Vì bạo lực học đường ngày càng nghiêm trọng, phức tạp hơn?

Giáo dục học sinh là một quá trình. Mỗi ngày giáo viên tiếp xúc cả trăm học sinh, có ngoan, chưa ngoan và có ngỗ ngược, chống đối. Do vậy, giáo viên phải tùy đối tượng học sinh mà có cách giáo dục cho phù hợp, không phải lúc nào cũng khen hay thỏa hiệp thì học sinh sẽ nhất nhất nghe theo.

Khi mà giáo dục mà chỉ có nuông chiều, thiếu kỷ luật, khi đó đương nhiên cái sai sẽ được bênh vực và lấn át cái tốt.

Các trường học vì thành tích, vì sợ bị khiển trách từ cấp trên nên cũng che giấu không xử lý, nên vi phạm ngày càng tiếp diễn, tần suất dày đặc hơn.

Ở nước ta hiện nay ngoài việc cấm hẳn việc đánh, giáo viên thậm chí còn không được phê bình học sinh trước lớp, trước trường.

Điều lệ trường tiểu học, trung học được ban hành kèm theo Thông tư 28, 32/2020/TT-BGDĐT đã quy định giáo viên không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường thoạt nghe có vẻ rất nhân văn nhưng thực chất là hai mặt. Đối với một số học sinh thì đúng, nhưng với học sinh cá biệt, ngỗ ngược thường xuyên vi phạm thì tình thương yêu đôi khi phải kết hợp những biện pháp giáo dục, xử phạt để học sinh tiến bộ.

Thực tiễn những năm gần đây cho thấy học sinh cứ tiếp tục vi phạm này đến vi phạm khác, bạo lực học đường nhiều hơn, có cả học sinh đánh giáo viên, chống trả cha mẹ. Bên cạnh đó, cũng phải thừa nhận có một bộ phận giáo viên đang dạy kiểu “sống chết mặc bay”, thiếu trung thực, là “thợ dạy”, không có giải pháp uốn nắn, giáo dục học sinh cá biệt.

Có một câu danh ngôn là “Một bác sĩ tồi có thể giết chết một vài bệnh nhân, một vị tướng tồi có thể giết chết một vài đạo quân nhưng một thầy giáo tồi có thể giết chết nhiều thế hệ”.

Dạy chữ, dạy kiến thức thì rất dễ, hầu như ai cũng làm được, nhưng dạy học sinh sự trung thực, chánh trực, liêm khiết…, hay nói đúng dạy học sinh trở thành người tốt, có đạo đức mới khó hơn nhiều lần.

Theo tôi, hiện nay giáo dục vẫn đang loay hoay đổi mới phương pháp, phương tiện giảng dạy mà chưa chú trọng đúng mức đến việc dạy làm người, chú trọng đến đạo đức, nhân cách người thầy.

Chính vì những lý do trên, bạo lực học đường ngày càng diễn biến theo chiều hướng xấu, phức tạp hơn.

Nên trao quyền xử lý học sinh cho giáo viên để hạn chế bạo lực học đường

Hiện nay việc chạy theo bệnh ngụy thành tích, áp lực đã dẫn đến việc đánh giá cả kết quả học tập và rèn luyện (hạnh kiểm) không thực chất, gần như 100% học sinh cả nước hạnh kiểm khá, tốt nhưng ngày càng có nhiều học sinh cá biệt, thậm chí vi phạm pháp luật.

Bộ GD-ĐT đã ban hành nhiều văn bản, chỉ thị nhưng tình trạng bạo lực học đường không giảm mà lại tăng lên chứng tỏ những giải pháp đó có những điều chưa phù hợp, phải được sửa đổi. Nếu không có giải pháp đặc hiệu từ Bộ GD-ĐT, tình trạng này sẽ khó mà giảm trong thời gian tới.

Nếu tiếp tục tranh luận về biện pháp này, biện pháp kia thì sẽ không bao giờ đi đến hồi kết, vì giáo dục là một nghệ thuật, người giáo viên tùy từng tình huống sẽ có cách giải quyết khác nhau.

