Đó là một trong những kết luận của Báo cáo phân tích ngành giáo dục (giáo dục phổ thông) vừa được công bố sáng qua, 19/9 tại Diễn đàn giáo dục 2017 do Viện Khoa học Giáo dục và Văn phòng Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) tại Việt Nam tổ chức.

Cụ thể, theo báo cáo, năm học 2012-2013, đánh giá trên 63 tỉnh/thành phố với 18.881 học sinh, 629 trường THCS theo chuẩn kiến thức, kỹ năng cho thấy, tỉ lệ học sinh đạt chuẩn môn tiếng Anh chỉ là 52,75%.

Trong khi đó, kết quả khảo sát với 10.060 học sinh lớp 11 năm học 2011-2012 cho thấy, tỉ lệ đạt chuẩn môn tiếng Anh chỉ là 24,21%, chỉ chiếm chưa tới 1/4 học sinh.

Nhiều khu vực có tỉ lệ thấp hơn rất nhiều. Chẳng hạn Đồng bằng Sông Cửu long chỉ có 13,55% học sinh đạt chuẩn. Tương tự, khu vực Tây Nguyên, tỷ lệ này cũng chỉ là 17,31%.

Ngoại ngữ vẫn là điểm yếu của học sinh Việt Nam.

Kể cả những nơi có điều kiện học tập thuận lượi hơn như Đồng Bằng Sông Hồng thì tỉ lệ học sinh đạt chuẩn môn tiếng Anh cũng chưa tới 1/3.

Khu vực Đông Nam Bộ có tỉ lệ học sinh đạt chuẩn tiếng Anh cao nhất cũng là 36%.

Đến năm học 2014-2015, kết quả khảo sát với 10.366 học sinh cũng cho thấy, tỉ lệ đạt chuẩn môn tiếng Anh tăng lên là 40,43%.

“So sánh kết quả giữa các môn học thì ngoại ngữ vẫn là một điểm yếu đối với học sinh Việt Nam” – báo cáo khẳng định. “Đây chính là rào cản đối với học sinh Việt Nam khi tiếp tục học lên hoặc tham gia thị trường lao động trong bối cảnh Việt Nam hội nhập mạnh mẽ về mặt kinh tế và thương mại”

Đối với các môn học khác được đưa vào đánh giá thì tỉ lệ học sinh đạt chuẩn kiến thức kỹ năng cả ở cấp THCS và cấp THPT đều chỉ đạt ngưỡng 50% (ngoại trừ môn Ngữ văn trong đợt khảo sát năm 2014-2015 đạt tỉ lệ hơn 70%). Tuy nhiên, điều này có nghĩa rằng, còn một số lượng đáng kể học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức – kỹ năng.

Báo cáo cũng cho rằng, kết quả học tập của học sinh chưa đồng đều giữa các vùng. Khu vực miền núi có tỷ lệ học sinh đạt chuẩn thấp hơn so với khu vực nông thôn và thành thị. Tỷ lệ học sinh dân tộc thường đạt chuẩn ở các môn học thấp hơn học sinh dân tộc Kinh.

Điều đáng nói là trong khi 90% học sinh sau khi tốt nghiệp THCS sẽ vào học THPT thì có tới hơn 10% học sinh không hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông. Theo đánh giá của báo cáo, điều này sẽ ảnh hưởng lớn tới chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai.

Đồng bằng Sông Cửu Long là vùng trũng giáo dục

Báo cáo cũng khẳng định, tỉ lệ học sinh học sinh nhập học đúng độ tuổi có xu hướng gia tăng ở cả 3 cấp học. Số liệu thực tế cho thấy, năm học 2014-2015, tỉ lệ học sinh nhập học đúng độ tuổi ở cấp TH là 98,69%, cấp THCS là 90,89% còn cấp THPT đật 60,97%.

Báo cáo đánh giá, tỉ lệ nhập học đúng độ tuổi của cấp TH có thể đạt được trong giai đoạn tiếp theo 2016-2020. Tuy nhiên, đối với cấp THCS thì còn khoảng cách là 4,11 điểm phần trăm.

Tỷ lệ nhập học đúng độ tuổi có sự khác biệt rất lớn giữa các vùng miền. Vùng Đồng bằng Sông Hồng có tỉ lệ cao nhất ở tất cả các cấp học còn Đồng bằng Sông Cửu Long có tỉ lệ thấp nhất ở hầu hết các cấp.

Chẳng hạn, ở cấp THPT, Đồng bằng Sông Hồng có tỉ lệ học sinh nhập học đúng độ tuổi cao nhất là 65,76% năm học 2010-2011, tăng lên 74% năm học 2014-2015. Trong khi đó, ở khu vực Đồng bằng Sông Cửu Long, các con số này lần lượt chỉ là 38% và 47,64%.

Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban giảm dần ở các cấp học. Tuy nhiên, cũng có sự khác biệt lớn giữa các vùng miền.

Ở cả 3 cấp học, vùng có tỉ lệ học sinh bỏ học thấp nhất là Đồng bằng Sông Hồng. Trong khi đó, Đồng bằng Sông Cửu Long có tỉ lệ học sinh bỏ học cao nhất, gấp 2-3 lần tỉ lệ chung của cả nước ở cả 3 cấp học.

Trong phần trình bày báo cáo của mình, PGS. TS Trần Thị Thái Hà, Giám đốc Trung tâm Phân tích và Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện KHGD Việt Nam cho rằng, có thể gọi Đồng bằng Sông Cửu Long là “vùng trũng” của giáo dục Việt Nam.

Đời sống giáo viên còn nhiều khó khăn

Báo cáo cũng khẳng định, đời sống vật chất của giáo viên các cấp học ở nhiều địa phương còn nhiều khó khăn là một trong những yếu tố hạn chế động lực làm việc của giáo viên.

Qua tìm hiểu đời sống giáo viên của 3 tỉnh điển hình là Hà Nội, Long An và Gia Lai cho thấy, nhiều giáo viên cho rằng thu nhập của họ còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu cuộc sống, hất là nơi giáo viên không có điều kiện tham gia các hoạt động kinh tế khác.

Đời sống vật chất của giáo viên còn nhiều khó khăn. Ảnh: Tuổi trẻ.

Ý kiến của các giáo viên cũng cho thấy, khối lượng công việc của giáo viên phổ thông đặc biệt là giáo viên tiểu học khi tiến hành thực hiện theo Thông tư số 30 của Bộ GD-ĐT khá nặng, lại do giáo viên chưa quen với cong việc nên chịu nhiều áp lực.

Bên cạnh đó, một số áp lực khác đối với giáo viên như: Có nhiều hoạt động giáo dục lồng ghép, thanh tra, kiểm tra, dạy chuyên đề, tập huấn, tham giá các cuộc thi, kiêm nhiệm các công việc khác trong trường… khiến giáo viên cảm thấy quá tải, mệt mỏi.

Nhiều giáo viên khi được hỏi đã bày tỏ mong muốn có thời gian nghỉ ngơi để phục hồi sức khỏe, có thời gian nghỉ hè, không phải tham gia tập huấn quá nhiều.

Nhiều khuyến nghị với giáo dục phổ thông

Từ các kết quả nghiên cứu, báo cáo cũng đưa ra nhiều khuyến nghị trong đó đáng chú ý là tăng cường các biện pháp nâng cao hiệu quả đầu tư công và xem xét điều chỉnh lại mục tiêu chiến lược giáo dục 2011-2020.

Cụ thể, báo cáo cho rằng, tỉ trọng chi cho GD-ĐT trong những năm qua luôn duy trì ở mức 20%. Với mức chi cao như vậy, trong những năm tới khó hy vọng có thể tiếp tục tăng tỉ trọng ngân sách nhà nước hơn nữa cho giáo dục. Do đó cần phải tính đến các biệp pháp nâng cao hiệu quả đầu tư công cho GD-ĐT.

Một trong những biện pháp được báo cáo đưa ra chính là tái cơ cấu đầu tư công cho giáo dục, đảm bảo ưu tiên phát triển giáo dục phổ thông đặc biệt là vùng khó và đối tượng trẻ em bị thiệt thòi. Đồng thời có biện pháp tăng cường quản lý hiệu quả đầu tư công cho giáo dục.

Báo cáo cũng đề nghị điều chỉnh lại một số mục tiêu của chiến lược giáo dục trong giai đoạn 2016-2020 như các mục tiêu về tiếp cận giáo dục và đội ngũ nhà giáo.

Theo đó, báo cáo cho rằng, nếu không đảm bảo được yêu cầu, điều kiện chuẩn hóa thì nên xem xét việc điều chỉnh mục tiêu về giáo viên trên chuẩn ở các cấp học. Thay vào đó, cần xem xét việc nâng chuẩn đào tạo thay vì tăng tỉ lệ trên chuẩn của giáo viên.

Lê Văn

Kết quả khảo sát học đối với học sinh lớp 9 và lớp 11 cho thấy, tỉ lệ học sinh đạt chuẩn môn tiếng Anh rất hạn chế.

