Ngay khi anh V. vào viện, các bác sĩ đã nhanh chóng thực hiện nhiều kỹ thuật để cấp cứu như thở máy theo chiến lược bảo vệ phổi, lọc máu liên tục loại bỏ cytokin, nội soi phế quản để hút, bơm rửa phế quản. Bác sĩ phát hiện rất nhiều bùn, và dị vật trong phổi. 

Sáng nay, Bệnh viện Bạch Mai đã tổ chức hội chẩn toàn viện gồm hàng chục chuyên gia đầu ngành về Hồi sức cấp cứu, Tim mạch, Hô hấp, Tiêu hóa, Huyết học, Truyền nhiễm, Dinh dưỡng... để cứu chữa người bệnh. 

Hiện nay, người bệnh được an thần, giãn cơ, ECMO hỗ trợ hô hấp và tuần hoàn, lọc máu liên tục phối hợp lọc máu hấp phụ, kháng sinh phổ rộng tối ưu, nội soi bơm rửa phế quản, truyền các chế phẩm máu... Bệnh nhân còn suy đa tạng rất nặng, nguy cơ tử vong cao.

Ngoài nam bệnh nhân trên, Bệnh viện Bạch Mai còn tiếp nhận một bé gái 11 tuổi. Bố mẹ bệnh nhi làm thợ xây ở Hà Nội, anh trai đi học nên thoát nạn. Bệnh nhi sống cùng gia đình nhà cậu và ông bà ngoại. Sau vụ sạt lở, gia đình cháu tử vong 4 người gồm: bà ngoại, mợ và 2 con của cậu. Bệnh nhi đang được diều trị tích cực tại Trung tâm Nhi khoa. 

Lũ quét vùi lấp cả thôn ở Lào Cai: Chuyển gấp nam bệnh nhân trẻ về Hà Nội

Bài dạy chữ 'p - ph' của SGK Tiếng Việt 1 bộ Cánh Diều

Ông Lê Ngọc Điệp, Nguyên trưởng Phòng Giáo dục tiểu học (Sở GD-ĐT TP.HCM), cho rằng việc SGK Tiếng Việt 1 của bộ 'Kết nối tri thức với cuộc sống không dạy riêng chữ ‘P’ là mang tính thực tế.

‘Chữ ‘P’ trong hệ thống phụ âm Tiếng Việt không kết hợp với nguyên âm để tao thành âm tiết mà phải ghép âm ‘H’ để tạo ra phụ âm “PH’. Điều này tương tự như ‘Q’ không bao giờ đứng một mình mà phải là ‘Qu’.

Do vậy, tôi cho rằng dạy học sinh như thế cũng là hợp lý dù không theo thông lệ của bảng chữ cái” – ông Điệp chia sẻ quan điểm.

Ông Điệp cũng cho hay chữ P không phải ngoại lai. “Nó là bảng chữ cái theo mẫu tự la tinh. Thí dụ như bảng chữ cái của Pháp có chữ ‘H’ nhưng trong chữ viết thì là ‘H’ câm”.

Còn trường hợp phiên âm các tên dân tộc, theo ông Điệp, lại thuộc lĩnh vực khác trong liên quan đến ngữ âm Tiếng Việt. Đó là phiên âm không theo thông lệ mà theo thực tế.

Bài dạy chữ 'p - ph' của SGK Tiếng Việt 1 bộ Chân trời sáng tạo

Trong khi đó, cô Lê Thị Nếp - giáo viên Trường TH&THCS Bắc Sơn (Thái Bình) lại nhìn nhận việc không dạy chữ ‘P’ thành một bài độc lập giống như các chữ cái khác là một thiếu sót, bởi trong bảng chữ cái có sự hiện diện của chữ ‘P’.

“Mặc dù trong thực tế cuộc sống có rất ít từ Tiếng Việt có thể kết hợp được với chữ ‘P’ đi rời, nhưng không thể nói là không có, ví dụ như pin, quả pao, Pác Bó.

Càng không thể nói những từ có chữ ‘P’ đứng trước các nguyên âm là từ ngoại lại, bởi không ít địa danh, tên người ở các vùng đồng bào dân tộc thiểu số của Việt Nam có cấu trúc tương tự như thế. Cho nên, không thể coi những từ như “Pa Ủ, Nậm Pồ,…” là tiếng nước ngoài được” – cô Nếp bày tỏ.

Bài dạy chữ 'p - ph' của SGK Tiếng Việt 1 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Theo cô Nếp, cũng tương tự như trường hợp của ‘P’ là chữ ‘Q’, dù không ghép được với âm nào để tạo thành tiếng, ngoại trừ đi cùng ‘U’ để tạo thành vần ‘QU’ nhưng không thể nói vì “không gặp”, “không cần thiết” mà không dạy cho học sinh.

