Nhận định, soi kèo Bilbao vs Elche, 19h00 ngày 3/4

Vừa học vừa làm thêm, Shunsaku gắn bó với công việc thiết kế website suốt 2 năm. Ở tuổi 20, anh tham gia Cuộc thi Thiết kế Website thương mại điện tử giúp khách hàng dễ dàng tìm kiếm quà tặng cho người thân. Giành chiến thắng cuộc thi, Shunsaku có cơ hội tham dự Thế vận hội Olympic Tokyo.

Đam mê thiết kế quảng cáo, tốt nghiệp đại học năm 2013, Shunsaku gia nhập công ty MicroAd. Sau năm 2 làm việc tại đây, anh quyết định xin nghỉ để tiếp tục ước mơ khởi nghiệp. Ở tuổi 25, Shunsaku thành lập công ty truyền thông thời trang Alpaca. 

Năm 2017, anh quyết định bán lại Alpaca cho công ty Vector (đổi lại tên thành Smart Media) với giá 950 triệu JYP (156 tỷ đồng). Sau khi bán công ty, Shunsaku không nắm quyền kiểm soát nhưng vẫn ở lại Smart Media làm việc. Trong 1 năm, anh thực hiện được 11 thương vụ mua lại khác. 

Quá trình này giúp anh nhận ra những hạn chế khi giao dịch. Do đó, Shunsaku nghĩ đến việc áp dụng trí tuệ nhân tạo để việc mua bán các công ty ở Nhật Bản hiệu quả và đơn giản hơn. Đây cũng là thời điểm, Shunsaku chứng kiến ông nội phải đóng cửa công ty kinh doanh bất động sản vì không có người kế thừa. 

"Trong văn phòng của ông có giấy phép kinh doanh đóng khung treo tường. Tôi buồn khi chứng kiến nó bị gỡ xuống và vứt bỏ", anh nhớ lại. Chính điều này đã thôi thúc anh hành động để bảo tồn các doanh nghiệp vừa và nhỏ ở Nhật Bản. 

Theo báo cáo của công ty nghiên cứu tài chính Teikoku Databank, 99% doanh nghiệp ở Nhật Bản là vừa và nhỏ, trong đó 2/3 không có người kế thừa. Chính phủ nước này cũng ước tính đến năm 2025, khoảng 2,5 triệu doanh nghiệp vừa và nhỏ có chủ sở hữu trên 70 tuổi phải đóng cửa vì một nửa không có người thừa kế. Hệ lụy dẫn đến sẽ mất 6,5 triệu việc làm và thiệt hại khoảng 220.000 tỷ JYP (240 tỷ USD). 

Trước thực trạng trên, tháng 10/2018, Shunsaku thành lập công ty M&A Research Institute để giúp các doanh nghiệp vừa và nhỏ của Nhật Bản tìm được người thừa kế. Anh sử dụng trí tuệ nhân tạo và dữ liệu độc quyền để kết nối người mua và người bán. 

Không chỉ nhanh chóng tìm được người mua phù hợp, công ty còn cải thiện được tốc độ giao dịch. Thay vì 1 năm, trung bình thời gian xử lý của M&A Research Institute chỉ mất từ 1,5-6 tháng. Sau mỗi giao dịch thành công, công ty của Shunsaku thu phí 5%. 

Shunsaku cho biết với hệ thống định giá phù hợp và cách tiếp cận dựa trên trí tuệ nhân tạo đã giúp M&A Research Institute có lợi thế hơn so với đối thủ. Theo báo cáo tài chính của công ty, doanh thu năm 2022 tăng gần 200% so với cùng kỳ năm ngoái lên đến 3,9 tỷ JYP (khoảng 28,8 triệu USD).

Nhận thấy nhu cầu thị trường tăng cao, M&A Research Institute còn cung cấp thêm dịch vụ quản lý tài sản cho những người sau khi bán công ty đang tìm cơ hội đầu tư. Đến nay, đội ngũ nhân viên của công ty khoảng 160 người, trong đó có 115 nhà tư vấn.

