Điểm mặt những màn diễn ấn tượng tại Táo Quân của Táo Vân Dung

Vợ bầu 5 tháng về nhà ngoại chơi, chồng nhắn tin khiến ai cũng sốc

Trước khi cưới, chị được chồng yêu chiều hết mực thế nhưng mọi chuyện đã thay đổi hoàn toàn kể từ khi họ chính thức kết hôn.

Theo đó có khoảng hơn 400 sinh viên bị đưa vào danh sách dự kiến xét tạm dừng họcdo kết quả xét rèn luyện học kỳ II năm 2019-2020 xếp loại kém.

Có khoảng 500 sinh viên bị đưa vào danh sách dự kiến xét cảnh báo rèn luyện do kết quả xét rèn luyện học kỳ II năm học 2019-2020 xếp loại yếu và kém.

Có 4 sinh viên bị đưa vào danh sách dự kiếnbuộc thôi họcvì do kết quả xét rèn luyện học kỳ II năm học 2019-2020 xếp loại kém.

Nhiều sinh viên ĐH Sài Gòn dự kiến bị tạm dừng học, cảnh báo rèn luyện

Số sinh viên dự kiến bị xét dừng học, cảnh báo rèn luyện, buộc thôi học có ở tất cả các khoa và khóa đào tạo từ năm 2016 đến nay.

Trao đổi với VietNamNet, ông La Thanh Hùng, Trưởng phòng Công tác sinh viên, Trường ĐH Sài Gòn, cho hay đây bước đầu để cảnh báo sinh viên đánh giá lại điểm rèn luyện.

Theo ông Hùng, mỗi học kỳ trường sẽ chấm điểm rèn luyện dựa trên kết quả học tập và tham gia hoạt động của sinh viên.

Quy trình chấm điểm rèn luyện được thực hiện qua nhiều bước. Đầu tiên, sinh viên tự chấm ở lớp và được hơn 1/2 ý kiến đồng ý của lớp. Sau đó, hội đồng đánh giá kết quả rèn luyện cấp khoa sẽ họp để xét điểm rèn luyện của từng sinh viên, thống nhất, báo cáo trưởng khoa thông qua và trình kết quả lên hội đồng đánh giá kết quả rèn luyện cấp trường.

Phòng Công tác sinh viên rà soát và đăng tải cho sinh viên nắm rõ tình trạng trước khi đưa lên hội đồng cấp trường họp xét, thống nhất trình hiệu trưởng xem xét và quyết định công nhận kết quả.

Như vậy, danh sách cảnh báo này để sinh viên nắm và rà soát lại điểm của mình trước khi đưa lên hội đồng trường xem xét. Ông Hùng cho hay sinh viên sẽ có khoảng 20 ngày để rà soát lại kết quả của mình trước khi có kết quả chính thức.

Trường ĐH Sài Gòn có 5 tiêu chí và khung điểm rèn luyện, phân thành các loại như sau: từ 90 đến 100 điểm được xếp loại Xuất sắc; từ 80 đến 89 điểm được xếp loại Tốt; từ 65 đến 79 điểm được xếp loại Khá; từ 50 đến 64 điểm được xếp loại Trung bình. từ 35 đến 49 điểm xếp loại Yếu; Dưới 35 điểm xếp loại Kém.

Lê Huyền

Chưa nộp bằng tốt nghiệp THPT, 566 sinh viên ở TP.HCM có thể bị đuổi học

Hàng trăm sinh viên Trường ĐH Tài chính - Marketing (TP.HCM) có thể bị buộc thôi học vì chưa nộp bản sao bằng tốt nghiệp THPT.

Học sinh, phụ huynh sẽ được chọn sách giáo khoa theo nguyện vọng

Sách giáo khoa mới: Các nhóm tác giả đang vừa viết vừa điều chỉnh

Các nước Á - Âu không đâu làm sách giáo khoa như ta

Việt Nam in sách giáo khoa quá phung phí

Ông Đỗ Minh Hoàng giải thích Sở GD-ĐT TP.HCM chỉ làm công việc lựa chọn, giới thiệu các thầy cô có nhiều năm kinh nghiệm thực tế, có trình độ giảng dạy để cùng tham gia viết sách và phản biện. Từ xưa đến nay, điều thiếu nhất của SGK là tính thực tế, người viết SGK thường chưa được đi dạy. Do vậy Sở GD-ĐT tham gia làm bộ sách này ở góc độ chuyên môn để bổ sung sự thiếu vắng đó.