Đó là một trong những kết luận của Báo cáo phân tích ngành giáo dục (giáo dục phổ thông) vừa được công bố sáng qua, 19/9 tại Diễn đàn giáo dục 2017 do Viện Khoa học Giáo dục và Văn phòng Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) tại Việt Nam tổ chức.

Cụ thể, theo báo cáo, năm học 2012-2013, đánh giá trên 63 tỉnh/thành phố với 18.881 học sinh, 629 trường THCS theo chuẩn kiến thức, kỹ năng cho thấy, tỉ lệ học sinh đạt chuẩn môn tiếng Anh chỉ là 52,75%.

Trong khi đó, kết quả khảo sát với 10.060 học sinh lớp 11 năm học 2011-2012 cho thấy, tỉ lệ đạt chuẩn môn tiếng Anh chỉ là 24,21%, chỉ chiếm chưa tới 1/4 học sinh.

Nhiều khu vực có tỉ lệ thấp hơn rất nhiều. Chẳng hạn Đồng bằng Sông Cửu long chỉ có 13,55% học sinh đạt chuẩn. Tương tự, khu vực Tây Nguyên, tỷ lệ này cũng chỉ là 17,31%.

Ngoại ngữ vẫn là điểm yếu của học sinh Việt Nam.

Kể cả những nơi có điều kiện học tập thuận lượi hơn như Đồng Bằng Sông Hồng thì tỉ lệ học sinh đạt chuẩn môn tiếng Anh cũng chưa tới 1/3.

Khu vực Đông Nam Bộ có tỉ lệ học sinh đạt chuẩn tiếng Anh cao nhất cũng là 36%.

Đến năm học 2014-2015, kết quả khảo sát với 10.366 học sinh cũng cho thấy, tỉ lệ đạt chuẩn môn tiếng Anh tăng lên là 40,43%.

“So sánh kết quả giữa các môn học thì ngoại ngữ vẫn là một điểm yếu đối với học sinh Việt Nam” – báo cáo khẳng định. “Đây chính là rào cản đối với học sinh Việt Nam khi tiếp tục học lên hoặc tham gia thị trường lao động trong bối cảnh Việt Nam hội nhập mạnh mẽ về mặt kinh tế và thương mại”

Đối với các môn học khác được đưa vào đánh giá thì tỉ lệ học sinh đạt chuẩn kiến thức kỹ năng cả ở cấp THCS và cấp THPT đều chỉ đạt ngưỡng 50% (ngoại trừ môn Ngữ văn trong đợt khảo sát năm 2014-2015 đạt tỉ lệ hơn 70%). Tuy nhiên, điều này có nghĩa rằng, còn một số lượng đáng kể học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức – kỹ năng.

Báo cáo cũng cho rằng, kết quả học tập của học sinh chưa đồng đều giữa các vùng. Khu vực miền núi có tỷ lệ học sinh đạt chuẩn thấp hơn so với khu vực nông thôn và thành thị. Tỷ lệ học sinh dân tộc thường đạt chuẩn ở các môn học thấp hơn học sinh dân tộc Kinh.

Điều đáng nói là trong khi 90% học sinh sau khi tốt nghiệp THCS sẽ vào học THPT thì có tới hơn 10% học sinh không hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông. Theo đánh giá của báo cáo, điều này sẽ ảnh hưởng lớn tới chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai.

Đồng bằng Sông Cửu Long là vùng trũng giáo dục

Báo cáo cũng khẳng định, tỉ lệ học sinh học sinh nhập học đúng độ tuổi có xu hướng gia tăng ở cả 3 cấp học. Số liệu thực tế cho thấy, năm học 2014-2015, tỉ lệ học sinh nhập học đúng độ tuổi ở cấp TH là 98,69%, cấp THCS là 90,89% còn cấp THPT đật 60,97%.

Báo cáo đánh giá, tỉ lệ nhập học đúng độ tuổi của cấp TH có thể đạt được trong giai đoạn tiếp theo 2016-2020. Tuy nhiên, đối với cấp THCS thì còn khoảng cách là 4,11 điểm phần trăm.

Tỷ lệ nhập học đúng độ tuổi có sự khác biệt rất lớn giữa các vùng miền. Vùng Đồng bằng Sông Hồng có tỉ lệ cao nhất ở tất cả các cấp học còn Đồng bằng Sông Cửu Long có tỉ lệ thấp nhất ở hầu hết các cấp.

Chẳng hạn, ở cấp THPT, Đồng bằng Sông Hồng có tỉ lệ học sinh nhập học đúng độ tuổi cao nhất là 65,76% năm học 2010-2011, tăng lên 74% năm học 2014-2015. Trong khi đó, ở khu vực Đồng bằng Sông Cửu Long, các con số này lần lượt chỉ là 38% và 47,64%.

Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban giảm dần ở các cấp học. Tuy nhiên, cũng có sự khác biệt lớn giữa các vùng miền.

Ở cả 3 cấp học, vùng có tỉ lệ học sinh bỏ học thấp nhất là Đồng bằng Sông Hồng. Trong khi đó, Đồng bằng Sông Cửu Long có tỉ lệ học sinh bỏ học cao nhất, gấp 2-3 lần tỉ lệ chung của cả nước ở cả 3 cấp học.

Trong phần trình bày báo cáo của mình, PGS. TS Trần Thị Thái Hà, Giám đốc Trung tâm Phân tích và Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện KHGD Việt Nam cho rằng, có thể gọi Đồng bằng Sông Cửu Long là “vùng trũng” của giáo dục Việt Nam.

Đời sống giáo viên còn nhiều khó khăn

Báo cáo cũng khẳng định, đời sống vật chất của giáo viên các cấp học ở nhiều địa phương còn nhiều khó khăn là một trong những yếu tố hạn chế động lực làm việc của giáo viên.

Qua tìm hiểu đời sống giáo viên của 3 tỉnh điển hình là Hà Nội, Long An và Gia Lai cho thấy, nhiều giáo viên cho rằng thu nhập của họ còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu cuộc sống, hất là nơi giáo viên không có điều kiện tham gia các hoạt động kinh tế khác.

Đời sống vật chất của giáo viên còn nhiều khó khăn. Ảnh: Tuổi trẻ.

Ý kiến của các giáo viên cũng cho thấy, khối lượng công việc của giáo viên phổ thông đặc biệt là giáo viên tiểu học khi tiến hành thực hiện theo Thông tư số 30 của Bộ GD-ĐT khá nặng, lại do giáo viên chưa quen với cong việc nên chịu nhiều áp lực.

Bên cạnh đó, một số áp lực khác đối với giáo viên như: Có nhiều hoạt động giáo dục lồng ghép, thanh tra, kiểm tra, dạy chuyên đề, tập huấn, tham giá các cuộc thi, kiêm nhiệm các công việc khác trong trường… khiến giáo viên cảm thấy quá tải, mệt mỏi.

Nhiều giáo viên khi được hỏi đã bày tỏ mong muốn có thời gian nghỉ ngơi để phục hồi sức khỏe, có thời gian nghỉ hè, không phải tham gia tập huấn quá nhiều.

Nhiều khuyến nghị với giáo dục phổ thông

Từ các kết quả nghiên cứu, báo cáo cũng đưa ra nhiều khuyến nghị trong đó đáng chú ý là tăng cường các biện pháp nâng cao hiệu quả đầu tư công và xem xét điều chỉnh lại mục tiêu chiến lược giáo dục 2011-2020.

Cụ thể, báo cáo cho rằng, tỉ trọng chi cho GD-ĐT trong những năm qua luôn duy trì ở mức 20%. Với mức chi cao như vậy, trong những năm tới khó hy vọng có thể tiếp tục tăng tỉ trọng ngân sách nhà nước hơn nữa cho giáo dục. Do đó cần phải tính đến các biệp pháp nâng cao hiệu quả đầu tư công cho GD-ĐT.

Một trong những biện pháp được báo cáo đưa ra chính là tái cơ cấu đầu tư công cho giáo dục, đảm bảo ưu tiên phát triển giáo dục phổ thông đặc biệt là vùng khó và đối tượng trẻ em bị thiệt thòi. Đồng thời có biện pháp tăng cường quản lý hiệu quả đầu tư công cho giáo dục.

Báo cáo cũng đề nghị điều chỉnh lại một số mục tiêu của chiến lược giáo dục trong giai đoạn 2016-2020 như các mục tiêu về tiếp cận giáo dục và đội ngũ nhà giáo.

Theo đó, báo cáo cho rằng, nếu không đảm bảo được yêu cầu, điều kiện chuẩn hóa thì nên xem xét việc điều chỉnh mục tiêu về giáo viên trên chuẩn ở các cấp học. Thay vào đó, cần xem xét việc nâng chuẩn đào tạo thay vì tăng tỉ lệ trên chuẩn của giáo viên.

Lê Văn

Bộ sách thiếu nhi Nhật ký chú bé nhút nhát (Diary of a Wimpy Kid) của nhà văn Jeff Kinney ra đời năm 2007 đã trở thành hiện tượng toàn cầu và là bộ sách gối đầu giường dành cho bao thế hệ học trò. Sinh động, lôi cuốn và hài hước, những câu chuyện đầy ắp thơ ngây và hồn nhiên của cậu bé Greg Heffley đã được tác giả Jeff Kinney truyền tải trọn vẹn qua những nét vẽ đơn giản nhưng để lại rất nhiều tiếng cười vừa dí dỏm vừa lắng đọng như chính tuổi thơ của bất cứ ai. 

