Người dùng ưu tiên gian hàng nội địa trên thương mại điện tử

Thay vì ép trẻ phải tiếp xúc sớm với những kiến thức khô khan, Kids Up Soroban dẫn dắt trẻ bước vào thế giới toán học qua những hạt bàn tính trực quan. Trẻ được học cách gẩy tính, ghi nhớ vị trí hạt tính và dần dần thực hiện được những phép tính ảo nhanh trong đầu mà không cần đến sự hỗ trợ của máy tính.

Nếu học toán là một trò chơi, trẻ sẽ luôn hào hừng và yêu thích

Nhằm tối ưu nội dung học tập, bám sát giáo trình đang được áp dụng tại Nhật Bản và Singapore, có hơn 1.000 giáo viên Soroban giảng dạy tại các trung tâm lớn như AQ Việt Nam, B-Smart Việt Nam đồng hành trong suốt 1 năm để xây dựng giáo án một cách đầy đủ, chi tiết cho Kids Up Soroban. Ngoài ra, với sự cố vấn của các chuyên gia giáo dục, đội ngũ lập trình viên giàu kinh nghiệm đã thiết kế một lộ trình học tập thông minh, phù hợp với mọi trẻ từ 4 - 7 tuổi.

Không đi vào “lối mòn” lý thuyết - bài tập, trẻ bắt đầu học với những trò chơi tư duy thú vị như nối số, lật thẻ, tìm quy luật. Khi đã vui vẻ và sẵn sàng, các bé sẽ bắt đầu làm quen với những kiến thức cơ bản, thực hành theo hướng dẫn và cuối cùng là luyện tập tính toán cho đến khi thành thạo.

Với môi trường học tập hào hứng, không có sự ép buộc, trẻ sẽ dần xóa bỏ được áp lực với việc học tập. Từ đó, bé cũng tự tin hơn với các môn học khác khi tới trường.

Học tập hiệu quả thông qua việc giáo dục sớm

Trong khi hầu hết chương trình học toán đều chỉ hướng tới việc trẻ làm tính thông thạo, mục tiêu cốt lõi mà chương trình toán tư duy Kids Up Soroban muốn trẻ đạt được lại là khả năng tập trung, trí tưởng tượng cũng như sự tự giác.

Thực tế, vấn đề cản trở việc trẻ học tập hiệu quả thường do con không có đủ sự tập trung vào bài giảng, hay không thể ghi nhớ những gì đã học trên lớp. Có nhiều bậc phụ huynh đau đầu vì không thể khắc phục được những vấn đề trên, cố gắng chạy đua với các lớp học thêm để mong con tiến bộ mà ít ai biết rằng giáo dục sớm trước 8 tuổi chính là chìa khóa.

Lúc này, Kids Up Soroban là một công cụ đắc lực hỗ trợ giáo dục sớm tại nhà. Từng nội dung nhỏ của bài học cho đến hình ảnh, hoạt động tương tác bấm, gảy tính đều nhằm kích thích bán cầu não phải của trẻ. Khi bán cầu não phải có cơ hội hoạt động mạnh mẽ, khả năng tập trung và trí tưởng tượng của trẻ sẽ tăng lên đáng kể.

Nghiên cứu của ĐH Harvard (Mỹ) năm 2006 cũng từng chỉ ra: trẻ được tiếp cận với toán tư duy ngay từ tuổi mầm non sẽ có khả năng tập trung, quan sát, phân tích vấn đề và tư duy logic tốt hơn so với các trẻ khác.

Soroban kích thích phát triển cân bằng não bộ của trẻ

Bên cạnh đó, hệ thống trò chơi trong Kids Up Soroban giúp trẻ học một cách nhẹ nhàng, khơi gợi niềm vui thích khám phá, tạo nên sự háo hức, tự giác chờ đợi được học mỗi ngày.

Trải nghiệm học tập tại nhà hiệu quả như học tại trung tâm

Không cần trực tiếp đến lớp, Kids Up Soroban gói gọn các nội dung học tập chọn lọc vào trong ứng dụng: từ bài giảng cho đến kho bài tập thực hành tự sinh không giới hạn. Nhờ vậy, phụ huynh ở khắp mọi nơi đều dễ dàng cho con theo học mà không mất nhiều công sức, thời gian đưa đón hay chi phí mua tài liệu.

