo dục chất lượng. Chúng tôi tin rằng giáo dục là nền tảng để xây dựng những tương lai tươi sáng và với việc mở rộng này, chúng tôi mở rộng phạm vi tiếp cận của mình để tác động tích cực hơn nữa”, GS.TS Ahn Kyoung-hwan chia sẻ thêm.

KGS là trường liên cấp (gồm các cấp từ tiểu học tới trung học phổ thông) được Bộ Giáo dục và Đào tạo cấp phép hoạt động tại Việt Nam từ tháng năm 2021. 

Ngoài đào tạo theo chuẩn quốc tế Cambridge, học sinh KGS còn được học tập trong môi trường đa ngôn ngữ, đa văn hóa. Hiện trường KGS sử dụng tới 3 ngôn ngữ trong chương trình học là: Tiếng Việt, tiếng Anh và tiếng Hàn Quốc. Tại Trường KGS, tỷ lệ giáo viên bản xứ lên đến 90%.

Trường KGS lấy trọng tâm giáo dục là tình yêu và kiên nhẫn. Với phương pháp giáo dục: Đào tạo bán trú, nhấn mạnh vào rèn luyện tính cách và học lực; hình thành nên một môi trường học tập, tin cậy, trao đổi bình đẳng; đội ngũ giáo viên giảng dạy với tinh thần trách nhiệm và nguyên tắc; xây dựng văn hóa giáo dục nhiệt tình, chia sẻ, quan tâm; giảng dạy, làm việc trên tinh thần phục vụ xã hội.

Thúy Ngà

“Chúng tôi mong muốn giảm thiểu rủi ro liên quan đến thông tin sai lệch về tình trạng sức khỏe cá nhân và cộng đồng. Sự xuất hiện của các mô hình AI như GPT-3 đã khơi dậy mối quan tâm của chúng tôi trong việc khám phá cách AI ảnh hưởng đến mạng lưới thông tin cũng như cách mọi người nhận thức và tương tác với thông tin cũng như với những thông tin sai lệch.”

Để tiến hành nghiên cứu, các nhà nghiên cứu tập trung vào 11 chủ đề dễ dẫn đến thông tin sai lệch, bao gồm biến đổi khí hậu, độ an toàn vắc-xin, Covid-19 và công nghệ 5G. Họ đã tạo các tweet giả bằng cách sử dụng GPT-3 cho từng chủ đề này, cả tweet đúng và sai. Ngoài ra, họ đã thu thập một mẫu ngẫu nhiên các tweet thực từ Twitter về cùng một chủ đề, bao gồm cả đúng và sai.

Tiếp theo, các nhà nghiên cứu sử dụng đánh giá của chuyên gia để xác định xem các tweet giả và tweet thực có chứa thông tin sai lệch hay không. Họ đã chọn một tập hợp con các tweet cho từng danh mục (tweet sai giả, tweet đúng giả, tweet sai thực và tweet đúng thực) dựa trên đánh giá của chuyên gia.

Sau đó, họ lập một cuộc khảo sát trên nền tảng Qualtrics để thu thập dữ liệu từ 697 người tham gia. Hầu hết những người được hỏi đến từ Vương quốc Anh, Úc, Canada, Hoa Kỳ và Ireland. Cuộc khảo sát hiển thị các tweet cho người trả lời, những người phải xác định xem mỗi tweet chứa thông tin chính xác hay thông tin sai lệch và liệu nó được viết bởi người thật hay do AI tạo ra. Cuộc khảo sát được thiết kế dưới dạng trò chơi để thu hút người trả lời.

“Một phát hiện đáng chú ý là thông tin sai lệch do AI tạo ra thuyết phục hơn thông tin do con người tạo ra,” Germani cho biết.

Nghiên cứu cũng tiết lộ rằng mọi người gặp khó khăn trong việc phân biệt giữa các tweet được viết bởi người dùng thực và các tweet được tạo bởi GPT-3. GPT-3 có thể bắt chước phong cách viết và mẫu ngôn ngữ của con người hiệu quả đến mức mọi người không thể dễ dàng nhận ra sự khác biệt.

“Khám phá đáng ngạc nhiên nhất là những người tham gia thường cảm nhận thông tin do AI tạo ra có nhiều khả năng đến từ con người hơn là thông tin do một người thực tạo ra. Điều này cho thấy rằng AI có thể thuyết phục bạn chúng là người thật hơn là người thật, đó là một phát hiện phụ hấp dẫn trong nghiên cứu của chúng tôi,” Germani chia sẻ.

“Nghiên cứu của chúng tôi nhấn mạnh thách thức trong việc phân biệt giữa thông tin do AI tạo ra và thông tin do con người tạo ra. Nó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá nghiêm túc thông tin ta nhận được và đặt niềm tin vào các nguồn đáng tin cậy. Ngoài ra, tôi sẽ khuyến khích các cá nhân làm quen với những công nghệ mới nổi này để nắm bắt tiềm năng của chúng, theo cả chiều hướng tích cực và tiêu cực.”

Các nhà nghiên cứu cũng quan sát thấy rằng GPT-3 đôi khi từ chối tạo thông tin sai lệch trong khi trong các trường hợp khác, GPT-3 tạo ra thông tin sai lệch ngay cả khi được hướng dẫn tạo thông tin chính xác.

“Điều quan trọng cần lưu ý là nghiên cứu của chúng tôi được thực hiện trong một môi trường thử nghiệm có kiểm soát. Mặc dù nó làm dấy lên mối lo ngại về hiệu quả của AI trong việc tạo ra thông tin sai lệch có sức thuyết phục, nhưng chúng tôi vẫn chưa hiểu đầy đủ về tác động của nó lên thế giới thực,” Germani nói.

“Để giải quyết vấn đề này, các nghiên cứu trên các nền tảng truyền thông xã hội cần được tiến hành trên quy mô lớn hơn để quan sát cách mọi người tương tác với thông tin do AI tạo ra và cách những tương tác này ảnh hưởng đến hành vi cũng như việc tuân thủ các khuyến nghị đối với sức khỏe cá nhân và cộng đồng.”

(Nguồn: Spypost)