Có thể nói đây là bộ sách hiếm hoi bắt đúng tần số giúp trẻ lý giải những cảm xúc của mình, hướng dẫn các bạn nhỏ học cách trưởng thành và tự lập. Đây cũng là tập sách hữu ích hỗ trợ phụ huynh thấu hiểu tâm lý con em ở độ tuổi "ẩm ương". Tại Mỹ, Nhật ký chú bé nhút nhátđã được giáo viên và phụ huynh sử dụng để giúp học sinh rèn luyện thói quen đọc sách. Còn tại Việt Nam, Nhật ký chú bé nhút nhátcũng được rất nhiều trường học đưa vào hệ thống thư viện và trở thành danh mục các cuốn sách học sinh cần đọc và viết bài thu hoạch.

Nhật ký chú bé nhút nhátđã nắm giữ kỷ lục best-seller hơn 800 tuần liên tiếp trên bảng xếp hạng New York Times - khoảng thời gian dài hơn bất cứ bộ sách thiếu nhi nào khác và hiện tại vẫn trụ vững ngôi đầu của rất nhiều bảng xếp hạng sách thiếu nhi uy tín với gần 300 triệu bản bán được trên toàn thế giới. 

Năm 2008, HG Books (tên cũ Hà Giang Books) đã mua bản quyền và xuất bản tại Việt Nam bộ Nhật ký chú bé nhút nhátvới phiên bản Tiếng Việt. 15 năm qua,Nhật ký chú bé nhút nhát hiện tại không chỉ còn đơn giản là bộ truyện tranh best-seller giải trí truyền thống mà HG books đã phát triểnNhật ký chú bé nhút nháttrở thành bộ sách giúp các bạn nhỏ trau dồi, mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh, nâng cao trình độ đọc cũng như ngữ pháp Tiếng Anh. Phiên bản song ngữ đặc biệt phù hợp với các bạn trẻ đã có vốn từ vựng Tiếng Anh cơ bản, lứa tuổi cuối cấp 1- cấp 2. 

Ngày 25/10 tới, tập 17 Nhật ký chú bé nhút nhát - Bỉm Toang(tựa tiếng Anh: Diary of a Wimpy Kid: Diper Överlöde) sẽ được phát hành tại Việt Nam cùng thời điểm với phiên bản gốc của tác giả tại Mỹ và châu Âu. HG Books là đơn vị mua bản quyền cuốn sách này. Do chênh lệch múi giờ giữa Mỹ và Việt Nam trung bình 12 tiếng nên có thể nói độc giả Việt Nam có cơ hội được thưởng thức tác phẩm nổi tiếng này trước “quê hương” của cuốn sách nửa ngày.

Bộ sách thiếu nhi Nhật ký chú bé nhút nhát (Diary of a Wimpy Kid) của nhà văn Jeff Kinney ra đời năm 2007 đã trở thành hiện tượng toàn cầu và là bộ sách gối đầu giường dành cho bao thế hệ học trò. Sinh động, lôi cuốn và hài hước, những câu chuyện đầy ắp thơ ngây và hồn nhiên của cậu bé Greg Heffley đã được tác giả Jeff Kinney truyền tải trọn vẹn qua những nét vẽ đơn giản nhưng để lại rất nhiều tiếng cười vừa dí dỏm vừa lắng đọng như chính tuổi thơ của bất cứ ai. 

Có thể nói đây là bộ sách hiếm hoi bắt đúng tần số giúp trẻ lý giải những cảm xúc của mình, hướng dẫn các bạn nhỏ học cách trưởng thành và tự lập. Đây cũng là tập sách hữu ích hỗ trợ phụ huynh thấu hiểu tâm lý con em ở độ tuổi "ẩm ương". Tại Mỹ, Nhật ký chú bé nhút nhátđã được giáo viên và phụ huynh sử dụng để giúp học sinh rèn luyện thói quen đọc sách. Còn tại Việt Nam, Nhật ký chú bé nhút nhátcũng được rất nhiều trường học đưa vào hệ thống thư viện và trở thành danh mục các cuốn sách học sinh cần đọc và viết bài thu hoạch.

Nhật ký chú bé nhút nhátđã nắm giữ kỷ lục best-seller hơn 800 tuần liên tiếp trên bảng xếp hạng New York Times - khoảng thời gian dài hơn bất cứ bộ sách thiếu nhi nào khác và hiện tại vẫn trụ vững ngôi đầu của rất nhiều bảng xếp hạng sách thiếu nhi uy tín với gần 300 triệu bản bán được trên toàn thế giới. 