Trẻ học tại nhà, tương tác 1:1 với “giáo viên ảo”, được sửa lỗi sai tỉ mỉ và có báo cáo kết quả hàng tuần đến cho phụ huynh. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo AI vào giảng dạy là một bước đột phá mà hiếm có chương trình học nào mang lại được.

Điều này nhằm nâng cao tính cá nhân hóa, tập trung vào khả năng riêng biệt của từng trẻ, tránh việc đánh đồng năng lực. Phụ huynh nhờ đó cũng có thể theo sát cả quá trình học tập, cũng như nhìn nhận được những điểm mạnh, điểm yếu của con mình.

Phụ huynh đồng hành cùng con khi học toán tư duy với Kids Up Soroban

Với các bé đang ở độ tuổi mẫu giáo và tiểu học, Kids Up Soroban vừa là một hoạt động bổ ích ngoài giờ học để hạn chế việc con tiếp xúc với những nội dung thiếu lành mạnh trên mạng, vừa giúp trẻ có hành trang vững chắc về mặt kiến thức cũng như kỹ năng, sẵn sàng đến lớp.

(Nguồn: Kids Up)

TIN BÀI KHÁC:

Trong khi đó, Minh Khánh (26 tuổi, TP.HCM) và bạn gái lần đầu tiên cùng nhau tham gia một giải chạy và họ đã lựa chọn “Sống khỏe sống đẹp cùng PNJ”. Cả hai cùng hòa vào quảng trường gần 2.000 vận động viên để khởi động tập thể, lên dây cót sẵn sàng cho đường chạy 5km. 

“Chúng tôi vừa lo lắng vừa phấn khích. Cuối năm, dẫu công việc bận rộn nhưng được cùng nhau chạy bộ thế này thì còn gì bằng. Giải chạy chắc chắn sẽ mang lại cho chúng tôi nhiều trải nghiệm và kỷ niệm cùng nhau”, Khánh tâm sự.

Xu hướng sống “well-being” vốn đang thịnh hành ở nhiều nước tiên tiến trên thế giới. Đây là lối sống khỏe mạnh toàn diện cả thể chất lẫn tinh thần, giúp người trẻ cân bằng giữa công việc và tận hưởng cuộc sống. Tại Việt Nam, lối sống này đang dần được phổ biến và lan tỏa mạnh mẽ sau đại dịch Covid-19. Trong các hoạt động thư giãn thể chất và tinh thần, chạy bộ được quan tâm nhiều hơn cả, bởi lẽ, hoạt động này giúp tăng cường sức khỏe, tái tạo nguồn năng lượng tích cực và kết nối người cùng đam mê. 

Đáng chú ý, với những bạn trẻ lựa chọn lối sống “well-being”, những cuộc hẹn hò giờ đây không chỉ còn giới hạn tại quán cà phê, rạp chiếu phim hay chuyến du lịch. Không ít bạn trẻ cùng nhau chơi thể thao ở phòng gym, tham gia các lớp pilates hoặc đăng ký trekking, chạy marathon ở nhiều địa hình. Đối với họ, đây vừa là hoạt động rèn luyện thể lực vừa thắt chặt tình cảm. 

Theo xu hướng đó, tại đường chạy “Sống khỏe sống đẹp cùng PNJ”, các runner được chia theo cặp. Họ có thể là cặp yêu nhau, người cùng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, giữa khách hàng và nhân viên PNJ, giữa các vận động viên chuyên nghiệp với nhau… 

Bà Trần Thị Thu Hà - Trưởng Ban tổ chức, đại diện PNJ cho biết: “Việc tạo ra một đường chạy đặc biệt là cách PNJ cổ vũ, truyền cảm hứng để mọi người cùng nhau vượt qua mọi khó khăn và rào cản. Để sau cùng, hơn cả một bộ môn thể thao là một cảm giác cùng nhau hoàn thành thử thách, cùng nhau nắm tay về đích trong công việc cũng như trong cuộc sống”.

Đặc biệt, tại giải chạy “Sống khỏe sống đẹp cùng PNJ”, chạy bộ không chỉ tạo nên kỳ tích cho sức khỏe bản thân mà còn mang lại giá trị cho cộng đồng, khi mỗi bước chạy đều được hướng đến những người kém may mắn trong xã hội. 