Với thành công này, tháng 6/2022, M&A Research Institute được niêm yết trên Sở giao dịch chứng khoán Tokyo. Tính đến tháng 5/2023, giá trị thị trường của công ty tăng lên 1,2 tỷ USD (30.000 tỷ đồng). Sở hữu 73% cổ phiếu, ở tuổi 32, Shunsaku Sagami có khối tài sản lên đến 902 triệu USD (22.518 tỷ đồng). 

M&A Research Institute tiếp tục tăng mạnh thời gian qua, tính đến đầu tháng 3/2024, khối tài sản cá nhân của Shunsaku đạt 1,7 tỷ USD (gần 42.500 tỷ đồng). Ở tuổi 33, anh trở thành tỷ phú tự thân trẻ nhất Nhật Bản. Trong danh sách tỷ phú của đất nước này, Shunsaku xếp thứ 11. 

Báo cáo cho biết, trong tiết ôn tập, cô giáo rèn học sinh ôn luyện cuối năm, học sinh Lù Thị L. quên nhiều kiến thức, cô phải hướng dẫn nhiều lần, cô giáo nóng nảy, mất bình tĩnh nên đã dùng thước kẻ tác động vào đầu em L.

Đến ngày 17/4, thấy hai mắt của học sinh Lù Thị L. xuất hiện quầng thâm không rõ nguyên nhân, cô Giàng Thị S. đã báo cáo tình hình với Lãnh đạo nhà trường.

Ngay khi nhận được thông tin, lãnh đạo nhà trường trực tiếp chỉ đạo kiểm tra và đưa học sinh Lù Thị L. đi kiểm tra sức khỏe tại Trạm Y tế xã La Pán Tẩn. 

Sau đó, để phục vụ quá trình xác minh nguyên nhân cháu L. bị thương, cô S. bị đình chỉ công tác.

Ông Giàng A Thênh - Phó Chủ tịch UBND xã La Pán Tẩn, thông tin: Hiện tại, sức khoẻ của học sinh Lù Thị L. đã ổn định, quầng thâm mắt đã đỡ nhiều và đang được theo dõi sức khỏe tại bệnh viện.

Đình chỉ cô giáo bị tố đánh học sinh lớp 1 bầm tím mắt

Trong đó, tại cơ sở quận 5, trường tuyển 245 học sinh cho 7 lớp chuyên: Toán, Tin, Lý, Hoá, Sinh, Ngữ văn, Tiếng Anh. Chuẩn đầu ra tại các lớp chuyên tại cơ sở quận 5 nhấn mạnh sự phát triển năng lực học thuật, được tiếp cận sớm với kiến thức chuyên môn sâu ở phổ thông và cấp độ đại học, định hướng phát triển tài năng vào các lĩnh vực khoa học mũi nhọn ở các bậc học cao hơn.

Cơ sở Thủ Đức (tại Khu đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM) tuyển 350 học sinh vào 10 lớp chuyên định hướng lĩnh vực liên ngành (LN): Toán-LN, tin-LN, vật lý-LN, hóa học-LN, sinh học-LN, tiếng Anh-LN và ngữ văn-LN (2 lớp). Chuẩn đầu ra nhấn mạnh sự phát triển năng lực tư duy liên ngành thông qua cơ hội trải nghiệm nghề nghiệp đa dạng, định hướng phát triển tài năng vào các lĩnh vực quan trọng trong đời sống kinh tế - xã hội.

Thí sinh bắt buộc phải thi 4 bài, trong đó có 3 bài thi môn không chuyên (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh) và bài thi môn chuyên tự chọn trong số các môn: Toán, Tin học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn và Tiếng Anh.

Mỗi thí sinh được đăng ký tối đa 2 môn chuyên trong bài thi môn chuyên tự chọn. Trường hợp đăng ký 2 môn, thí sinh cần đảm bảo lựa chọn một môn trong mỗi nhóm tổ hợp.

Tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc được tham gia dự thi và xét tuyển khi có đủ các điều kiện sau: Tuổi của học sinh vào học lớp 10 là 15 tuổi. Đối với những học sinh được học vượt lớp ở THCS hoặc học sinh vào cấp THCS ở độ tuổi cao hơn tuổi quy định thì tuổi vào lớp 10 được giảm hoặc tăng căn cứ vào tuổi của năm tốt nghiệp cấp THCS.