Năm 2008, HG Books (tên cũ Hà Giang Books) đã mua bản quyền và xuất bản tại Việt Nam bộ Nhật ký chú bé nhút nhátvới phiên bản Tiếng Việt. 15 năm qua,Nhật ký chú bé nhút nhát hiện tại không chỉ còn đơn giản là bộ truyện tranh best-seller giải trí truyền thống mà HG books đã phát triểnNhật ký chú bé nhút nháttrở thành bộ sách giúp các bạn nhỏ trau dồi, mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh, nâng cao trình độ đọc cũng như ngữ pháp Tiếng Anh. Phiên bản song ngữ đặc biệt phù hợp với các bạn trẻ đã có vốn từ vựng Tiếng Anh cơ bản, lứa tuổi cuối cấp 1- cấp 2. 

Mở mang nhiều về tư duy, hành động

- Chào Huyền Trang, được biết Trang vừa trở về từ Hành trình Học tập Young Global Pioneers (YGP) tại Tanzania, bạn có thể chia sẻ đôi chút về hành trình này?

Ngày 23/7 - 12/8 vừa qua, em may mắn nhận được suất học bổng duy nhất của Carlsberg Việt Nam để tham dự Hành trình Học tập Young Global Pioneers (YGP). Học bổng được trao nhân kỷ niệm 170 năm thành lập Tập đoàn Carlsberg, nên em càng cảm thấy vinh dự và ý nghĩa.

Chương trình do tổ chức phi lợi nhuận Young Global Pioneers khởi xướng, với mục tiêu khuyến khích các nhà lãnh đạo trẻ có được kiến thức mang tính toàn cầu, tăng cường kỹ năng giao tiếp liên văn hóa và khát vọng tạo dấu ấn của bản thân trên thế giới.

Tại đây em có cơ hội tham gia nhiều hoạt động bổ ích như:

- Khám phá văn hóa, lịch sử, những cơ hội và thách thức của Tanzania

- Giao lưu với các trường đại học, doanh nhân trẻ, doanh nghiệp toàn cầu và doanh nghiệp địa phương

- Tham gia các hoạt động nhóm và thăm những điểm tham quan đặc sắc

- Tìm hiểu mô hình kinh tế tuần hoàn (circular economy) và trí tuệ cảm xúc (emotional intelligence)

- Ấn tượng đầu tiên khi Trang đặt chân đến đất nước châu Phi này?

Đến sân bay quốc tế Kilimanjaro, điều em ấn tượng đầu tiên là bầu trời thật rộng lớn,Tanzania thật đẹp và yên bình.

Sau đó em gặp Mentor (người hướng dẫn) của chúng em cùng 22 bạn đến từ 11 quốc gia thuộc khắp các châu lục Á, Âu, Mỹ, Phi. Chúng em có một ngày sinh hoạt cùng nhau, nên ngay sau đó đã quen thân và mỗi người có thể tự đứng lên giới thiệu về từng người trong số 22 bạn còn lại.

- Trang có thể chia sẻ những bài học thú vị trong 3 tuần tại Tanzania?

Trong hành trình, chúng em có dịp tới thăm những người phụ nữ thuộc tộc người Masai. Hàng ngày, họ dậy từ 3 giờ sáng, đi 20 cây số để lấy nước, về nấu cơm, giặt giũ, đưa con đi học rồi buôn bán kiếm sống. Nhưng họ vẫn ca hát yêu đời, vượt lên tất cả để sống tốt hơn từng ngày. Điều đó càng khơi dậy trong em khát khao làm điều gì đó ý nghĩa cho cuộc sống xung quanh.

Huyền Trang (hàng trước, ngoài cùng bên phải) cùng các thành viên trong một chuyến đi thực tế

Em cũng thu nạp được những kiến thức mới về kinh tế tuần hoàn, về trách nhiệm của cá nhân và đặc biệt là các tập đoàn kinh tế trong việc bảo vệ môi trường và phát triển bền vững.

Nhưng điều em ấn tượng nhất và khiến em thay đổi nhiều nhất chính là từ 22 người bạn đồng hành. Trong Reflection Hour (Giờ suy nghĩ) mỗi ngày, khi mỗi người ghi lại những điều mình học được trong ngày và chia sẻ để cùng bàn luận, em đã được mở mang rất nhiều từ cách tiếp cận, tư duy và giải quyết vấn đề của các bạn. Từ đó, chúng em cũng học cách lắng nghe và tôn trọng sự khác biệt, cùng nhau đưa ra giải pháp tốt nhất.