Theo đó, BTC đã trao 100 triệu đồng cho đại diện chính quyền địa phương phường An Lợi Đông, TP. Thủ Đức để đóng góp vào quỹ “Chăm sóc người có hoàn cảnh khó khăn” trong những ngày cuối năm cận tết và 100 triệu đồng cho dự án “Nâng cao nhận thức về tự kỷ ở trẻ em Việt Nam”. 

Bên cạnh giải chạy “Sống khỏe sống đẹp cùng PNJ”, những năm qua PNJ đã tổ chức nhiều hoạt động trách nhiệm xã hội (CSR), như: “Siêu thị mini 0 đồng”, “Cuộc đi bộ gây quỹ cho bà con khó khăn Phú Nhuận”, “Mái ấm niềm tin”... Những hoạt động này nằm trong chiến lược ESG (phát triển bền vững theo tiêu chí môi trường, xã hội, quản trị doanh nghiệp) của PNJ.

Đại diện PNJ cho biết, đơn vị đã có định hướng phát triển bền vững từ rất sớm, lịch sử gần 35 năm hình thành, với triết lý "đặt lợi ích khách hàng và lợi ích xã hội vào lợi ích của doanh nghiệp".

Doãn Phong
 

Thí sinh tra cứu kết quả xét tuyển trên hệ thống xét tuyển trực tuyến của trường (http://tuyensinh.ftu.edu.vn) từ 20h00 ngày 5/9.

Các thí sinh trúng tuyển sẽ làm thủ tục nhập học chính thức vào ngày 9/9. Thí sinh không thực hiện nhập học theo quy định coi như không có nguyện vọng học và bị hủy kết quả xét tuyển theo phương thức này.

Nếu vì điều kiện khách quan thí sinh không thể thực hiện thủ tục nhập học vào thời gian trên, thí sinh phải thông báo cho nhà trường.

Trước đó, Trường ĐH Ngoại thương đã công bố mức điểm sàn đối với phương thức xét tuyển bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT. Mức điểm được nhà trường đưa ra là 23 với tất cả chương trình đào tạo tại Hà Nội và TP HCM. 

Điểm sàn nhận hồ sơ xét tuyển bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT 2020 theo tất cả tổ hợp môn tại cơ sở Quảng Ninh là 18. 

Năm nay, Trường ĐH Ngoại thương tuyển 3.990 sinh viên tại 3 cơ sở theo các phương thức.

Thúy Nga

Trường ĐH Ngoại thương công bố điểm sàn xét tuyển năm 2020

Trường ĐH Ngoại thương vừa công bố mức điểm sàn nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển cho phương thức kết hợp và phương thức dựa trên kết quả thi THPT năm 2020.

Trường nằm trên vùng núi cao 1.500 m so với mặt nước biển; có 4 điểm bản, mỗi điểm cách xa trung tâm trường từ 6-16 km và đường đi lại vô cùng khó khăn. Mùa đông ở Tênh Phông giá rét, mùa mưa đồi núi sạt lở, đi lại khó khăn. Dân cư ở đây 100% là người dân tộc H’Mông, với điều kiện kinh tế của người dân trong xã còn nghèo, tỷ lệ hộ nghèo đa số, chiếm 74,2%, các điểm bản chưa có điện lưới quốc gia.

Do số trẻ tại một số điểm bản ít, cộng với thiếu giáo viên mầm non nên một số điểm trường chỉ có 1 giáo viên/lớp. Cùng đó, nhân viên nấu ăn chỉ có ở điểm trường trung tâm, thiếu nhà công vụ, không có điện, mùa khô thiếu nước sinh hoạt, bất đồng ngôn ngữ, phong tục tập quán của các dân tộc khác nhau, lớp ghép nhiều độ tuổi…

Những điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý cũng như quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ của các giáo viên vùng cao. Và cô Thoa cũng không phải ngoại lệ.

Cô Cà Thị Thoa (giáo viên Trường Mầm non Tênh Phông, huyện Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên). Ảnh: dienbien.edu.vn

Song, với suy nghĩ bản thân là cô giáo mầm non - là người thay các bố, mẹ chăm sóc trẻ trong thời gian ở trường, mỗi sáng cô Thoa đều có mặt từ lúc 6h30 để chuẩn bị đón trẻ.