Nên, là một nhà giáo, theo tôi nghĩ hãy mạnh dạn trao quyền được sử dụng các biện pháp giáo dục cho giáo viên. Tùy theo đối tượng mà giáo viên được sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục đích là học sinh tiến bộ về nhân cách, phẩm chất, đạo đức.

Nhiều nước trên thế giới hiện nay vẫn áp dụng kết hợp giáo dục giữa cương và nhu linh hoạt, phù hợp, đôi khi cần phải đến kỷ luật, xử phạt để học sinh nhận ra cái sai và tiến bộ.

Một số bang của Mỹ nước được coi là coi trọng nhân quyền vẫn cho phép giáo viên được đánh học sinh, hay một số nước Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Singapore… vẫn cho giáo viên được đánh học sinh trong chừng mực nhất định.

Người viết cũng không tán đồng việc đánh học sinh quá mức, đánh học sinh trước mặt bạn bè, nhưng những trường hợp học sinh vi phạm, tái phạm nhiều lần, nếu được sự đồng ý của phụ huynh, học sinh thì 1, 2 roi nhẹ cũng có thể là việc để giáo dục học sinh, răn đe các học sinh khác.

Ngành giáo dục cũng nên sửa Điều lệ trường học, nên cho giáo viên được phê bình học sinh trong một số trường hợp. Không nên cấm đoán giáo viên phê bình học sinh mà nên ban hành quy tắc ứng xử trong học đường.

Tùy theo đối tượng học sinh, tùy theo giáo viên sẽ có những cách giáo dục, giúp đỡ các em khác nhau. Nếu cứ khuôn mẫu áp dụng việc khen… thì lại không mang tính giáo dục, khó mà giúp học sinh sửa đổi và tiến bộ.

Tất nhiên, giáo dục phải hướng thiện, giáo viên phải làm gương, giáo viên vi phạm quy tắc ứng xử của ngành, vi phạm đạo đức nghề nghiệp phải bị xử lý nghiêm khắc, cho ra khỏi ngành.

Do đó, người viết rất muốn Bộ GD-ĐT ban hành cụ thể việc trao quyền cho giáo viên được xử lý, xử phạt học sinh trong khuôn khổ của pháp luật, có thể kết hợp các biện pháp mà giáo viên có thể phạt học sinh như: chép phạt, lao động, phê bình, kiểm điểm, cảnh cáo…, để giáo viên linh hoạt áp dụng theo đối tượng và giúp học sinh tiến bộ.

Thanh Thúy

Nữ sinh bị đánh hội đồng, bắt quỳ và hứa không kể với ai

Mới có hai tháng đầu năm học mà liên tiếp xảy ra những sự việc bạo lực học đường, học sinh đánh nhau cả trong và ngoài nhà trường, học sinh đánh giáo viên… Điều này cho thấy tình trạng bạo lực học đường có xu hướng gia tăng.

Bên cạnh đó, tình trạng giáo viên đánh học sinh, đấu khẩu với học sinh tại lớp… cũng cho thấy giáo viên cũng bất lực trong phương pháp giảng dạy với một số học sinh, nhất là học sinh cá biệt.

Theo độc giả Thanh Thúy - một giáo viên bậc THCS, khi mà giáo viên bất lực, buông xuôi thì bạo lực xảy ra là điều đương nhiên. Nếu không chấn chỉnh, không có giải pháp phù hợp chắc chắn tình trạng trên sẽ trầm trọng hơn, khó cứu vãn.

VietNamNet giới thiệu bài viết của cô giáo Thúy về giải pháp cho vấn đề bạo lực học đường hiện nay (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Vì bạo lực học đường ngày càng nghiêm trọng, phức tạp hơn?

Giáo dục học sinh là một quá trình. Mỗi ngày giáo viên tiếp xúc cả trăm học sinh, có ngoan, chưa ngoan và có ngỗ ngược, chống đối. Do vậy, giáo viên phải tùy đối tượng học sinh mà có cách giáo dục cho phù hợp, không phải lúc nào cũng khen hay thỏa hiệp thì học sinh sẽ nhất nhất nghe theo.

