Cảnh hot trong phim Hậu duệ mặt trời vào đề thi Vật lý

Theo ông Việt, từ ngày 24 đến nay, ông cùng tập thể giáo viên liên tục đến thăm trường để nắm tình hình. Riêng thời điểm ngày 26/8, nhà trường ghi nhận mức ngập đỉnh điểm là 3,5m.  

Là người con sinh ra và lớn lên tại huyện Trùng Khánh, ông Việt có gần 30 năm dạy học, làm việc tại quê nhà. 

"Tôi lớn lên và cống hiến cho quê hương nên hiểu rõ nỗi vất vả của thầy cô và học sinh tại vùng cao. Hiểu rõ cảnh mưa lũ ngập lụt, vì vậy khi nước dâng tôi đã đi 40km để đến nắm tình hình trường, lớp. Thấy khuôn viên trường đã là một biển nước, tôi quyết định bơi vào kiểm tra. Thực sự lúc đó tôi quá lo lắng", ông Việt nhớ lại.

Bà Chu Thị Vinh, Phó Chủ tịch UBND huyện Trùng Khánh cho biết: "Đến sáng nay (29/8), Trường Tiểu học Quang Vinh nước đã rút, thầy cô có thể đi bộ vào trường. Các lực lượng chức năng đang thống kê thiệt hại, đồng thời, huyện tăng cường lực lượng để giúp nhà trường sớm ổn định cơ sở vật chất để kịp lễ khai giảng năm học mới".

Hiệu trưởng gây sốt với hình ảnh 'bơi vào trường' nhận món quà bất ngờ

Hà Nội: Bé 5 tuổi đuối nước thương tâm khi theo mẹ đi đăng ký học bơi

Rủ nhau đi bắt ếch, 2 chị em họ đuối nước thương tâm

Tắm ao, 2 anh em họ đuối nước thương tâm

Hôm nay, thông tin từ UBND huyện Chư Prông (Gia Lai) cho biết, trên địa bàn vừa xảy ra vụ đuối nước khiến 3 học sinh tử nạn.

Hồ nước nơi xảy ra tai nạn

Theo đó, vào chiều ngày 7/10, các em Võ Nguyễn Tấn Phong, Võ Nguyễn Thùy Tiên và Phạm Lê Bảo Ngọc (cùng 8 tuổi, học sinh tiểu học tại thị trấn Chư Prông) rủ nhau ra hồ nước chơi.

Các em sau đó rủ nhau xuống hồ tắm và không may bị đuối nước tử vong.

Nhận tin báo, cơ quan chức năng địa phương cử lực lượng đến cứu hộ, tìm kiếm. Đến tối cùng ngày thì vớt được thi thể 3 nạn nhân và bàn giao cho gia đình lo hậu sự.

Chụp ảnh dã ngoại ven suối, 2 phụ nữ trượt chân chết đuối

Trong lúc chụp ảnh dã ngoại ven bờ suối Nước Vàng, Thái Nguyên, 2 phụ nữ bất ngờ bị trượt chân và chết đuối thương tâm.

Ông Phạm Quang Hưởng, Phó Chủ tịch thường trực Công đoàn TT&TT Việt Nam cho biết, với tinh thần tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách, phát huy truyền thống đoàn kết và nghĩa tình, mỗi cán bộ, công chức, viên chức, người lao động toàn ngành được kêu gọi cùng chung tay, quyên góp ủng hộ ít nhất 1 ngày lương, thu nhập của mình để sẻ chia khó khăn, ủng hộ, giúp đỡ đồng bào bị ảnh hưởng bởi bão Yagi trong lúc hoạn nạn, khó khăn.

Số tiền vận động, quyên góp của các cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp và cán bộ công chức, viên chức, đoàn viên, người lao động ngành TT&TT sẽ được Công đoàn TT&TT Việt Nam chuyển trực tiếp đến Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam trong thời gian sớm nhất.

Qua đó, thiết thực cùng các cấp, các ngành, các đoàn thể, địa phương và đồng bào cả nước hỗ trợ đồng bào các tỉnh, thành phố phía Bắc, cũng như hỗ trợ những cán bộ công chức, viên chức, đoàn viên, người lao động ngành TT&TT bị ảnh hưởng bởi cơn bão Yagi, có thể nhanh chóng khắc phục hậu quả, khôi phục sản xuất, sớm ổn định đời sống.