Gần 10 năm công tác tại Trường Mầm non Tênh Phông, cô Thoa đã được phân công giảng dạy tại nhiều điểm trường, có điểm trường Xá Tự cách trung tâm 16 km. Do đường sá đi lại khó khăn, mùa đông thời tiết khắc nghiệt nên 4 năm đầu công tác, cô Thoa hầu như phải ăn, nghỉ tại các điểm bản.

“Hồi đó, do điều kiện cơ sở vật chất thiếu thốn, không có điện, nên sau khi trả trẻ xong, tôi và đồng nghiệp phải tranh thủ soạn bài, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ”, cô Thoa kể.

Trong quá trình công tác tại trường, cô Thoa ấn tượng về câu chuyện của một gia đình trẻ chuyển đến một địa điểm sống tách biệt và cách xa với bản làng khoảng 20 km.

"Đường đến gia đình đó toàn đèo, dốc, vực sâu, xe máy không đi được. Tôi và các đồng nghiệp đã phải đi bộ đến đó để vận động 2 cháu trong độ tuổi mầm non ra lớp. Trong quá trình vận động, chúng tôi gặp rất nhiều khó khăn, vì gia đình trẻ sống cách xa trường, không có điều kiện và phương tiện đưa các con đi học", cô Thoa kể.

Song với sự quyết tâm, cô và đồng nghiệp đã thuyết phục được gia đình và đưa các cháu ra lớp. Do hoàn cảnh gia đình không thể đưa đón các cháu hằng ngày nên cô đã ngỏ ý với cán bộ quản lý cho nhận chăm sóc 2 cháu, cho ở lại ăn, nghỉ cùng mình và các cô giáo tại khu tập thể cho đến hết năm học.

Nhờ sự quan tâm và chăm sóc của cô Thoa, đến nay, 2 cháu đã hoàn thành chương trình giáo dục mầm non 5 tuổi và bước sang trường tiểu học.

Cô Thoa cho rằng, để làm tốt được sứ mệnh cao cả của nghề, người giáo viên mầm non cần phải yêu nghề, mến trẻ, có chuyên môn vững vàng.

“Trên hết tôi nhận thức được, là giáo viên mầm non phải luôn có một tấm lòng bao dung, nhân ái và sự tận tâm chăm sóc, nuôi dạy trẻ của người mẹ”.

Để trở thành một giáo viên tốt, cô Thoa dặn mình không ngừng học tập, rèn luyện kỹ năng sư phạm. Cô tham gia học lớp đại học sư phạm mầm non để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Ngoài ra, cô còn đăng ký học chứng chỉ tiếng dân tộc H’Mông để giao tiếp được với phụ huynh và cộng đồng nơi công tác.

"Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi luôn dành thời gian để trò chuyện, dạy các con còn hạn chế tiếng Việt nhận biết và phát âm những đồ dùng, đồ chơi quen thuộc có ở trong lớp và gia đình trẻ. Thường xuyên tổ chức và chơi cùng trẻ các trò chơi vận động, trò chơi dân gian để tạo sự gần gũi và hứng thú; đặc biệt quan tâm, động viên những trẻ còn nhút nhát. Phối hợp với chi hội phụ huynh của lớp, của trường đến thăm hỏi, động viên những trẻ có hoàn cảnh khó khăn trong những ngày lễ, tết hoặc những lúc trẻ bị ốm đau".

Nhiều năm giảng dạy tại các lớp ghép, cũng cho cô giáo Thoa nhiều kinh nghiệm quý báu. "Tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng lớp ghép phải quan tâm tìm hiểu từng trẻ, phát huy sự tương trợ, giúp đỡ nhau của trẻ trong lớp ghép, tổ chức hoạt động sao cho trẻ tương tác với nhau được nhiều nhất có thể, không nên chỉ chú trọng hoạt động học cho trẻ lớn mà bỏ quên trẻ bé hoặc ngược lại…" Song để làm được, cô Thoa cho rằng cần thường xuyên công khai, trao đổi, chia sẻ về mục tiêu, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của lớp với phụ huynh để cùng phối hợp thực hiện.

Trong điều kiện người dân còn nhiều khó khăn, cô tích cực tham mưu với nhà trường đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động sự giúp đỡ từ các tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho công tác tổ chức ăn bán trú cho trẻ.