Khi mà giáo dục mà chỉ có nuông chiều, thiếu kỷ luật, khi đó đương nhiên cái sai sẽ được bênh vực và lấn át cái tốt.

Các trường học vì thành tích, vì sợ bị khiển trách từ cấp trên nên cũng che giấu không xử lý, nên vi phạm ngày càng tiếp diễn, tần suất dày đặc hơn.

Ở nước ta hiện nay ngoài việc cấm hẳn việc đánh, giáo viên thậm chí còn không được phê bình học sinh trước lớp, trước trường.

Điều lệ trường tiểu học, trung học được ban hành kèm theo Thông tư 28, 32/2020/TT-BGDĐT đã quy định giáo viên không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường thoạt nghe có vẻ rất nhân văn nhưng thực chất là hai mặt. Đối với một số học sinh thì đúng, nhưng với học sinh cá biệt, ngỗ ngược thường xuyên vi phạm thì tình thương yêu đôi khi phải kết hợp những biện pháp giáo dục, xử phạt để học sinh tiến bộ.

Thực tiễn những năm gần đây cho thấy học sinh cứ tiếp tục vi phạm này đến vi phạm khác, bạo lực học đường nhiều hơn, có cả học sinh đánh giáo viên, chống trả cha mẹ. Bên cạnh đó, cũng phải thừa nhận có một bộ phận giáo viên đang dạy kiểu “sống chết mặc bay”, thiếu trung thực, là “thợ dạy”, không có giải pháp uốn nắn, giáo dục học sinh cá biệt.

Có một câu danh ngôn là “Một bác sĩ tồi có thể giết chết một vài bệnh nhân, một vị tướng tồi có thể giết chết một vài đạo quân nhưng một thầy giáo tồi có thể giết chết nhiều thế hệ”.

Dạy chữ, dạy kiến thức thì rất dễ, hầu như ai cũng làm được, nhưng dạy học sinh sự trung thực, chánh trực, liêm khiết…, hay nói đúng dạy học sinh trở thành người tốt, có đạo đức mới khó hơn nhiều lần.

Theo tôi, hiện nay giáo dục vẫn đang loay hoay đổi mới phương pháp, phương tiện giảng dạy mà chưa chú trọng đúng mức đến việc dạy làm người, chú trọng đến đạo đức, nhân cách người thầy.

Chính vì những lý do trên, bạo lực học đường ngày càng diễn biến theo chiều hướng xấu, phức tạp hơn.

Nên trao quyền xử lý học sinh cho giáo viên để hạn chế bạo lực học đường

Hiện nay việc chạy theo bệnh ngụy thành tích, áp lực đã dẫn đến việc đánh giá cả kết quả học tập và rèn luyện (hạnh kiểm) không thực chất, gần như 100% học sinh cả nước hạnh kiểm khá, tốt nhưng ngày càng có nhiều học sinh cá biệt, thậm chí vi phạm pháp luật.

Bộ GD-ĐT đã ban hành nhiều văn bản, chỉ thị nhưng tình trạng bạo lực học đường không giảm mà lại tăng lên chứng tỏ những giải pháp đó có những điều chưa phù hợp, phải được sửa đổi. Nếu không có giải pháp đặc hiệu từ Bộ GD-ĐT, tình trạng này sẽ khó mà giảm trong thời gian tới.

Nếu tiếp tục tranh luận về biện pháp này, biện pháp kia thì sẽ không bao giờ đi đến hồi kết, vì giáo dục là một nghệ thuật, người giáo viên tùy từng tình huống sẽ có cách giải quyết khác nhau.

Nên, là một nhà giáo, theo tôi nghĩ hãy mạnh dạn trao quyền được sử dụng các biện pháp giáo dục cho giáo viên. Tùy theo đối tượng mà giáo viên được sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục đích là học sinh tiến bộ về nhân cách, phẩm chất, đạo đức.

Nhiều nước trên thế giới hiện nay vẫn áp dụng kết hợp giáo dục giữa cương và nhu linh hoạt, phù hợp, đôi khi cần phải đến kỷ luật, xử phạt để học sinh nhận ra cái sai và tiến bộ.