“Học sinh lớp 1 giống như một tờ giấy trắng. Nếu giáo viên không dạy, các em cũng sẽ không biết. Gặp những văn bản hoặc sách báo có ‘P’ hay ‘Q’ các em cũng sẽ không đọc được. Do đó, giáo viên vẫn phải dạy để học sinh nắm được.

Thực tế, trong các bài giảng của mình, tôi vẫn thường phải dạy các em rất kỹ chữ ‘P’, ‘Q’ trước khi phát triển thành ‘PH’, ‘QH’. Trong một số sách giáo khoa hiện nay vẫn phân tách ‘P’ – ‘PH’, ‘Q’ – ‘QU’ thành các bài độc lập”.

Một giáo viên lớp 1 ở Hà Nội cho biết trong bộ SGK chị đang dạy dù chữ ‘P’ không đứng riêng một bài nhưng vẫn có mặt và vẫn được giáo viên dạy cho học sinh.

“Không có chữ đấy sao ra chữ ‘PH” – ‘phở’ được. Nói chung trong SGK vẫn đủ 29 chữ cái. Chữ ‘P’ ghép với ‘H’ ra ‘PH’, và học sinh vẫn đọc được “tiếng còi xe pip píp”.

Có thể tác giả SGK cho rằng chữ ‘P’ ít đứng riêng nên không dạy bài riêng, nhưng cái gì cũng liên quan đến nhau. Học sinh phải gọi được tên chữ đó ra. Cũng như âm ‘Q’ cũng thế, hay ‘Ă-Â’ cũng dạy kèm, nhưng không phải không dạy” – giáo viên này khẳng định.

Bài dạy chữ 'p - ph' của SGK Tiếng Việt 1 bộ Cùng học để phát triển năng lực

So sánh với SGK cũ và các bộ sách giáo khoa khác, một giáo viên ở TP.HCM nhận xét một bài vẫn bao gồm hai âm tách biệt “P – PH”, “Q – QH” hoặc “T – TH”.

Giáo viên này chỉ ra trong bộ “Kết nối tri thức với cuộc sống”, chữ ‘P’ không được nêu tách biệt trong mục lục hoặc trong tiêu đề, nhưng nhóm biên soạn cũng đã đan cài vào trong các bài học.

“Ví dụ, ở tuần đầu tiên, học sinh được làm quen với bảng chữ cái trong đó có chữ ‘P’. Đến bài ‘PH’ ở tuần 6, học sinh lại được giới thiệu về ‘P’ và cách viết; sau đó ‘P’ cũng được nhắc tới trong bài học về các vần, ví dụ bài “in” có từ “đèn pin”.

“Tôi nghĩ rằng, để không gây tranh cãi, nhóm biên soạn có thể giới thiệu chữ ‘P’ một cách độc lập và bình thường ngang bằng với các chữ cái khác thay vì giới thiệu lướt, không được nhấn mạnh” – nhà giáo này đề xuất.

Phương Chi - Thúy Nga - Lê Huyền

Chủ biên đứng tên 2 bộ SGK, 2 cách dạy chữ P khác nhau

Cùng một Tổng chủ biên với bộ Kết nối tri thức và cuộc sống nhưng sách Tiếng Việt lớp 1 trong bộ Chân trời sáng tạo lại có hẳn một bài dạy về chữ P, đi liền là chữ Ph. Vậy cách dạy của bộ nào mới đúng?  

Đây là giải thưởng đặc biệt ý nghĩa với OEA Vietnam vì trong những năm qua OEAVietnam/Trung tâm VN274 đã luôn nỗ lực trong dịch vụ hỗ trợ chăm sóc khách hàng,đảm bảo công tác tổ chức các kỳ thi theo đúng qui trình của Cambridge English.

Giải thưởng này được trao tại Lễ kỷ niệm 100 năm thành lập Hội đồng Khảo thíTiếng Anh ĐH Cambridge (Cambridge English Language Assessment).

Thành lập vào năm 1913 với 3 thí sinh tham gia bài thi Proficiency đầu tiên kéodài tới 12 giờ của Cambridge English tại Vương Quốc Anh, đến nay Hội đồng Khảothí ĐH Cambridge (Cambridge English) đã phát triển trở thành tổ chức uy tín hàngđầu cung cấp các kỳ thi tiếng Anh chuẩn quốc tế cho mọi đối tượng.

Là một tổ chức phi lợi nhuận và là một bộ phận của Trường ĐH Cambridge,Cambridge English đồng thời cũng là thành viên sáng lập của Hiệp hội Khảo thíNgôn ngữ Châu Âu (ALTE). Cambridge English đã xây dựng và phát triển Khung ThamChiếu Chung Châu Âu (CEFR) kể từ những năm đầu hình thành vào thập niên 70.