Cô cũng vận động cha mẹ trẻ góp gạo, củi, cùng cô giáo trồng và chăm sóc vườn rau, huy động sự giúp đỡ của cộng đồng từng bước nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú cho trẻ. Vận động cha, mẹ trẻ tham gia cải tạo, xây dựng cơ sở vật chất các điểm trường như xây dựng bếp ăn, làm hàng rào, lao động vệ sinh trường lớp…; tạo môi trường cho trẻ hoạt động, trải nghiệm như tham gia làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương, đóng chậu hoa bằng gỗ, trồng cây xanh, tham gia một số hoạt động cùng trẻ tại trường…

Ảnh: dienbien.edu.vn

Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của cha mẹ và cộng đồng trong chăm sóc và giáo dục trẻ, cô luôn lắng nghe ý kiến của các phụ huynh; thường xuyên liên lạc, tìm hiểu thói quen sinh hoạt của gia đình trẻ. Căn cứ vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng gia đình để từ đó có hình thức, biện pháp phối hợp phù hợp.

Áp dụng các giải pháp trên, cô Thoa cũng thu về “quả ngọt” khi chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ của các lớp cô phụ trách được nâng lên rõ rệt. Thấy trẻ mạnh dạn, tự tin; các cha mẹ yên tâm và tin tưởng vào cô giáo khi gửi con đến trường. Điều này giúp kết quả huy động số lượng học sinh ra lớp của cô luôn vượt kế hoạch giao. Tỷ lệ trẻ em đi học chuyên cần đạt 96% trở lên. Hằng năm, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng trong lớp giảm từ 0,2-0,3%; 100% trẻ được đảm bảo an toàn, không có ngộ độc xảy ra; số lượng trẻ tham gia Hội thi cấp trường, cấp huyện ngày càng tăng và đạt kết quả cao hơn so với năm học trước. Chất lượng giáo dục cuối độ tuổi đạt từ 95% trở lên, 100% trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình mẫu giáo 5 tuổi.

Trải qua gần 10 năm công tác tại một trường vùng cao và với những kết quả đó, cô Thoa đã 2 lần được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 2 lần được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; luôn được các cấp đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đạt loại Tốt trong đánh giá xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Cô cũng có 4 lần đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở và nhiều giấy khen của Chủ tịch UBND huyện, tỉnh; Giám đốc Sở GD-ĐT.

Năm học 2020-2021, cô Thoa cho hay sẽ tiếp tục phát huy những kết quả đã đạt được trong công tác “Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ vùng cao”, góp phần thực hiện thành công các mục tiêu giáo dục và đào tạo.

Hải Nguyên

Cô giáo mầm non ném em bé xuống sàn

Cô giáo trường mầm non bị bắt giữ sau khi có hành động ném một trong những học sinh của mình xuống sàn khi cậu bé này đang chơi với một chiếc ghế.

Thí sinh đang trong thời gian điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển đại học bằng phương thức trực tuyến (hạn cuối 17h ngày 25/9) và điều chỉnh bằng phiếu (hạn cuối 17h ngày 27/9).

Nhiều trường ĐH có các phương thức xét tuyển từ học bạ, đánh giá năng lực đã công bố điểm chuẩn và thời gian xác nhận nhập học. Tuy nhiên, lượng trúng tuyển “ảo” từ các phương thức này quá nhiều, khiến các trường phải điều chỉnh chỉ tiêu xét từ kết quả tốt nghiệp THPT 2020.

Theo đề án tuyển sinh của Trường ĐH Khoa học Xã hội và nhân văn TP.HCM, năm nay trường tuyển 3.339 chỉ tiêu theo 4 phương thức. Trong đó, phương thức xét từ kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT chiếm 55-65% tổng chỉ tiêu (tối đa 2.170 chỉ tiêu). Tuy nhiên, mới đây trường này đã công bố điều chỉnh chỉ tiêu xét từ kết quả thi tốt nghiệp lên 2.855, chiếm 85% tổng chỉ tiêu tuyển sinh.

Thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT (Ảnh: Thanh Tùng)

Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TP.HCM, sau đợt xác nhận nhập học bằng các phương thức tuyển thẳng, xét học bạ và kỳ thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức, chỉ tiêu còn lại cho phương thức xét kết quả thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2020 là 2.325 chỉ tiêu, chiếm gần 65% tổng chỉ tiêu tuyển sinh năm 2020. Số chỉ tiêu này đã tới tăng 30% so với đề án công bố trước đó (khoảng 1.200 chỉ tiêu, chiếm 35% tổng chỉ tiêu).