Ông Đỗ Minh Hoàng, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM khẳng định bản chất bộ SGK của TP.HCM nhưng thực chất là do Sở GD-ĐT TP.HCM phối hợp với NXB giáo dục Việt Nam thực hiện (Ảnh: Lê Huyền)

Phóng viên: Thưa ông, vậy bộ sách mà giáo viên TP.HCM  đang chuẩn bị tham gia biên soạn có định hướng như thế nào?

- Ông Đỗ Minh Hoàng: Bộ SGK này sẽ viết theo định hướng phát triển năng lực của từng học sinh, tăng cường tính ứng dụng, giảm lý thuyết hàn lâm trong những bộ môn liên quan đến khoa học.

Một số môn học sẽ gắn với giáo dục lịch sử địa phương, lịch sử Đảng bộ Sài Gòn - Gia Định; gắn với công tác giáo dục khởi nghiệp, với điều kiện kinh tế xã hội, ứng dụng khoa học kỹ thuật. Như vậy bộ sách này không chỉ phù hợp với TP.HCM mà phù hợp với đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam.

Đội ngũ giáo viên TP.HCM tham gia làm bộ sách đã chuẩn bị ra sao?

- Về cơ bản, chúng tôi đã chuẩn bị đầy đủ, kể cả chủ biên riêng cho từng bộ môn. Nhưng quyết định lựa chọn người nào là của NXB Giáo dục Việt Nam, vì họ là đơn vị chủ biên của bộ sách còn chúng tôi chỉ là đơn vị phối hợp, phản biện, cung cấp giáo viên, tham gia ý tưởng để xây dựng. Tất cả mặt kinh phí về mặt phát hành, xin phê duyệt bộ sách cũng là NXB làm.

Như ông nói, đây là bộ sách không chỉ phù hợp cho TP.HCM mà cả vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, vậy đội ngũ giáo viên các tỉnh khác có tham gia viết không?

- Hiện nay, chúng tôi chỉ tuyển chọn riêng giáo viên của TP.HCM; còn những giáo viên ở các tỉnh thành có tham gia hay không là do NXB Giáo dục Việt Nam sẽ mời. Nhưng chúng tôi khẳng định để phù hợp cho vùng kinh tế trọng điểm phía Nam thì chỉ là những người TP.HCM.

Do chưa có chương trình môn học nên chúng tôi đang lấy SGK giáo khoa cũ viết lại. Sau khi viết lại thì giáo viên mang ra giảng dạy thử nghiệm với phương pháp mới hiện nay xem sự chấp nhận của học sinh như thế nào. Có nghĩa là chúng tôi vẫn đang làm những chuyện cũ nhưng theo phương pháp mới, để xem có áp được chương trình khung chi tiết của Bộ GD-ĐT hay không. Như vậy, khi có chương trình môn học chi tiết thì chỉ cần viết SGK.

Lựa chọn bộ sách nào là quyền của tổ bộ môn

Vậy bộ sách mà giáo viên TP.HCM sẽ biên soạn có kịp cho năm học tới không thưa ông?

- Hiện tại, Bộ GD-ĐT vẫn chưa công bố chương trình môn học nên chắc chắn năm 2019 chúng tôi vẫn chưa có sách.

Hơn nữa, sách viết xong cũng cần phải phê duyệt và thẩm định.

Chúng tôi tham gia viết sách không chỉ để cho học sinh TP.HCM, không bắt buộc học sinh TP.HCM lựa chọn. Lựa chọn bộ sách nào là quyền của thầy cô giảng dạy.

"Nguyên tắc của chúng tôi giáo viên phải là người quyết định dạy học sinh bằng sách nào" (Ảnh: Lê Huyền)

Thầy cô sẽ lựa chọn bộ sách phù hợp cho học sinh của mình. Đương nhiên, khi có cơ chế nhiều thầy cô trong trường cùng lựa chọn nhiều bộ sách khác nhau thì tổ bộ môn sẽ phải quyết định.

Tư duy của chúng tôi thầy cô là người lựa chọn bộ sách nào phù hợp với học sinh và người quyết định chọn bộ sách nào.