Lễ Kỷ niệm 100 năm thành lập Hội đồng Khảo thí Tiếng Anh ĐH Cambridge tại Tp. HCM

Ông Roger Johnson, Giám đốc Điềuhành Cambridge English cho biết: “Cambridge English đang đầu tư vào những côngnghệ, kỹ thuật vượt trội để có thể phân phối, cung cấp các kỳ thi nhanh chóng vàlinh động nhất” và đặc biệt quan tâm tới chất lượng bài thi cũng như nghiên cứutác động của bài thi tới người học tiếng Anh, tới nền giáo dục nói riêng và xãhội nói chung. Cùng với Nhà Xuất Bản Cambridge (CUP), Cambridge English sẽ tạora dịch vụ “một cửa” đồng nhất hỗ trợ người học, giáo viên trong việc việcHọc-Dạy và Đánh giá ngôn ngữ tiếng Anh trên toàn thế giới.

Ông Roger Johnson, Giám đốc Điều hành Hội đồng Khảo thí Tiếng Anh ĐH Cambridge phát biểu tại buổi lễ

Ông Đỗ Hữu Tuyết, Phó Vụ trưởng,Phó Giám đốc Cơ quan đại diện Bộ GD-ĐT tại Tp. HCM đánh giá cao sự phối hợp vàhỗ trợ hiệu quả của Cambridge English tại Việt Nam trong thời gian qua như phốihợp với Bộ GD-ĐT trong việc tập huấn giáo viên tiếng Anh, đào tạo lực lượng giámkhảo chấm thi vấn đáp theo đúng tiêu chuẩn quốc tế, tổ chức các chương trình hộithảo hội nghị, chia sẻ kinh nghiệm trong và ngoài nước, đặc biệt là các chươngtrình kiểm tra đánh giá, nâng cao chuẩn tiếng Anh của giáo viên và học sinh,trong khuôn khổ của Đề án hợp tác ngoại ngữ 2020.

Ông Douglas Barnes Tổng Lãnh Sứ Quán Vương Quốc Anh tại Tp. HCM

Ông Phùng Văn Trung, Giám đốc Điều hành OEA Vietnam/Trung tâm VN274 nhận Giải thưởng từ Ông Roger Johnson, Giám đốc Điều hành và Bà Christine Nuttall, Giám đốc Marketing của Cambridge English

Cambridge English hiện có trên2,700 Trung tâm Khảo thí Ủy quyền và hơn 40,000 Trung tâm Luyện thi đăng ký vớiCambridge (Prep Centre) tại hơn 130 nước trên toàn thế giới.

Anh Vũ

Đông đảo sinh viên tham dự buổi trao đổi giữa sinh viên với đại diện các doanh nghiệp khởi nghiệp. Ảnh: Nguyễn Thảo

Tham gia ngày hội có 500 sinh viên 5 tốt cấp Trung ương, thành phố và các sinh viên quan tâm đến khởi nghiệp, cùng 20 doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo nổi bật đã có những thành công trong kêu gọi nguồn vốn đầu tư và 11 nhóm sinh viên khởi nghiệp lọt vào vòng chung kết cuộc thi Ý tưởng Sinh viên sáng tạo khởi nghiệp lần thứ nhất.

Tại ngày hội, các doanh nghiệp cũng trực tiếp phỏng vấn và tuyển dụng cho 50 vị trí việc làm từ thực tập sinh tới Tổng giám đốc. Đặc biệt, 20 nhà đầu tư thiên thần và đại diện các quỹ đầu tư mạo hiểm cũng tham gia để lắng nghe các ý tưởng khởi nghiệp của sinh viên, xem xét đầu tư trực tiếp.

Trong khuôn khổ ngày hội cũng diễn ra Diễn đàn “Sinh viên 5 tốt với khởi nghiệp và nhà tuyển dụng” với sự tham gia của các lãnh đạo, nhà sáng lập các doanh nghiệp khởi nghiệp có tốc độ phát triển cao. Đại diện của Hội Sinh viên TP. Hà Nội và trường đại học cũng góp mặt để trả lời sinh viên về những chính sách hỗ trợ dành cho “start-up” của chính các em.

Dự kiến trong năm nay, Thành đoàn – Hội sinh viên TP. Hà Nội sẽ ra mắt Cổng Thông tin Hỗ trợ thanh niên thủ đô khởi nghiệp giúp kết nối các doanh nghiệp khởi nghiệp với các cơ quan có thẩm quyền, các nhà đầu tư và thị trường nói chung.

• Nguyễn Thảo