Xếp loại hạnh kiểm, học lực cả năm học của các lớp cấp THCS từ loại khá trở lên. Xếp loại tốt nghiệp THCS từ loại khá trở lên. Về học phí: Cơ sở ở quận 5 là 1.495.000 đồng/tháng. Cơ sở sở Thủ Đức (bán trú) là 2.650.000 đồng/tháng.

Được từ 15-20 điểm thi vào lớp 10 TP.HCM, thí sinh có thể đỗ những trường nào?

Khuyến khích trẻ em phát triển tư duy độc lập trong học tiếng Anh

Tại hội nghị, đại diện của Trường Mầm non AMIS đã đóng góp ý kiến về các phương pháp giảng dạy tiếng Anh sáng tạo và hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp trẻ em tiếp cận ngôn ngữ mới một cách tự nhiên, mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập.

Ông Đỗ Tuấn Trung - đại diện của Trường Mầm non AMIS cho biết: “Việc ứng dụng phương pháp Montessori trong quá trình cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Anh thúc đẩy năng lực học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai của trẻ thông qua cả 4 kỹ năng: nghe - nói - đọc - viết. Đây là điều quan trọng để giúp trẻ trở thành công dân toàn cầu ngay từ giai đoạn “vàng” phát triển đầu đời”.

Các giáo viên của Trường Mầm non AMIS còn tham gia vào nhiều phiên hội thảo, thảo luận chuyên môn để tiếp cận được những kiến thức mới, học tập kinh nghiệm giảng dạy từ các chuyên gia quốc tế. Qua đó, họ có cơ hội nâng cao kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học, đồng thời mở rộng tầm nhìn và nhận thức về giáo dục Montessori.

Cô Trần Mai - giáo viên Trường Mầm non AMIS chia sẻ: “Hội nghị Montessori quốc tế với quy mô lớn lần đầu tiên tổ chức tại Việt Nam đã mang lại những góc nhìn và xu hướng giáo dục mới mẻ cho tôi, khắc sâu thêm niềm tin của tôi vào phương pháp giáo dục ưu việt này”.

Ngoài khuôn khổ hội nghị, Trường AMIS đã tổ chức buổi đón tiếp đoàn đại biểu từ Hiệp hội Montessori Hoa Kỳ và các giảng viên quốc tế. Đây cũng là cơ hội quý để nhà trường trao đổi kinh nghiệm thực tiễn, nhận tham vấn trực tiếp từ các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục Montessori, từ đó áp dụng những kiến thức mới vào chương trình giảng dạy của mình.

“Hội nghị AMS Montessori Việt Nam 2024 đã mang lại nhiều cơ hội mới cho hệ thống Trường mầm non AMIS. Với sự tham gia tích cực và những đóng góp quan trọng, Trường Mầm non AMIS tiếp tục khẳng định sứ mệnh của mình trong việc mang đến một môi trường giáo dục toàn diện và quốc tế cho trẻ em Việt Nam”, đại diện nhà trường bày tỏ.

Môi trường học tập thân thiện và sáng tạo

Phương pháp Montessori đang là xu hướng phổ biến trong giáo dục trẻ từ sớm, với sự tập trung vào việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện và chuyên nghiệp. 

Phương pháp này được ra đời từ năm 1907 dựa trên nghiên cứu của bác sĩ, nhà giáo dục người Ý Maria Montessori (1870 - 1952). Trải qua hơn 100 năm, đến nay phương pháp này đã được nhân rộng ở hơn 110 quốc gia trên thế giới nhờ ưu điểm  giáo dục trẻ một cách toàn diện, ở đa dạng các lĩnh vực. 

