Xe côn tay Suzuki 125 phân khối độ phong cách cổ điển của thợ Việt

Cuộc đối thoại giữa ông Trương Gia Bình, Chủ tịch FPT và Yoshua Bengio diễn ra trực tuyến vào tối ngày 19/8, trong khuôn khổ hội thảo trí tuệ nhân tạo FAIC 2021 do FPT tổ chức ngày 17 - 21/8/2021.

Ông Trương Gia Bình và Yoshua Bengio bàn luận trực tuyến về sức mạnh AI tối ngày 19/8

AI góp phần đẩy lùi đại dịch

GS. Bengio cho biết, tại Viện Mila, cũng giống như tại nhiều nơi khác, các chuyên gia đang dành nhiều tâm huyết để nghiên cứu, ứng dụng công nghệ AI và Machine Learning trong việc góp phần đẩy lùi đại dịch.

"Rất nhiều áp lực, nhưng cũng nhiều hứng khởi và kinh nghiệm quý báu. Chúng tôi đã rút ra được nhiều điều, như cách dùng AI để tìm ra những phương thuốc hay thành phần mới cho sản xuất thuốc, hoặc giải quyết một số bài toán về tối ưu hóa nguồn lực mà chúng ta đang gặp phải trong cộng đồng hiện nay", ông Bengio nói.

Đồng quan điểm, ông Bình cho biết FPT cũng đang đưa các nghiên cứu và ứng dụng AI vào hỗ trợ công tác phòng chống, sàng lọc, truy vết và hướng dẫn cách ly y tế tại nhà, giúp gia tăng hiệu quả cho đội ngũ truy vết dịch, giảm tải hệ thống y tế, nâng cao hiệu quả điều trị.

"Thật tuyệt vời khi thấy AI có thể giúp đỡ mọi người như thế nào, thậm chí có thể cứu mạng người. Chúng tôi rất tự hào về điều mình đang làm", ông Bình chia sẻ.

Khi được hỏi liệu AI có giúp dự báo tình hình dịch bệnh, GS. Yoshua Bengio khẳng định điều này hoàn toàn có thể, nhưng sẽ phải tiến hành nhiều nghiên cứu phức tạp, ví dụ tìm hiểu bộ gene của các biến thể virus để dự báo về các biến thể mới có thể được sinh ra thời gian tới, từ đó phát triển các loại vắc xin, thuốc điều trị tương ứng trước khi biến thể lây lan trên diện rộng.

"Đây là những nghiên cứu thực sự nghiêm túc đang được thực hiện. AI sẽ rất hữu dụng trong các hoạt động nghiên cứu này, nhưng không thể chỉ dựa vào AI, mà cần có sự kết hợp của cả trí tuệ con người, trí tuệ của các nhà khoa học trong nhiều lĩnh vực khác nhau", ông Bengio cho hay.

Luôn giữ lửa cho những giấc mơ

Trong cuộc đối thoại, ông Trương Gia Bình chia sẻ đang nuôi một khát vọng lớn là đưa Việt Nam trở thành trung tâm AI của khu vực, tạo cơ hội nhiều hơn nữa cho các tài năng công nghệ của Việt Nam được tiếp cận, học hỏi từ những người giỏi nhất trên thế giới.

"Cách đây 20 năm, chúng tôi có một giấc mơ là ghi tên Việt Nam trên bản đồ công nghệ thế giới. Sau nhiều nỗ lực, chúng tôi đã thực hiện được giấc mơ của mình, Việt Nam đứng trong Top 5 quốc gia phát triển phần mềm. Lúc này, chúng tôi tiếp tục nuôi một giấc mơ lớn hơn, là đưa Việt Nam trở thành trung tâm AI của khu vực, của thế giới", người đứng đầu FPT nói, nhưng đồng thời thừa nhận có thể sẽ phải mất nhiều năm để hiện thực hóa giấc mơ này.

Với ông Yoshua Bengio, để hiện thực hóa giấc mơ, đầu tiên là phải luôn "giữ lửa" cho giấc mơ

"Với tôi, 20 hay thậm chí là hơn 30 năm trước, khi tôi còn là sinh viên, tôi đã có giấc mơ lớn, giấc mơ về AI, về một hệ thống máy móc có thể hoạt động như bộ não của con người. Và tôi đã tiếp tục theo đuổi ước mơ của mình bằng việc liên tục trả lời các câu hỏi liên quan đến ngành khoa học này trong rất nhiều năm, từ lúc còn là những khái niệm mới và khó hiểu", ông Bengio tâm sự.