Trước đó, ngày 10/9, hưởng ứng lời kêu gọi của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm và Đoàn Chủ tịch Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, lãnh đạo Bộ TT&TT và Ban Thường vụ Công đoàn TT&TT Việt Nam đã trao số tiền hỗ trợ 500 triệu đồng của ngành TT&TT tại lễ phát động ủng hộ, giúp đỡ đồng bào các tỉnh, thành phố phía Bắc bị ảnh hưởng bởi bão Yagi, do Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức.

Theo đại diện Công đoàn TT&TT Việt Nam, ngày 7/9, bão Yagi - một trong những cơn bão lớn nhất trong hàng chục năm qua đã đổ bộ vào đất liền. Siêu bão này đã gây gió mạnh, mưa lớn ở các tỉnh vùng đồng bằng Bắc Bộ và trung du, miền núi phía Bắc. Người dân các tỉnh, thành phố miền Bắc đã phải hứng chịu thiệt hại to lớn cả về người và tài sản, hoa màu. Tình hình mưa lũ sau bão được dự báo còn tiếp tục diễn biến phức tạp thời gian tới.

Theo Cục Quản lý đê điều và phòng, chống thiên tai thuộc Bộ NN&PTNT, do ảnh hưởng của bão Yagi và mưa lũ sau bão, các địa phương thống kê thiệt hại tính đến 22h ngày 11/9, đã có 326 người chết và mất tích.

Cùng với đó, thiệt hại về tài sản do bão Yagi và mưa lũ gây ra cũng vô cùng lớn. Đời sống sinh hoạt của nhiều người dân các tỉnh, thành phố miền Bắc đang tiếp tục bị ảnh hưởng nghiêm trọng, hoạt động sản xuất kinh doanh, thương mại, dịch vụ tại một số địa bàn bị đình trệ. Thời gian khắc phục hậu quả của bão Yagi và mưa lũ sau bão được nhận định sẽ còn kéo dài.

Với ngành TT&TT, Công đoàn TT&TT Việt Nam cho hay, bão Yagi đã gây chậm trễ hoạt động chuyển phát và những thiệt hại vật chất, nhà xưởng như tốc mái, thấm dột tại các điểm phục vụ, gãy đổ các cột thu phát sóng di động. Thời điểm bão quét vào đất liền, mạng viễn thông bị mất liên lạc tại 15 địa phương với 6.285 trạm thu phát sóng di động bị gián đoạn do mất điện. Bên cạnh đó, nhiều gia đình cán bộ, công chức, viên chức, đoàn viên, người lao động ngành TT&TT cũng bị ảnh hưởng nghiêm trọng.

Những ngày vừa qua, trong cả thời gian trước, trong và sau khi bão Yagi quét qua các địa phương tại khu vực miền Bắc, Bộ TT&TT đã chỉ đạo toàn ngành chủ động ứng phó, khắc phục hậu quả của bão Yagi và khẩn trương triển khai các biện pháp ứng phó với mưa lũ, sạt lở đất, lũ ống, lũ quét sau bão.

Thứ nhất là giáo viên có hợp đồng và có đóng bảo hiểm ít nhất 5 năm trở lại đây. Thứ hai là có kiểm tra đảm bảo sức khỏe. Thứ ba là có năng lực, trình độ phù hợp với vị trí việc làm, tức là giáo viên phải dạy môn mà trường có nhu cầu tuyển dụng.

Các giáo viên hợp đồng ở Sóc Sơn bàng hoàng trước nguy cơ mất việc. Ảnh: Thanh Hùng

“Tôi báo cáo để HĐND TP cũng thực hiện giám sát. Tới đây, UBND TP sẽ thành lập hội đồng xét tuyển. Sau khi xét tuyển hết (số giáo viên hợp đồng lâu năm -PV) thì sẽ thi tuyển với số còn lại”, ông Chung nói.

Hồng Nhì

Hà Nội phải tự quyết định phương thức tuyển dụng giáo viên hợp đồng

Theo Bộ Nội vụ, phương thức tuyển dụng viên chức ngành giáo dục của TP Hà Nội (thông qua thi tuyển hoặc xét tuyển) thuộc thẩm quyền quyết định của UBND TP Hà Nội.