Một số bang của Mỹ nước được coi là coi trọng nhân quyền vẫn cho phép giáo viên được đánh học sinh, hay một số nước Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Singapore… vẫn cho giáo viên được đánh học sinh trong chừng mực nhất định.

Người viết cũng không tán đồng việc đánh học sinh quá mức, đánh học sinh trước mặt bạn bè, nhưng những trường hợp học sinh vi phạm, tái phạm nhiều lần, nếu được sự đồng ý của phụ huynh, học sinh thì 1, 2 roi nhẹ cũng có thể là việc để giáo dục học sinh, răn đe các học sinh khác.

Ngành giáo dục cũng nên sửa Điều lệ trường học, nên cho giáo viên được phê bình học sinh trong một số trường hợp. Không nên cấm đoán giáo viên phê bình học sinh mà nên ban hành quy tắc ứng xử trong học đường.

Tùy theo đối tượng học sinh, tùy theo giáo viên sẽ có những cách giáo dục, giúp đỡ các em khác nhau. Nếu cứ khuôn mẫu áp dụng việc khen… thì lại không mang tính giáo dục, khó mà giúp học sinh sửa đổi và tiến bộ.

Tất nhiên, giáo dục phải hướng thiện, giáo viên phải làm gương, giáo viên vi phạm quy tắc ứng xử của ngành, vi phạm đạo đức nghề nghiệp phải bị xử lý nghiêm khắc, cho ra khỏi ngành.

Do đó, người viết rất muốn Bộ GD-ĐT ban hành cụ thể việc trao quyền cho giáo viên được xử lý, xử phạt học sinh trong khuôn khổ của pháp luật, có thể kết hợp các biện pháp mà giáo viên có thể phạt học sinh như: chép phạt, lao động, phê bình, kiểm điểm, cảnh cáo…, để giáo viên linh hoạt áp dụng theo đối tượng và giúp học sinh tiến bộ.

Thanh Thúy

Nữ sinh bị đánh hội đồng, bắt quỳ và hứa không kể với ai

Sahako vẫn giữ chức vô địch nếu GFDI Sông Hàn giữ được tỷ số 1-0 đến hết trận trước Thái Sơn Nam. Bởi lúc này, hai đội Sahako và Thái Sơn Nam có cùng 29 điểm nhưng Sahako lại hơn hẳn về hiệu số phụ.

Tuy nhiên, khi trận đấu chỉ còn hơn 30 giây, Châu Đoàn Phát chứng tỏ bản lĩnh của ngôi sao từng ghi bàn đưa Việt Nam dự World Cup futsal 2021 với bàn thắng quý giá kéo Thái Sơn Nam quay lại ngôi đầu.

Nhưng kịch tính chưa dừng lại ở đó. Khi trận đấu chỉ còn 12 giây, đến lượt Phước Hạnh có cú dứt điểm cận thành sau sơ hở của hàng thủ chủ nhà. Nhưng đội trưởng Văn Vũ đã lăn xả để cản phá được cú sút của đội trưởng GFDI Sông Hàn.

Bảo toàn được tỷ số 1-1, Thái Sơn Nam chính thức giật lại vị trí dẫn đầu cùng chức vô địch từ tay Sahako. Đoàn quân của HLV Gustavo Nicolas có 30 điểm, hơn đúng nhà vô địch giải năm ngoái 1 điểm. Đội hạng 3 là Thái Sơn Bắc, CLB đã có chiến thắng 1-0 trước Cao Bằng ở vòng cuối.  

CLB giàu truyền thống nhất futsal Việt Nam đã có 12 chức vô địch sau 17 lần giải đấu này diễn ra.

Kết quả chung cuộc giải futsal HDBank VĐQG 2023:

Đội vô địch: Thái Sơn Nam TP.HCM (30 điểm)

Đội hạng Nhì: Sahako (29 điểm)

Đội hạng Ba: Thái Sơn Bắc (26 điểm)

Giải phong cách:Sanvinest Khánh Hoà

Cầu thủ hay nhất giải:Phạm Đức Hoà (Thái Sơn Nam TP.HCM)

Thủ môn xuất sắc nhất giải: Hồ Văn Ý (Thái Sơn Nam – 18 bàn thua)

Cầu thủ ghi nhiều bàn thắng nhất giải:Lâm Tấn Phát (Sahako), Trần Minh Tuấn (Sanvinest Khánh Hoà) – 10 bàn thắng

Ở lượt trận đấu cuối cùng của giải năm nay, Thái Sơn Nam đang có 29 điểm và cần ít nhất 1 điểm trước GFDI Sông Hàn để đăng quang và không cần nhìn về kết quả trận Sahako gặp Hà Nội diễn ra cùng giờ.