Theo ông Bengio, điều thứ hai FPT cần đầu tư là giáo dục. Đây là việc khó. Do đó, phải tự tạo nên một dòng chảy những kỹ sư, nhà khởi nghiệp trong lĩnh vực AI có kỹ năng vững vàng để dẫn dắt cuộc cách mạng trí tuệ nhân tạo trong nước.

"Việt Nam có nguồn lực dồi dào và yêu toán học, môn học nền tảng cho nghiên cứu AI, tôi tin việc tạo ra dòng chảy trên hoàn toàn có thể trở thành hiện thực nếu đủ đầu tư và nỗ lực trong giáo dục", Bengio nhấn mạnh.

GS. Bengio cho biết thêm, AI có khả năng thay đổi thế giới và cũng sẽ mang đến những thay đổi cho Việt Nam. Trong tương lai, AI sẽ không chỉ thúc đẩy tăng trưởng kinh tế mà còn đem lại những giá trị lớn cho xã hội, nhưng con người phải biết cách ứng dụng AI một cách đúng đắn.

Kết thúc cuộc đối thoại, ông Trương Gia Bình đề xuất liệu Mila có thể mở một trung tâm nghiên cứu tại Việt Nam để viết tiếp câu chuyện sứ mệnh truyền cảm hứng về AI của viện nghiên cứu này ở bên ngoài Canada.

"Thực ra, đúng là việc thỉnh thoảng một số nghiên cứu sinh Việt Nam sang đây cộng tác với chúng tôi sẽ khó đem đến những thay đổi lớn. FPT cần xây dựng một trung tâm quy tụ thật nhiều nhân lực tại Việt Nam. Chúng tôi đồng tình với đề xuất này và đây là điều chúng ta phải thực hiện. Nhưng xây dựng thế nào sẽ cần bàn luận thêm”, ông Bengio khẳng định.

Từ tháng 6/2020, FPT bắt đầu hợp tác với Mila theo ba hướng là đào tạo và trao đổi nguồn lực chất lượng AI; tư vấn xây dựng trung tâm AI tại Bình Định và kết nối các cơ hội kinh doanh trong hệ sinh thái của Mila. Đã có 17 chuyên gia công nghệ trẻ của Việt Nam tiếp cận với các chương trình đào tạo, nghiên cứu của các giáo sư hàng đầu tại Mila. FPT cũng đã xây dựng đội ngũ hơn 200 kỹ sư và chuyên gia trí tuệ nhân tạo tại trung tâm nghiên cứu phát triển AI tại Quy Nhơn.

Phương Dung

“Đây là ngày đặc biệt với tôi. Hôm nay là trận đấu cuối cùng và cũng là giây phút cuối cùng tôi thi đấu cho Hà Nội FC, trong một khoảng thời gian dài sắp tới. 

Tôi xin cảm ơn những CĐV luôn ở bên. Từ khi lên đội 1, tôi được mọi người giúp đỡ rất nhiều. Vì thế, tôi không muốn nói lời tạm biệt mà là hẹn gặp lại",Quang Hải nói.

Cầu thủ sinh năm 1997 gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo đội bóng, các đồng đội và người hâm mộ: "Tôi xin cảm ơn chủ tịch Đỗ Vinh Quang và các lãnh đạo Hà Nội FC. 

Cảm ơn anh Văn Quyết, anh Thành Lương và các HLV không có mặt ở đây. Xin cảm ơn ông bầu Đỗ Quang Hiển. Bác đã cho cháu nhiều động lực trong cuộc sống và chuyên môn. Chúng ta luôn bắt đầu với con số 0 trong mỗi sáng thức dậy để cố gắng hết sức. Cháu xin cảm ơn bác".

"Lời cuối cùng, tôi muốn gửi lời cảm ơn đến tất cả mọi người đã đến đây. Xin cảm ơn các anh chị phóng viên, truyền thông luôn quan tâm và theo dõi tôi. Xin cảm ơn mọi người. Tôi không muốn nói lời tạm biệt. Mà là hẹn gặp lại”,Quang Hải nghẹn lời.

Ngày 12/4 tới, Quang Hải chính thức kết thúc hợp đồng với CLB Hà Nội. Đội bóng mới của tiền vệ tuyển Việt Nam hiện vẫn được người trong cuộc giấu kín thông tin, nhưng gần như chắc chắn ở nước ngoài.

Huy Phong

Khi lên lớp, thầy giảng, trò ghi, giờ kiểm tra bài cũ, thầy sẽ hỏi những điều thầy đã giảng, trò đã ghi, đã học thuộc, trả lời càng đúng và đủ thì điểm càng cao – bản chất của bài kiểm tra, dù hình thức viết hay vấn đáp đều là học trò “trả lại bài của thầy cô cho thầy cô” – đó chính là nguyên nhân của nạn học tủ, học vẹt.