Học giả Tục Hiểu Vân trên Tạp chí Educational Theory and Practiceđịnh nghĩa “giáo dục định hướng thi cử là một phương thức đi chệch khỏi nhu cầu thực tế của sự phát triển cá nhân và xã hội. Đây là một phương thức truyền thống vi phạm các quy tắc giáo dục và giảng dạy để đáp ứng nhu cầu tuyển sinh giáo dục đại học”. 

Giáo dục định hướng thi cử nhấn mạnh một chiều vào điểm số, làm sai lệch mục đích và động lực học tập của học sinh, quá đề cao chiến thuật làm bài thi mà bỏ qua việc bồi dưỡng năng lực toàn diện cho người học. 

Giáo viên chú trọng đến điểm số trong giảng dạy. Phụ huynh cũng đặt điểm số làm thước đo và đăng ký lớp học thêm cuối tuần cho con em mình vô tội vạ.

Giáo dục định hướng thi cử thể hiện rõ trong việc dạy và học tiếng Anh. Tầm quan trọng của từ vựng và ngữ pháp quan trọng hơn nhiều khả năng giao tiếp tiếng Anh. Dưới áp lực của nhu cầu đạt điểm cao để vào đại học, việc giảng dạy tiếng Anh có xu hướng tập trung nhiều hơn vào kết quả thi cử thay vì bồi dưỡng khả năng ngôn ngữ đầu ra của học sinh. 

Giáo dục định hướng thi cử đi ngược mục đích ban đầu của giáo dục tiếng Anh, đào tạo ra thế hệ học sinh đạt điểm cao nhưng khả năng thực tế kém, theo nhận định của nhóm học giả đại học Trung Quốc trên ấn phẩmAdvances in Social Science, Education and Humanities Research. 

Theo dữ liệu điểm IELTS của Hội đồng Anh năm 2019, thí sinh Trung Quốc đạt điểm trung bình 6,2 ở kỹ năng Đọc, 5,9 ở kỹ năng Nghe, 5,5 ở kỹ năng Viết và 5,4 ở kỹ năng Nói. Trung Quốc là quốc gia duy nhất trong cuộc khảo sát có điểm Nói thấp hơn 3 kỹ năng còn lại. Thông thường, kỹ năng Viết sẽ thấp nhất.

Chỉ số năng lực tiếng Anh EF năm 2023 cũng xếp Trung Quốc ở vị trí thứ 82 trong số 113 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới, với điểm 464, thấp hơn điểm trung bình toàn cầu là 502 và được đánh giá là “thông thạo thấp”. Trong khu vực châu Á, Trung Quốc đứng thứ 14 trong số 23 quốc gia và vùng lãnh thổ.

Kết quả này phần nào phản ánh hạn chế của nền giáo dục định hướng thi cử và phần nào thấy rằng học sinh Trung Quốc thiếu năng lực giao tiếp tiếng Anh cần thiết.

Chặng đường gần nửa thế kỷ học tiếng Anh

Giáo dục tiếng Anh tại Trung Quốc đã đi một chặng đường dài trong gần 50 năm qua. Năm 1978, tiếng Anh chính thức trở thành một trong những môn thi trong kỳ thi tuyển sinh đại học quốc gia của Trung Quốc và ngày càng quan trọng kể từ đó.

Cuối những năm 1980, kỳ thi tiếng Anh đại học trình độ 4 và trình độ 6 đã được khởi xướng. Những năm 1990, một lượng lớn sinh viên Trung Quốc tham gia các bài kiểm tra quốc tế như Bài thi khảo thí theo tiêu chuẩn và xét tuyển của các trường đại học Mỹ (GRE), Hệ thống kiểm tra tiếng Anh quốc tế (IELTS) cũng như Kỳ thi tiếng Anh như một ngoại ngữ (TOEFL), theo Nhân dân Nhật báo.

Tiếng Anh là môn học bắt buộc từ lớp 3 trong chương trình giảng dạy quốc gia chuẩn của Trung Quốc. Nhiều học sinh bắt đầu học tiếng Anh từ khi còn nhỏ, một số thậm chí học từ mẫu giáo. 