Dù bị đánh giá thấp hơn, nhưng GFDI Sông Hàn lại khiến đội bóng giàu truyền thống nhất Việt Nam vất vả khi chơi kiên cường và giữ được tỉ số hoà 0-0 tận phút 39.

Đội bóng của HLV Huỳnh Việt Nam thậm chí còn khiến Thái Sơn Nam choáng váng với bàn mở tỷ số của Khánh Huy từ nỗ lực đá power-play. Lúc này, GFDI Sông Hàn đã khiến Thái Sơn Nam đánh rơi ngôi đầu bảng. Bởi ở trận đấu cùng giờ, Sahako đã khép lại lượt cuối của họ bằng chiến thắng đậm 8-3 trước Hà Nội tại Cung điền kinh Mỹ Đình. 

Sahako vẫn giữ chức vô địch nếu GFDI Sông Hàn giữ được tỷ số 1-0 đến hết trận trước Thái Sơn Nam. Bởi lúc này, hai đội Sahako và Thái Sơn Nam có cùng 29 điểm nhưng Sahako lại hơn hẳn về hiệu số phụ.

Tuy nhiên, khi trận đấu chỉ còn hơn 30 giây, Châu Đoàn Phát chứng tỏ bản lĩnh của ngôi sao từng ghi bàn đưa Việt Nam dự World Cup futsal 2021 với bàn thắng quý giá kéo Thái Sơn Nam quay lại ngôi đầu.

Nhưng kịch tính chưa dừng lại ở đó. Khi trận đấu chỉ còn 12 giây, đến lượt Phước Hạnh có cú dứt điểm cận thành sau sơ hở của hàng thủ chủ nhà. Nhưng đội trưởng Văn Vũ đã lăn xả để cản phá được cú sút của đội trưởng GFDI Sông Hàn.

Bảo toàn được tỷ số 1-1, Thái Sơn Nam chính thức giật lại vị trí dẫn đầu cùng chức vô địch từ tay Sahako. Đoàn quân của HLV Gustavo Nicolas có 30 điểm, hơn đúng nhà vô địch giải năm ngoái 1 điểm. Đội hạng 3 là Thái Sơn Bắc, CLB đã có chiến thắng 1-0 trước Cao Bằng ở vòng cuối.  

CLB giàu truyền thống nhất futsal Việt Nam đã có 12 chức vô địch sau 17 lần giải đấu này diễn ra.

Kết quả chung cuộc giải futsal HDBank VĐQG 2023:

Đội vô địch: Thái Sơn Nam TP.HCM (30 điểm)

Đội hạng Nhì: Sahako (29 điểm)

Đội hạng Ba: Thái Sơn Bắc (26 điểm)

Giải phong cách:Sanvinest Khánh Hoà

Cầu thủ hay nhất giải:Phạm Đức Hoà (Thái Sơn Nam TP.HCM)

Thủ môn xuất sắc nhất giải: Hồ Văn Ý (Thái Sơn Nam – 18 bàn thua)

Cầu thủ ghi nhiều bàn thắng nhất giải:Lâm Tấn Phát (Sahako), Trần Minh Tuấn (Sanvinest Khánh Hoà) – 10 bàn thắng

Trước đó, nhiều phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Tân Lợi phản ánh nhà trường dự kiến huy động các khoản thu như: mua 18 máy lạnh 162 triệu đồng, mua 26 tivi 360 triệu đồng, trong khi huy động cho công tác khen thưởng, hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ vỏn vẹn 20 triệu đồng.

Tại cuộc họp phụ huynh ngày 22/9, giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo với phụ huynh phương án trên đã được Phòng GD-ĐT huyện phê duyệt. Sau khi triển khai, kế hoạch này lập tức phản ứng của phụ huynh.