Sự “trả lại bài của thầy cô cho thầy cô” cũng diễn ra trong các đề thi giữa kỳ, cuối kỳ, thi cấp quốc gia… Lâu nay, trước mỗi kỳ thi quốc gia, thầy trò cả nước lại chờ đợi đề thi minh họa của Bộ GD-ĐT để nhất tề ôn luyện theo một cấu trúc, kiểu dạng khuôn mẫu của đề minh họa. Cho nên, mỗi tác phẩm văn học được lật ngược xuôi, xoay phải trái cho khớp với mẫu đề. Thầy nói tới nhàm, còn trò nghe tới chán, tới mức đọc một bài thơ, nói về một nhân vật, nhiều em chỉ thấy hiện lên mô hình đề với các khuôn mẫu, những sơ đồ tư duy đã thuộc lòng, không còn thấy hồn vía nhân vật hay lắng nghe được cái xao xác từ một câu thơ.

Mỗi tác phẩm sau một năm ôn luyện của các thầy cô không còn là cái đẹp run rẩy, sống động với thầy và trò mà nhiều khi giống như những tiêu bản đã bị giải phẫu nhàu nhĩ trong phòng thí nghiệm.

Ảnh minh họa.

Tình trạng ôn luyện theo mẫu cũng không ngoại lệ với bài đọc hiểu và nghị luận xã hội.

Ví dụ câu hỏi nhận biết trong phần đọc hiểu thường sẽ kiểm tra kiến thức về tiếng Việt, Làm văn với một vài dạng trở đi trở lại như phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt, thể thơ…, hoặc nhận biết một chi tiết nội dung nào đó trong đoạn trích.

Ví dụ câu 2, phần đọc hiểu trong đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020: “Theo đoạn trích, các loài thực vật ở vùng Tsunoda thuộc Bắc cực sinh trưởng như thế nào giữa mùa hè ngắn ngủi?”, và để trả lời câu hỏi này, thí sinh chỉ cần tìm đúng câu văn đáp ứng đúng yêu cầu câu hỏi đã có sẵn trong ngữ liệu đọc hiểu, chép lại, là xong - một kiểu câu hỏi chỉ phù hợp với học trò cấp tiểu học.

Thi Tốt nghiệp môn Văn: Chép lại đề là ăn điểm

Câu nghị luận xã hội từ yêu cầu viết bài văn khoảng 600 từ, bàn luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí hoặc hiện tượng xã hội, tới năm 2017, thay bằng yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, bàn luận về một khía cạnh nhỏ của vấn đề, hiện tượng. Và từ đó, bài viết của thí sinh, khi thì sai yêu cầu về nội dung do tâm lý “thừa hơn thiếu” (nhiều khi do lời khuyên và quan niệm của chính giáo viên), biến đoạn văn thành bài văn thu nhỏ với sự triển khai đầy đủ các khía cạnh vấn đề; khi thì bức bối, nhàm chán trong ranh giới một bình diện nội dung quá chật chội. Sự hiểu sai nội dung một đoạn văn, biến đoạn văn thành bài văn thu nhỏ có thể tìm dẫn chứng ngay trong rất nhiều bài mẫu, thậm chí các “Gợi ý giải đề thi tốt nghiệp THPT” mỗi năm ngập tràn các báo.

Có thể khẳng định, chính cách dạy, cách thi, cách ra đề và chấm thi cùng "nền công nghiệp luyện thi" kinh hoàng như hiện nay đã hủy hoại thê thảm chất văn chương của văn chương, biến học trò thành những cái máy được lập trình theo 3 công đoạn: ghi chép – học thuộc – trả bài!

Học như thế, thi như thế, học trò không chán văn mới là sự kỳ lạ!

Tôi cứ mơ ước một ngày nào đó, học sinh phổ thông sẽ được học các tác phẩm kinh điển của Việt Nam và thế giới trong chương trình chính khóa của sách giáo khoa; được giới thiệu danh mục tác phẩm của các tác giả, các thời đại tương ứng với từng cấp học, lớp học  trong cuốn phụ lục Ngữ văn để tự tìm đọc theo yêu cầu, nhu cầu và năng lực.