Ông có thể khái quát những nội dung riêng biệt mà TP.HCM sẽ đưa vào bộ sách này?

- Hiện tại, chúng tôi chưa thể nói cụ thể vì chưa có chương trình môn học chi tiết của Bộ GD-ĐT. Nhưng có những nội dung mà chúng tôi sẽ đưa vào sách, như phần lịch sử sẽ có lịch sử Đảng bộ Sài Gòn- Gia Định; lịch sử hơn 300 năm phát triển của vùng đất phía Nam. Rồi cụ thể giáo dục ngoài nhà trường thì đưa ra những môn nào để phù hợp với học sinh TP.HCM. Đặc biệt chúng tôi sẽ đẩy mạnh giáo dục khởi nghiệp để mỗi học sinh theo đúng chủ trương của Chính phủ. vì học sinh chúng tôi có điều kiện nhất.

Hiện tại TP.HCM đang có bộ tài liệu dạy học. Vậy bộ SGK do giáo viên TP.HCM tham gia biên soạn có dựa trên nội dung này hay không?

- Đương nhiên là dựa trên nội dung bộ tài liệu đã được Sở GD-ĐT TP.HCM biên soạn. Tuy nhiên, chúng tôi sẽ biên soạn lại để hình ảnh sinh động hơn, các ví dụ minh họa phù hợp hơn, từ ngữ sử dụng phù hợp với học sinh thành phố.  Sách in ra cũng sẽ bắt mắt, đẹp hơn. Bộ sách này cũng được xây dựng trên kinh nghiệm của các thầy cô đã có nhiều năm giảng dạy, do vậy việc tăng tính ứng dụng sẽ chuẩn hơn rất nhiều.

Giáo viên sẽ lựa chọn sách cho học sinh

TP.HCM tạo cơ chế cho các trường học, các giáo viên tự chủ lựa chọn sách giáo khoa và tài liệu dạy học ra sao trong cả hiện tại lẫn tương lai như thế nào, thưa ông?

- Nguyên tắc chung của chúng tôi là giáo viên phải là người quyết định dạy học sinh bằng sách nào.

Sắp tới đây, bước đầu có thể Hội đồng sư phạm nhà trường sẽ quyết định lựa chọn sách nào. Khi quen thuộc rồi thì giáo viên lựa chọn. Có thể  chọn sách Vật lý của TP.HCM soạn, còn sách Hóa của nhóm khác chẳng hạn. Giáo viên phải quyết định vì chúng ta đang dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh.  Không thể cứ mãi cầm tay chỉ việc vì sẽ không bao giờ lớn.

Hiện Bộ GD-ĐT đang xây dựng thông tư hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa theo hướng giao quyền lựa chọn cho cơ sở theo nguyện vọng của học sinh, phụ huynh. Ông nghĩ sao về điều này? 

- Tôi không đồng ý! Tôi nghĩ rằng việc chuyên môn hãy để chuyên môn lựa chọn vì họ được đào tạo để làm việc đó.

Phụ huynh có thể rất giỏi nhưng giỏi ở lĩnh vực khác hoặc một phụ huynh giỏi ở việc đó nhưng các phụ huynh khác không giỏi. Nếu giao cho phụ huynh chọn sách giáo khoa thì khác nào đổ trách nhiệm?

-Xin cảm ơn ông!

Lê Huyền (Thực hiện)

Người thầy biên soạn bộ sách giáo khoa nổi tiếng nhất nước Mỹ

William McGuffey là một nhà giáo dục của thế kỷ 19. Ông nổi tiếng với vai trò là tác giả của bộ sách giáo khoa dành cho học sinh tiểu học được sử dụng rộng khắp đầu tiên trong các trường học của Mỹ.

Một trong những nguyên nhân giúp giá Bitcoin phục hồi đến từ việc nước Mỹ vừa công bố Chỉ số giá tiêu dùng (CPI) trong tối 10/11. Theo đó, CPI tại Mỹ trong tháng 10 được ghi nhận ở mức 7,7%, thấp hơn mức dự đoán 7,9% của giới phân tích. 

Trước đó, trong đợt điều chỉnh lãi suất của tháng, Cục Dữ trữ Liên bang Mỹ (FED) vẫn giữ nguyên mức tăng lãi suất 0,75%. Động thái nâng lãi suất liên tục của FED đã có tác động nhất định khi kìm tỏa phần nào tình hình lạm phát tại Mỹ. 