Tại Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, trước đó đã gọi 2.500 thí sinh trúng tuyển theo các phương thức khác nhưng số thí sinh xác nhận nhập học chưa tới 30%. Do vậy, còn tới hơn 5.500 chỉ tiêu xét tuyển từ kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Tương tự, Trường ĐH Kinh tế TP.HCM đã gọi 2.000 thí sinh trúng tuyển từ học bạ và các phương thức xét khác nhưng chỉ khoảng 50% xác nhận nhập học. Trường ĐH Kinh tế TP.HCM đã tăng chỉ tiêu xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT từ 20 - 30% ban đầu lên tới 40% chỉ tiêu (2.320 thí sinh).

Ông Phạm Thái Sơn, Trưởng phòng đào tạo, Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TPHCM, cho hay trường điều chỉnh chỉ tiêu xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT từ 40% tổng chỉ tiêu ban đầu (1.400 chỉ tiêu) lên 70% (2.450 chỉ tiêu).

Các Trường ĐH Kiến trúc TP.HCM, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành…cũng tăng chỉ tiêu từ xét kết quả tốt nghiệp.

Điểm chuẩn sẽ biến động?

Ông Phạm Thái Sơn, Trưởng phòng đào tạo, Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, nhìn nhận điểm số của thí sinh năm nay quá cao. Mức điểm trên 20 ở các tổ hợp môn thuộc khối A00, D01, B00 chiếm khoảng 70% số thí sinh đăng ký xét đại học. Với tình hình hiện tại, điểm chuẩn chắc chắn sẽ có biến động so với dự đoán trước đó.

Tại Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, theo ông Sơn điểm chuẩn vẫn sẽ tăng ở những ngành Kinh tế, Công nghệ, Du lịch-dịch vụ vốn là thế mạnh. Các ngành như Điện tử, Cơ khí, Cơ điện tử,... vẫn giữ như năm 2019. Các ngành Khoa học thủy sản, Công nghệ vật liệu thì sẽ tiến tới xóa ngành vì không tuyển sinh được.

Ông Phùng Quán, Trưởng phòng Thông tin truyền thông, Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TP.HCM, cho hay có thể thấy sau khi các trường điều chỉnh đề án tuyển sinh thì cơ hội còn lại cho các thí sinh sử dụng phương thức xét tuyển bẳng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT là rất rộng mở. Tuy nhiên so với năm ngoái ngành nào điểm chuẩn tăng sẽ vẫn tăng, ngành điểm thấp vẫn thấp.

Theo ông Quán, ở Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, những ngành "hot" vẫn chỉ còn 35% chỉ tiêu cho xét từ kết quả tốt nghiệp, nên điểm chuẩn vẫn sẽ cao. 

Trong khi đó, hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật, Đỗ Văn Dũng lại cho rằng, do tăng chỉ tiêu theo phương thức xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT nên điểm chuẩn vào trường sẽ giảm so với dự kiến trước đó. Trước đó, trường gọi 2.500 thí sinh trúng tuyển các phương thức xét học bạ, ưu tiên xét tuyển…nhưng chỉ khoảng 30% nhập học. 

“Nhiều chỉ tiêu lên thì điểm chuẩn sẽ giảm. Thay vì tăng so với năm ngoái 3 điểm thì giờ tăng khoảng 2- 2,5 điểm”- ông Dũng nói.

Trước đó, ông Dũng dự đoán tính điểm chuẩn năm nay bằng cách lấy điểm chuẩn năm 2019 và cộng thêm 3 điểm ở mỗi ngành (tăng khoảng 3 điểm). Hiện tại, ông Dũng dự đoán điểm chuẩn sẽ giảm so với dự đoán trước đó khoảng 0,5 điểm ở từng ngành.

Lê Huyền

Điểm chuẩn đại học 2020 có thể tăng cao nhất khoảng 5 điểm

Điểm chuẩn đại học 2020 xét tuyển từ kết quả thi tốt nghiệp THPT được nhiều trường nhận định sẽ tăng vọt. So với năm 2019, ngành tăng ít nhất 0,5 điểm, ngành tăng nhiều nhất có thể lên tới 5 điểm.