Tôi hay nghĩ đến mô hình tích hợp từ ngàn năm nay của các cụ đồ nho – chỉ một văn bản, thầy dạy trò học đọc, viết, học văn, sử, địa, học đạo đức, triết lí… Và thực tế bao năm nay, với mỗi tác phẩm trong chương trình sách giáo khoa, tôi cũng đã “âm thầm” tích hợp dạy học trò đọc hiểu, dạy các kiến thức về Tiếng Việt và làm văn, luyện kĩ năng đọc, phân tích, cảm thụ…

Ví dụ tôi dạy các phương thức trần thuật, ngôi trần thuật trong các trích đoạn văn xuôi tự sự như Chí Phèo, Vợ chồng A Phủ, Chiếc thuyền ngoài xa…; dạy văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp… qua nhân vật bà Hiền trong Một người Hà Nội…; dạy kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ trữ tình khi dạy các tác phẩm thơ trong chương trình…

Theo đó, thầy cô sẽ coi các trích đoạn tác phẩm được tuyển chọn trong sách giáo khoa là ngữ liệu để dạy học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, kỹ năng phân tích, cảm thụ, hướng dẫn các em sử dụng những kỹ năng đã được cung cấp, tự khám phá những giá trị đẹp đẽ về nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm, tự bước vào thế giới cao cả, đẹp đẽ của những giá trị Chân – Thiện – Mỹ, những kỹ năng và phẩm chất qua đó được tạo lập, bồi dưỡng, phát triển.

Khi các tác phẩm được học trong chương trình sách giáo khoa lại tuyệt đối không xuất hiện trong đề thi, chúng ta sẽ xóa bỏ được tận gốc vấn nạn văn mẫu; giúp học sinh không bị áp lực thi cử, không còn là cái máy chép và học thuộc lòng, các em sẽ hứng thú hơn rất nhiều khi đến với một tác phẩm văn chương chỉ thuần túy vì cái hay cái đẹp của văn chương; các em sẽ hào hứng bày tỏ cảm xúc hay suy nghĩ về mỗi tác phẩm như cách các em "reviews" một bộ phim, cuốn sách…

Đề thi cũng nên thay đổi cơ bản về cấu trúc. Tôi đã từng thử nghiệm với một đối tượng hẹp kiểu đề chỉ có hai câu: Đọc hiểu và Nghị luận xã hội.

- Với bài Đọc hiểu, tôi chủ yếu sử dụng các văn bản nghệ thuật, những bài thơ trữ tình, những tác phẩm văn xuôi … ngoài sách giáo khoa làm ngữ liệu đọc hiểu. Vì đó chính là những văn bản các em sẽ gặp nhiều nhất trong cuộc sống sau này, chứ không phải các văn bản chính luận như lâu nay vốn được các thầy cô ưu tiên lựa chọn. Để trả lời các câu hỏi đọc hiểu, học sinh cần vận dụng tất cả những kỹ năng đã được cung cấp, được luyện và đã sử dụng thành thạo trong cả năm học khi tiếp cận với các tác phẩm văn học của chương trình sách giáo khoa. Trong số các câu hỏi đọc hiểu, có thể dành một câu viết đoạn văn để học sinh thể hiện kỹ năng cảm thụ văn chương và nhất là kỹ năng diễn đạt với đối tượng là một chi tiết tự sự hay một câu thơ nào đó.

- Bài luận về các vấn đề hoặc các hiện tượng xã hội phải là bài văn hoàn chỉnh chứ không phải đoạn văn cắt khúc như hiện nay. Chỉ trong bài văn hoàn chỉnh như thế, học sinh mới có cơ hội thể hiện rõ nhất nhân cách, trí tuệ, bản lĩnh, quan niệm sống cùng những trải nghiệm và khả năng tư duy chặt chẽ, lập luận sâu sắc sáng tạo… của mình.

Với chương trình sách giáo khoa, sách phụ lục, với cách dạy, cách học và cách kiểm tra đánh giá như vậy, sẽ không còn khái niệm “trả bài”, mỗi bài thi sẽ là sự kiểm tra đánh giá những kỹ năng các em tự thu nhận được sau những hướng dẫn của thầy cô, khả năng sử dụng các kỹ năng ấy để khám phá kiến thức, cũng thấy được những phẩm chất các em tự bồi đắp cho mình, dần dần sau từng tác phẩm văn chương.

TS. Trịnh Thu Tuyết

Nguyên giáo viên Ngữ văn, Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội (Bài viết thể hiện ý kiến của tác giả).

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Cần chấm dứt việc học theo Văn mẫu

Với giáo dục Trung học, Bộ trưởng đặc biệt nhấn mạnh tới tinh thần học thật, thi thật. Riêng với môn Ngữ văn, cần chấm dứt học theo văn mẫu, bài mẫu, dẫn tới triệt tiêu sự sáng tạo của thầy và trò.