Giây phút chia tay đáng nhớ của những người bạn

Học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn

- Huyền Trang trước và sau Hành trình Học tập YGP có gì khác biệt?

Trước đây, em là một cô sinh viên bình thường với cuộc sống tương đối ổn định. Song suất học bổng của Carlsberg Việt Nam đã đưa em đến một vùng trời mới, mở ra cánh cửa cho những ước mơ to lớn hơn. Giờ đây, “ổn định” không phải ưu tiên hàng đầu nữa; mà trên hết, em mong được làm một công việc có ảnh hưởng tích cực để góp sức kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn.

Khi đứng trước Safari ở Ngorongoro, chứng kiến chú sư tử hùng dũng chậm rãi bước qua ngay sát, em thấy mình thật nhỏ bé giữa thế giới rộng lớn. Nhưng đó cũng là phút giây em nhận ra rằng, bên cạnh em là 22 bạn khác, và vì chúng em ở cạnh nhau, nên chúng em trở nên to lớn. Từ ngôi trường nhỏ bé ở một đất nước nhỏ bé, em đã học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn theo cách đó.

“Từ ngôi trường nhỏ bé ở một đất nước nhỏ bé, em đã học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn.”

- Bạn biết đến học bổng Hành trình học tập YGP của Carlsberg Việt Nam qua đâu?

Em biết đến học bổng qua trang web của Carlsberg Việt Nam. Lúc đó là hè năm thứ 3 Đại học nên em bắt đầu tìm hiểu về các doanh nghiệp lớn, uy tín tại Việt Nam. Em còn được biết Carlsberg đang thực hiện chương trình hành động Together Towards ZERO, hướng tới mục tiêu Sản xuất bia vì một hiện tại tốt đẹp và một tương lai tươi sáng hơn trong bối cảnh các vấn đề toàn cầu đang rất nóng bỏng, rất gần với nội dung của Hành trình này.

Ngay khi đọc thông tin, em đã rất hào hứng nên đã mạnh dạn đăng ký và may mắn được chọn.

Hành trình học tập đến Tanzania vừa qua đã giúp em nghĩ rộng hơn và sẵn sàng cho những thách thức lớn. Bên cạnh việc mở rộng tầm nhìn lãnh đạo trẻ, học về trí tuệ cảm xúc, kinh tế toàn cầu, hành trình còn trang bị kiến thức và kĩ năng cần thiết để em sẵn sàng trở thành công dân toàn cầu.

Cô sinh viên năm 4 đã sẵn sàng trở thành công dân toàn cầu với hành trang từ Hành trình Học tập YGP

- Xin cảm ơn Trang!

Huyền Trang, nữ sinh duy nhất nhận học bổng từ Carlsberg Việt Nam đã có những chia sẻ về 3 tuần trải nghiệm ở châu Phi trong Hành trình Học tập Young Global Pioneers (YGP).

Mở mang nhiều về tư duy, hành động

- Chào Huyền Trang, được biết Trang vừa trở về từ Hành trình Học tập Young Global Pioneers (YGP) tại Tanzania, bạn có thể chia sẻ đôi chút về hành trình này?

Ngày 23/7 - 12/8 vừa qua, em may mắn nhận được suất học bổng duy nhất của Carlsberg Việt Nam để tham dự Hành trình Học tập Young Global Pioneers (YGP). Học bổng được trao nhân kỷ niệm 170 năm thành lập Tập đoàn Carlsberg, nên em càng cảm thấy vinh dự và ý nghĩa.

Chương trình do tổ chức phi lợi nhuận Young Global Pioneers khởi xướng, với mục tiêu khuyến khích các nhà lãnh đạo trẻ có được kiến thức mang tính toàn cầu, tăng cường kỹ năng giao tiếp liên văn hóa và khát vọng tạo dấu ấn của bản thân trên thế giới.

Tại đây em có cơ hội tham gia nhiều hoạt động bổ ích như:

- Khám phá văn hóa, lịch sử, những cơ hội và thách thức của Tanzania

- Giao lưu với các trường đại học, doanh nhân trẻ, doanh nghiệp toàn cầu và doanh nghiệp địa phương

- Tham gia các hoạt động nhóm và thăm những điểm tham quan đặc sắc

- Tìm hiểu mô hình kinh tế tuần hoàn (circular economy) và trí tuệ cảm xúc (emotional intelligence)

- Ấn tượng đầu tiên khi Trang đặt chân đến đất nước châu Phi này?

Đến sân bay quốc tế Kilimanjaro, điều em ấn tượng đầu tiên là bầu trời thật rộng lớn,Tanzania thật đẹp và yên bình.