Theo báo cáo ngày 27/10 của Phòng GD-ĐT huyện Thới Bình, sau khi báo chí và phụ huynh phản ánh Trường tiểu học Tân Lợi lạm thu, Phòng đã có buổi gặp gỡ, trao đổi với ông Nguyễn Đình Thi, Hiệu trưởng nhà trường, về những nội dung liên quan đến công tác vận động tài trợ. 

Bước đầu, ông Thi đã nhìn nhận sai sót trong quá trình triển khai thực hiện và tự nhận hình thức "kiểm điểm, phê bình rút kinh nghiệm trong toàn ngành". 

Ngày 21/10, Phòng GD-ĐT huyện tổ chức họp kiểm điểm, xử lý trách nhiệm đối với ông Thi tại đơn vị. 

Đồng thời, Phòng chỉ ra những thiếu sót của ông Thi như: công tác vận động tài trợ chưa thực hiện đúng theo quy định; thời điểm vận động đầu năm học gây áp lực cho phụ huynh học sinh một số gia đình có đông con em theo học tại trường, gia đình có hoàn cảnh khó khăn...; việc giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp triển khai thực hiện là chưa đúng quy định.

Sau khi có phản ánh của báo chí và dư luận từ phụ huynh học sinh, Phòng GD- ĐT chỉ đạo nhà trường chấn chỉnh và trả lại toàn bộ số tiền cho phụ huynh. Tuy nhiên, nhà trường không thực hiện mà giao lại cho Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp giữ số tiền đã vận động là chưa đúng theo quy định. 

“Sau đó, nhà trường tiếp tục nhận thêm số tiền vận động gần 77 triệu đồng là chưa thực hiện nghiêm chỉ đạo của Phòng GD-ĐT dẫn đến nhiều bức xúc trong dư luận” - báo cáo nêu. 

Khi tiếp nhận thông tin phụ huynh các lớp tự thỏa thuận mức vận động tối thiếu 500.000 đồng/học sinh, nhà trường không có biện pháp chấn chỉnh, dẫn đến dư luận phản ánh việc vận động của nhà trường đã quy định mức tài trợ bình quân, quy định mức tài trợ tối thiểu trái với quy định về nguyên tắc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng tài trợ. 

Vẫn theo báo cáo, mặc dù chưa tiếp nhận tài trợ mua máy lạnh nhưng kế hoạch vận động nhà trường đã xây dựng đầu năm gây bức xúc trong dư luận. Việc vận động tài trợ không theo nguyên tắc tiết kiệm, hiệu quả, đúng mục đích, gây lãng phí, “vì đây là trường ở xã còn nhiều gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn”, đặc biệt kinh phí của đơn vị chưa đủ để trang trải cho duy trì hoạt của máy lạnh sau khi vận động (chi phí tiền điện, bảo dưỡng…). 

Việc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng các khoản tài trợ chưa được công bố, niêm yết công khai tại đơn vị là chưa tuân thủ đúng quy định của pháp luật hiện hành.

Với những sai sót trên, Phòng GD-ĐT huyện Thới Bình yêu cầu ông Nguyễn Đình Thi cùng tập thể lãnh đạo nhà trường “nghiêm túc rút kinh nghiệm”.

Đồng thời, giao nhà trường “tổ chức kiểm điểm trong cấp ủy, tập thể lãnh đạo”; có biện pháp chấn chỉnh và tổ chức cuộc họp với phụ huynh học sinh các lớp để nhận trách nhiệm khi để xảy ra sai sót dẫn đến bức xúc trong dư luận.

Chấn chỉnh trường học có lớp dự chi hơn 100 triệu tiền quỹ để 'chăm cô'

Ngày 27/10, Phòng GD-ĐT huyện Thới Bình (Cà Mau) vừa có báo cáo kết quả tổ chức kiểm điểm, xử lý trách nhiệm tổ chức quản lý liên quan đến Trường Tiểu học Tân Lợi.