NGÀY GIỜ

TRẬN ĐẤU

TRỰC TIẾP

V-LEAGUE 2023 - VÒNG 4 GIAI ĐOẠN 2

05/08  17:00

HAGL 0-1 TP Hồ Chí Minh

HTV1, FPT Play, TV360

05/08  17:00

SHB Đà Nẵng 0-1 SLNA

FPT Play, TV360

05/08  17:00

Bình Dương 3-0 Khánh Hòa

FPT Play, TV360

WORLD CUP NỮ 2023 – VÒNG 1/8

05/08  12:00

Thụy Sỹ 1-5 Tây Ban Nha

XEM CHI TIẾT

05/08  15:00

Nhật Bản 3-1 Na Uy

XEM CHI TIẾT

VĐQG NGA 2023/24 – VÒNG 3

05/08  19:00

[7] Krylya Sovetov 5-1 Rostov [11]

05/08  21:30

[10] Gazovik Orenburg 0-2 Ural Sverdlovsk [15]

[12] Rubin Kazan 1-4 Spartak Moscow [14]

06/08  00:00

[3] CSKA Moscow 4-1 Lokomotiv Moscow [8]

VĐQG BỈ 2023/24 – VÒNG 2

05/08  21:00

[6] Racing Genk 0-1 Eupen [1]

05/08  23:15

[4] Cercle Brugge 2-0 Charleroi [13]

06/08  01:45

[10] OH Leuven 4-2 Jeunesse Molenbeek

VĐQG ĐAN MẠCH 2023/24 – VÒNG 3

05/08  21:00

[3] FC Copenhagen 4-0 Randers [9]

VĐQG SCOTLAND 2023/24 – VÒNG 1

05/08  18:30

Celtic 4-2 Ross County

05/08  21:00

Dundee 1-1 Motherwell

Livingston 0-0 Aberdeen

Saint Johnstone 0-2 Hearts

05/08  23:15

Kilmarnock 1-0 G.Rangers

HẠNG NHẤT ANH 2023/24 – VÒNG 1

05/08  21:00

Blackburn 2-1 West Brom

Bristol City 1-1 Preston

Middlesbrough 0-1 Millwall

Norwich 2-1 Hull City

Plymouth 3-1 Huddersfield

Stoke 4-1 Rotherham Utd

Swansea 1-1 Birmingham

Watford 4-0 QPR

HẠNG 2 ĐỨC 2023/24 – VÒNG 2

05/08  18:00

[2] Elversberg 1-2 Hansa Rostock [7]

[9] Holstein Kiel 2-1 Greuther Furth [4]

[17] St. Pauli 0-0 Dusseldorf [3]

06/08  01:30

[16] Schalke 04 3-0 Kaiserslautern [10]

HẠNG 2 PHÁP 2023/24 – VÒNG 1

05/08  20:00

Saint Etienne 0-1 Grenoble

06/08  00:00

Ajaccio 1-1 Rodez

Amiens 1-0 Quevilly

Paris FC 0-2 Caen

FC Annecy 1-4 Guingamp

Laval 1-0 Angers

Valenciennes 1-4 Auxerre

VĐQG BRAZIL 2023 – VÒNG 18

06/08  02:00

[13] Santos 1-1 Atletico Paranaense [11]

06/08  04:30

[17] Goias 1-0 Fortaleza [7]

[10] Internacional 2-2 Corinthians [15]

06/08  07:00

[4] Fluminense 2-1 Palmeiras [5]

VĐQG NHẬT BẢN 2023 – VÒNG 22

05/08  17:00

[3] Nagoya 1-0 Albirex Niigata [14]

[18] Shonan Bellmare 1-0 S.Hiroshima [7]

VĐQG HÀN QUỐC 2023 – VÒNG 25

05/08  17:00

[12] Suwon Samsung 0-1 Suwon [10]

05/08  17:30

[5] Daegu 0-0 Ulsan Hyundai [1]

VĐQG TRUNG QUỐC 2023 – VÒNG 20

05/08  18:35

Cangzhou Mighty 1-0 Shenzhen

Dalian Pro 2-1 Shanghai Shenhua

GIAO HỮU CÁC CLB 2023

05/08  18:45

MU 3-1 Lens

05/08  21:00

Everton 1-0 Sporting Lisbon

05/08  21:30

Newcastle 2-0 Fiorentina

05/08  23:30

Crystal Palace 2-0 Lyon

06/08  02:00

Valencia 1-2 Aston Villa

06/08  09:00

Atletico Madrid 1-1 Sevilla

Betis 0-1 Sociedad