Việc Bitcoin tăng giá trở lại là một dấu hiệu tích cực. Với nhiều nhà đầu tư, đây là thời điểm thích hợp để mua vào Bitcoin nhằm chuẩn bị cho một đợt tăng trưởng mới. Tuy vậy, người đầu tư cần rất thận trọng bởi nguyên nhân sâu xa của lần sụt giảm này đến từ vụ sụp đổ của FTX - sàn giao dịch tiền mã hóa lớn nhất nước Mỹ. 

Không chỉ là sàn mã hóa lớn thứ hai thế giới, FTX và cả quỹ đầu tư Alameda Research là một trong những “tay chơi” chính tạo nên sức sống cho thị trường. Chính vì thế, sự sụp đổ của FTX và Alameda Research sẽ kéo theo đó là rất nhiều hệ lụy. 

Nhiều quỹ lớn chịu thiệt hại trong vụ việc sẽ có những động thái thanh lọc các khoản đầu tư nhằm cắt giảm thiệt hại và cố tìm cách để cân bằng. Với các nhà đầu tư nhỏ lẻ, sẽ có rất nhiều người phải chịu thiệt hại nặng và thậm chí mất hết vốn liếng. 

Nhìn chung, dù kịch bản nào xảy ra, sẽ phải mất một thời gian, khi chuỗi domino đổ gục hết mới có thể tích toán được những thiệt hại trực tiếp và gián tiếp gây ra bởi vụ việc lần này. Sự sụp đổ của  FTX và cả quỹ đầu tư Alameda Research cũng sẽ mang tới những tác động tiêu cực, ảnh hưởng đến niềm tin và tâm lý chung của các nhà đầu tư trên thị trường. 

Trọng Đạt

Ai đứng sau Lapsus$?

Theo chuyên gia bảo mật Marcus Hutchins, Lapsus$ là nhóm tin tặc “vừa hoàn hảo vừa không”. Một mặt, chúng nhận trách nhiệm của nhiều vụ tấn công vào các mục tiêu cao cấp mà ngay cả những băng nhóm tội phạm mạng giàu kinh nghiệm khác cũng không đụng tới. Một mặt, chúng tỏ ra khinh suất trong hoạt động. Thay vì ẩn mình trong bóng tối, chúng lại quảng cáo hoạt động của mình trên kênh Telegram và thậm chí cung cấp một kênh để bầu chọn rò rỉ dữ liệu nào tiếp theo.

Hutchins cho rằng “chúng dường như chỉ là trẻ con nhưng lại nhận trách nhiệm tấn công các công ty hàng đầu”. Nhà nghiên cứu bảo mật Bill Demirkapi cũng đồng tình. Lapsus$ khoe khoang về việc đã tiếp cận được máy chủ nội bộ của Microsoft trong khi vẫn đang trích xuất mã nguồn của hãng.

Hãng bảo mật Check Point nói hacker đến từ Bồ Đào Nha và Brazil. Vụ xâm phạm lớn đầu tiên xảy ra vào tháng 12/2021, nhằm vào Bộ Y tế Brazil và các tổ chức chính phủ khác. Một báo cáo khác từ Bloomberg gợi ý toàn bộ hoạt động do một thiếu niên 16 tuổi tại Anh cầm đầu, còn các thành viên khác sống tại Anh, Brazil.

Nhà hành pháp Anh đã bắt giữ 7 người vào ngày 24/3 do liên quan đến nhóm Lapsus$. Những người bị bắt trong độ tuổi 16 đến 21, đều được thả ra nhưng cấm rời khỏi nơi cư trú.

Cách thức hoạt động

Nghiên cứu của Microsoft tháng 3/2022 nêu chi tiết cuộc điều tra của hãng với nhóm hacker này, tiết lộ cách thức hoạt động của nhóm và làm thế nào chúng xâm nhập các tổ chức lớn trên thế giới. Dù không nêu tên người đứng sau, Microsoft nhận định Lapsus$ dựa trên mô hình phá hoại và tống tiền thuần túy. Các phương thức tấn công mà chúng sử dụng rất đa dạng, phức tạp. Nhận thức của chúng dường như không tương xứng với mức độ thành thạo và tinh vi khi tấn công.