Trước đó, nhiều phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Tân Lợi phản ánh nhà trường dự kiến huy động các khoản thu như: mua 18 máy lạnh 162 triệu đồng, mua 26 tivi 360 triệu đồng, trong khi huy động cho công tác khen thưởng, hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ vỏn vẹn 20 triệu đồng.

Tại cuộc họp phụ huynh ngày 22/9, giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo với phụ huynh phương án trên đã được Phòng GD-ĐT huyện phê duyệt. Sau khi triển khai, kế hoạch này lập tức phản ứng của phụ huynh.

Theo báo cáo ngày 27/10 của Phòng GD-ĐT huyện Thới Bình, sau khi báo chí và phụ huynh phản ánh Trường tiểu học Tân Lợi lạm thu, Phòng đã có buổi gặp gỡ, trao đổi với ông Nguyễn Đình Thi, Hiệu trưởng nhà trường, về những nội dung liên quan đến công tác vận động tài trợ. 

Bước đầu, ông Thi đã nhìn nhận sai sót trong quá trình triển khai thực hiện và tự nhận hình thức "kiểm điểm, phê bình rút kinh nghiệm trong toàn ngành". 

Ngày 21/10, Phòng GD-ĐT huyện tổ chức họp kiểm điểm, xử lý trách nhiệm đối với ông Thi tại đơn vị. 

Đồng thời, Phòng chỉ ra những thiếu sót của ông Thi như: công tác vận động tài trợ chưa thực hiện đúng theo quy định; thời điểm vận động đầu năm học gây áp lực cho phụ huynh học sinh một số gia đình có đông con em theo học tại trường, gia đình có hoàn cảnh khó khăn...; việc giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp triển khai thực hiện là chưa đúng quy định.

Sau khi có phản ánh của báo chí và dư luận từ phụ huynh học sinh, Phòng GD- ĐT chỉ đạo nhà trường chấn chỉnh và trả lại toàn bộ số tiền cho phụ huynh. Tuy nhiên, nhà trường không thực hiện mà giao lại cho Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp giữ số tiền đã vận động là chưa đúng theo quy định. 

“Sau đó, nhà trường tiếp tục nhận thêm số tiền vận động gần 77 triệu đồng là chưa thực hiện nghiêm chỉ đạo của Phòng GD-ĐT dẫn đến nhiều bức xúc trong dư luận” - báo cáo nêu. 

Khi tiếp nhận thông tin phụ huynh các lớp tự thỏa thuận mức vận động tối thiếu 500.000 đồng/học sinh, nhà trường không có biện pháp chấn chỉnh, dẫn đến dư luận phản ánh việc vận động của nhà trường đã quy định mức tài trợ bình quân, quy định mức tài trợ tối thiểu trái với quy định về nguyên tắc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng tài trợ. 

Vẫn theo báo cáo, mặc dù chưa tiếp nhận tài trợ mua máy lạnh nhưng kế hoạch vận động nhà trường đã xây dựng đầu năm gây bức xúc trong dư luận. Việc vận động tài trợ không theo nguyên tắc tiết kiệm, hiệu quả, đúng mục đích, gây lãng phí, “vì đây là trường ở xã còn nhiều gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn”, đặc biệt kinh phí của đơn vị chưa đủ để trang trải cho duy trì hoạt của máy lạnh sau khi vận động (chi phí tiền điện, bảo dưỡng…). 

Việc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng các khoản tài trợ chưa được công bố, niêm yết công khai tại đơn vị là chưa tuân thủ đúng quy định của pháp luật hiện hành.

Với những sai sót trên, Phòng GD-ĐT huyện Thới Bình yêu cầu ông Nguyễn Đình Thi cùng tập thể lãnh đạo nhà trường “nghiêm túc rút kinh nghiệm”.

Đồng thời, giao nhà trường “tổ chức kiểm điểm trong cấp ủy, tập thể lãnh đạo”; có biện pháp chấn chỉnh và tổ chức cuộc họp với phụ huynh học sinh các lớp để nhận trách nhiệm khi để xảy ra sai sót dẫn đến bức xúc trong dư luận.

Chấn chỉnh trường học có lớp dự chi hơn 100 triệu tiền quỹ để 'chăm cô'