Theo ước tính, có khoảng 400 triệu người Trung Quốc đang học tiếng Anh, lớn hơn toàn bộ dân số Mỹ. Năm 2018, số lượng người Trung Quốc dự thi TOEFL là 300.000, đứng đầu thế giới, theo trang China.org.

"Trung Quốc có thị trường giáo dục tiếng Anh lớn nhất thế giới", Zou Yimin, cựu nhân viên Bộ Ngoại giao Trung Quốc, biên tập viên sáng lập của tờ báo tiếng Anh China Dailyvà là người đã tham gia vào giáo dục tiếng Anh sau khi nghỉ hưu, cho biết.

Trong những năm 2000, thương hiệu giáo dục ngoại ngữ tư nhân Tân Phương Đông (New Oriental) đã trở thành một gã khổng lồ trong ngành. Điều này cho thấy sự phổ biến ngày càng tăng của tiếng Anh và thị trường giáo dục tiếng Anh khổng lồ tại Trung Quốc.

Cần làm rõ mục đích dạy học tiếng Anh

Với dân số hơn 1,4 tỷ người và khoảng 200 triệu học sinh - sinh viên, Trung Quốc đang có nhu cầu rất lớn về một nền giáo dục chất lượng cao và toàn diện, đặc biệt là trong việc học ngôn ngữ thứ hai.

Tuy nhiên, hệ thống giáo dục định hướng thi cử đã ăn sâu vào xã hội và được chấp nhận rộng rãi. Điều này khiến việc chuyển sang giáo dục ngôn ngữ ứng dụng và giao tiếp trở nên thách thức, theo nhận định của nhiều nhà quan sát.

Để giải quyết những thách thức do hệ thống giáo dục định hướng thi cử của Trung Quốc đặt ra, các chuyên gia đang đề xuất một số cải cách. 

Đầu tiên, làm rõ mục đích giảng dạy tiếng Anh và thể hiện mục đích đó trong chương trình giảng dạy. Mục tiêu chính của giáo dục tiếng Anh là trang bị cho học sinh thông thạo các kỹ năng giao tiếp, bao gồm cả Nói và Viết. 

Chương trình giảng dạy nên nhấn mạnh vào ứng dụng thực tế hơn là học thuộc lòng sách giáo khoa. Giáo viên nên phát triển nội dung giảng dạy mới khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế.

Thứ hai, cần chuyển từ đánh giá chỉ dựa trên điểm số sang đánh giá toàn diện hơn. Cách tiếp cận này sẽ dẫn đến đánh giá cân bằng và bao quát hơn về các kỹ năng của học sinh.

Thứ ba, tiến hành cải cách các kỳ thi tiếng Anh và giảm sự phụ thuộc vào điểm thi. Các kỳ thi quan trọng như thi đại học nên được tái cấu trúc để nhấn mạnh vào khả năng giao tiếp thay vì học thuộc.  

Ngoài ra, việc giảm sự phụ thuộc vào điểm thi trong tuyển sinh đại học sẽ giúp giảm sự tập trung một chiều vào các kỳ thi và thúc đẩy trải nghiệm giáo dục toàn diện hơn.

Thứ tư, tối ưu hóa phương pháp giảng dạy và hỗ trợ giáo viên. Giáo viên tiếng Anh nên tập trung vào việc giúp học sinh tìm ra phương pháp học hiệu quả, tăng cường giao tiếp trong lớp học và chuyển mục tiêu giảng dạy từ việc chuẩn bị cho kỳ thi sang việc thành thạo các kỹ năng để ứng dụng thực tế.

Việc tăng thu nhập cho giáo viên và giảm các chi phí giáo vụ khác sẽ khuyến khích họ áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, ưu tiên tương tác và giao tiếp. 

Thứ năm, cải thiện chất lượng giáo viên và phát triển chuyên môn. Giáo viên đóng vai trò quan trọng tới mức độ quan tâm và thành công của học sinh trong việc học tiếng Anh. Một hệ thống toàn diện để phát triển chuyên môn cho người dạy là điều cần thiết để tăng số lượng giáo viên có năng lực. 

Giáo viên nên liên tục nâng cao trình độ, cung cấp nội dung hấp dẫn và tránh các phong cách giảng dạy “cô nói - trò nghe” để tối đa hóa hiệu quả việc học của học sinh và đảm bảo tiếng Anh được dạy như một công cụ giao tiếp thực tế.