Sau đó em gặp Mentor (người hướng dẫn) của chúng em cùng 22 bạn đến từ 11 quốc gia thuộc khắp các châu lục Á, Âu, Mỹ, Phi. Chúng em có một ngày sinh hoạt cùng nhau, nên ngay sau đó đã quen thân và mỗi người có thể tự đứng lên giới thiệu về từng người trong số 22 bạn còn lại.

- Trang có thể chia sẻ những bài học thú vị trong 3 tuần tại Tanzania?

Trong hành trình, chúng em có dịp tới thăm những người phụ nữ thuộc tộc người Masai. Hàng ngày, họ dậy từ 3 giờ sáng, đi 20 cây số để lấy nước, về nấu cơm, giặt giũ, đưa con đi học rồi buôn bán kiếm sống. Nhưng họ vẫn ca hát yêu đời, vượt lên tất cả để sống tốt hơn từng ngày. Điều đó càng khơi dậy trong em khát khao làm điều gì đó ý nghĩa cho cuộc sống xung quanh.

Huyền Trang (hàng trước, ngoài cùng bên phải) cùng các thành viên trong một chuyến đi thực tế

Em cũng thu nạp được những kiến thức mới về kinh tế tuần hoàn, về trách nhiệm của cá nhân và đặc biệt là các tập đoàn kinh tế trong việc bảo vệ môi trường và phát triển bền vững.

Nhưng điều em ấn tượng nhất và khiến em thay đổi nhiều nhất chính là từ 22 người bạn đồng hành. Trong Reflection Hour (Giờ suy nghĩ) mỗi ngày, khi mỗi người ghi lại những điều mình học được trong ngày và chia sẻ để cùng bàn luận, em đã được mở mang rất nhiều từ cách tiếp cận, tư duy và giải quyết vấn đề của các bạn. Từ đó, chúng em cũng học cách lắng nghe và tôn trọng sự khác biệt, cùng nhau đưa ra giải pháp tốt nhất.

Giây phút chia tay đáng nhớ của những người bạn

Học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn

- Huyền Trang trước và sau Hành trình Học tập YGP có gì khác biệt?

Trước đây, em là một cô sinh viên bình thường với cuộc sống tương đối ổn định. Song suất học bổng của Carlsberg Việt Nam đã đưa em đến một vùng trời mới, mở ra cánh cửa cho những ước mơ to lớn hơn. Giờ đây, “ổn định” không phải ưu tiên hàng đầu nữa; mà trên hết, em mong được làm một công việc có ảnh hưởng tích cực để góp sức kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn.

Khi đứng trước Safari ở Ngorongoro, chứng kiến chú sư tử hùng dũng chậm rãi bước qua ngay sát, em thấy mình thật nhỏ bé giữa thế giới rộng lớn. Nhưng đó cũng là phút giây em nhận ra rằng, bên cạnh em là 22 bạn khác, và vì chúng em ở cạnh nhau, nên chúng em trở nên to lớn. Từ ngôi trường nhỏ bé ở một đất nước nhỏ bé, em đã học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn theo cách đó.

“Từ ngôi trường nhỏ bé ở một đất nước nhỏ bé, em đã học cách trở thành một phần của thế giới rộng lớn.”

- Bạn biết đến học bổng Hành trình học tập YGP của Carlsberg Việt Nam qua đâu?

Em biết đến học bổng qua trang web của Carlsberg Việt Nam. Lúc đó là hè năm thứ 3 Đại học nên em bắt đầu tìm hiểu về các doanh nghiệp lớn, uy tín tại Việt Nam. Em còn được biết Carlsberg đang thực hiện chương trình hành động Together Towards ZERO, hướng tới mục tiêu Sản xuất bia vì một hiện tại tốt đẹp và một tương lai tươi sáng hơn trong bối cảnh các vấn đề toàn cầu đang rất nóng bỏng, rất gần với nội dung của Hành trình này.

Ngay khi đọc thông tin, em đã rất hào hứng nên đã mạnh dạn đăng ký và may mắn được chọn.

Hành trình học tập đến Tanzania vừa qua đã giúp em nghĩ rộng hơn và sẵn sàng cho những thách thức lớn. Bên cạnh việc mở rộng tầm nhìn lãnh đạo trẻ, học về trí tuệ cảm xúc, kinh tế toàn cầu, hành trình còn trang bị kiến thức và kĩ năng cần thiết để em sẵn sàng trở thành công dân toàn cầu.

Cô sinh viên năm 4 đã sẵn sàng trở thành công dân toàn cầu với hành trang từ Hành trình Học tập YGP

- Xin cảm ơn Trang!