Lapsus$ sử dụng phương pháp tấn công phi kỹ thuật (social engineering) giúp hacker nắm được thông tin về nhân viên và công ty. Mục tiêu của nhóm là quyền truy cập doanh nghiệp thông qua các thông tin đăng nhập bị đánh cắp, tạo điều kiện để đánh cắp dữ liệu và tấn công phá hoại.

Để có được quyền truy cập, Lapsus$ vận dụng nhiều cách khác nhau, bao gồm triển khai trình đánh cắp mật khẩu Redline, tìm kiếm kho lưu trữ mã công khai để tìm thông tin đăng nhập bị lộ; mua thông tin đăng nhập qua môi giới; hay đơn giản nhất là trả tiền cho nhân viên công ty.

Nhóm sử dụng giao thức desktop từ xa (RDP) và hạ tầng desktop ảo (VDI) như Citrix để truy cập môi trường của một doanh nghiệp. Chúng vượt qua xác thực đa yếu tố (MFA) bằng những kỹ thuật như spam chủ tài khoản chính chủ bằng lời nhắc MFA sau khi đánh cắp mật khẩu của họ. Trong một đoạn chat trên Telegram, hacker cho biết gửi spam lời nhắc MFA trong khi nhân viên đang ngủ là cách dễ nhất để họ chấp thuận vì họ đều muốn tắt thông báo.

Theo Microsoft, Lapsus$ còn sử dụng mạng riêng ảo (VPN) rất thông minh, cho thấy chúng hiểu rõ cách những dịch vụ theo dõi đám mây phát hiện hành vi đáng ngờ như thế nào. Nhóm cũng tạo các máy ảo (virtual machine) trên hạ tầng đám mây của nạn nhân để tiền hành các vụ tấn công tiếp theo trước khi khóa doanh nghiệp khỏi nền tảng đám mây. Sau khi Lapsus$ kiểm soát hoàn toàn, chúng bảo đảm tất cả email đến và đi đều được chuyển tiếp về hạ tầng riêng của chúng, nơi chúng khai thác nhiều dữ liệu nhất có thể trước khi xóa bỏ hệ thống và tài nguyên. Trong một số trường hợp, Lapsus$ sau đó yêu cầu nạn nhân trả tiền để không công bố thông tin.

Thành quả

Hai chuyên gia bảo mật Soufiane Tahiri và Anis Haboubi đã phân tích một trong các ví được cho là liên quan với Lapsus$, phát hiện số dư là 3.790,62159317 Bitcoin, tương đương 123,9 triệu bảng Anh. Con số này chưa được Lapsus$ hay tổ chức nào xác nhận.

Du Lam(Theo IT Pro)

Hàng loạt tài khoản chứng khoán có nguy cơ bị chiếm đoạt, công ty cảnh báo

Công ty chứng khoán khuyến cáo khách hàng thay đổi mật khẩu đăng nhập và mật khẩu giao dịch định kỳ, không lưu trữ mật khẩu và phải bảo mật tài khoản.

Thông thạo phép tính, viết sách năm 2 tuổi

Trí tuệ siêu việt của William đã bắt đầu bộc lộ ngay từ những năm tháng đầu đời. Cậu bé sinh năm 2007 đã thể hiện sự tò mò và năng khiếu học tập bẩm sinh. Cha mẹ đã sớm nhận ra khả năng đặc biệt của con trai và luôn hỗ trợ và khuyến khích cậu, thúc đẩy một môi trường thuận lợi cho sự phát triển và khám phá trí tuệ.

William nói được câu hoàn chỉnh khi được 7 tháng tuổi. Cậu bé biết làm phép tính cộng lúc 21 tháng- tức là chưa đầy 2 tuổi và nhân chia khi 2 tuổi. Ngoài ra, William còn đọc hết sách dành cho trẻ em và viết cuốn sách của riêng mình với tên là “Happy Cat” (Con mèo hạnh phúc), theo tờ Tampa Bay Times.

Năm 4 tuổi, William đã học đại số, ngôn ngữ ký hiệu và cách đọc tiếng Hy Lạp. Ở các trường tiểu học, đại số không được học chính thức cho đến ít nhất là lớp 5 và khi lên 5 tuổi, cậu đã đọc toàn bộ cuốn sách giáo khoa hình học dày 209 trang trong một đêm và thức dậy để giải các bài toán chu vi vào sáng hôm sau.

“Biến mọi thứ thành một trò chơi”, cha William nói về quá trình nuôi dạy con cái, mô tả cách cửa tủ lạnh của họ được dán đầy các chữ cái và số nam châm mà con trai sẽ sắp xếp thành các từ hoặc các bài toán.

Một video trên YouTube do cha cậu đăng tải cho thấy cậu bé William 4 tuổi đang giải các phương trình toán học. Cậu cũng tự tin giải thích về sự thiếu vắng sự sống trên sao Hỏa. Giọng của William nghe giống như bất kỳ đứa trẻ nào, lời nói phát ra với âm điệu kéo dài. Nhưng những gì cậu bé đang nói đã vượt xa những sự ngây ngô trong giọng nói. 

Giáo sư tâm lý học Joanne Ruthsatz của Đại học bang Ohio và đã nghiên cứu William, tuyên bố cậu là thiên tài, cho biết tỷ lệ những đứa trẻ như cậu là khoảng 1 trên 10 triệu. 

“Những thần đồng luôn có động lực để làm những điều vượt thông thường. Họ rất quan tâm đến ‘bức tranh’ lớn hơn của nhân loại." GS tâm lý học nói. Đại học “dường như là một nơi tốt hơn cho họ. Mọi người dễ chấp nhận hơn".

Muốn chứng minh Thượng đế tồn tại bằng khoa học

"Em bao nhiêu tuổi?" đó là câu hỏi thường trực mà William nhận được trên giảng đường đại học. "Em có thực sự nghiêm túc học đại học?". Tuy nhiên, các giáo sư nhanh chóng nhận ra cậu bé có tính tự lập rất cao và còn dẫn đầu trong lớp. 

Cậu bé 12 tuổi còn gây ấn tượng với một giáo sư sử học khi thuyết giảng tường tận về Thế chiến thứ nhất như một sự kiện có ảnh hưởng lớn nhất thế kỷ 20. 

Ở độ tuổi mà hầu hết trẻ em đang chú tâm vào trò chơi điện, William Maillis dành thời gian nghiên cứu khoa học, tìm tòi và xem xét những sai sót trong quan điểm của Stephen Hawking cho rằng Chúa không tồn tại.

Trên thực tế, mong muốn trở thành nhà vật lý thiên văn của William bắt nguồn từ niềm tin mãnh liệt của bản thân bởi cậu không đồng tình với một số lý thuyết của nhà bác học Albert Einstein và Stephen Hawking về lỗ đen, đồng thời có những ý tưởng riêng để chứng minh về sự tồn tại của vũ trụ.

“Lý thuyết của Hawking cho rằng trọng lực sẽ không có nguyên nhân, trọng lực không thể tạo ra thứ gì đó”. William lập luận rằng trọng lực chỉ là một lực và không thể tự mình tạo ra bất cứ thứ gì. Trọng lực cần một cái gì đó tác động lên để gây ra bất kỳ hiệu ứng nào. Vì vậy, nếu không có gì để lực hấp dẫn tác động lên thì sẽ không có gì xảy ra. Nói cách khác, không có gì thêm vào không có nghĩa là không có gì.

William Maillis đặt mục tiêu lấy được bằng tiến sĩ ở tuổi 18, mong muốn sử dụng chuyên môn khoa học để chứng minh sự tồn tại của Chúa. Cậu cho rằng khoa học và tôn giáo không triệt tiêu lẫn nhau, tin rằng một thế lực cao hơn đã tạo ra vũ trụ.

Cha mẹ của William chia sẻ họ chưa bao giờ thúc ép con trai học tập. “Chúng tôi là những người bình thường”, cha cậu giải thích. “Con là một đứa trẻ bình thường. Con cũng như những đứa trẻ 10 tuổi khác. William cũng thích thể thao, các chương trình truyền hình, máy tính và trò chơi điện tử như mọi người”.

Khi nói đến danh xưng thiên tài của mình, William Maillis cho biết cảm thấy không khác gì các bạn cùng lứa. Cậu nói: “Em có năng khiếu về những gì em có năng khiếu và những người khác có năng khiếu về những thứ khác”.

Tử Huy