Thời gian qua, Trường Mầm non AMIS đã áp dụng phương pháp giáo dục này trong nuôi dạy trẻ và nhận được những đánh giá tích cực từ học sinh, phụ huynh. Phương pháp Montessori tại AMIS tập trung vào phát triển toàn diện các kỹ năng của trẻ bao gồm: kỹ năng ngôn ngữ, tư duy logic, kỹ năng xã hội và sự tự tin… 

Không chỉ vậy, môi trường học tập còn được thiết kế sinh động, bắt mắt, có nhiều hệ thống giáo cụ trực quan nhằm khuyến khích sự khám phá, học hỏi của trẻ thông qua các hoạt động tự chủ và tương tác.
Để giúp trẻ dễ dàng tiếp cận phương pháp Montessori, đội ngũ giáo viên tại Trường Mầm non AMIS luôn không ngừng nâng cao trình độ và kỹ năng giảng dạy qua việc học hỏi, đào tạo liên tục từ các chuyên gia quốc tế. Đồng thời, chương trình giảng dạy được cập nhật thường xuyên, đảm bảo phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế và đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ em.

Đại diện Trường Mầm non AMIS chia sẻ: “Những nỗ lực và cam kết của Trường Mầm non AMIS trong việc mang đến một môi trường giáo dục quốc tế đã nhận được nhiều phản hồi tích cực từ phụ huynh và cộng đồng giáo dục. Trẻ em không chỉ được học tập trong một môi trường thân thiện và sáng tạo mà còn phát triển toàn diện về mọi mặt”.

“Bên cạnh chương trình học và hệ thống cơ sở chất lượng vượt trội, Trường Mầm non AMIS còn có quy trình đưa đón học sinh bằng xe buýt điểm danh học sinh 4 lần/ngày bằng hình ảnh thực tế tại 4 thời điểm khác nhau: khi lên xe buýt đi học vào buổi sáng, khi vào lớp học, khi lên xe buýt về nhà buổi chiều, khi trả học sinh tận tay người nhà sau khi xuống xe buýt. Đặc biệt, đội ngũ giáo viên đưa đón, chăm sóc học sinh đi xe buýt là giáo viên cơ hữu của nhà trường, đảm bảo thông tin kịp thời giữa các bộ phận, góp phần mang đến sự an tâm cho phụ huynh”, đại diện Trường Mầm non AMIS thông tin thêm. 

Hồng Nhung

Cũng theo bà Hoa, bên cạnh đó, nếu xác định trần giá SGK sẽ tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh trong thị trường, sẽ trao quyền quyết định giá bán cụ thể cho các NXB. Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu những quy định của Nhà nước, Bộ Tài chính, Bộ GD-ĐT được các NXB phân tích, nghiên cứu một cách kỹ lưỡng sẽ có thị trường cạnh tranh lành mạnh.

Lúc đó, việc định giá SGK không những không cản trở xã hội hóa mà còn tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh, thực hiện chủ trương xã hội hóa một cách đúng hướng.

Theo bà Hoa, vấn đề giá SGK luôn làm các nhà giáo dục đau đầu, phải trả lời rất nhiều câu hỏi từ dư luận, phụ huynh về việc giảm giá. Khi có giá SGK hợp lý, chắc chắn mỗi năm học đến, ngành giáo dục không phải đối mặt với tác động từ dư luận xã hội về vấn đề này.

“Có lẽ chúng ta phải hướng tới việc không bị chi phối quá nhiều bởi việc sách giá cao hay thấp mà quan tâm nhiều hơn tới chất lượng SGK có bảo đảm để thực hiện mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông như chúng ta đặt ra hay không”, bà Hoa nói.

Ông Trần Thanh Đạm, Vụ trưởng Vụ Kế hoạch - Tài chính (Bộ GD-ĐT), cho hay, tuy Luật Giá chưa đến thời điểm có hiệu lực nhưng đến thời điểm này, cơ bản các NXB đã gửi bảng kê khai giá cho Bộ Tài chính để triển khai năm học 2024 - 2025.

Về phía Bộ GD-ĐT, hiện tại đang thảo luận với Bộ Tài chính về câu chuyện phối hợp, rà soát kê khai giá của NXB. “Về trách nhiệm của Bộ GD-ĐT trong việc quy định giá trần SGK, ngay sau khi Luật Giá ban hành, chúng tôi xác định đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Tuy nhiên, chuyên môn về giá hiện nay hoàn toàn đang ở phía Bộ Tài chính. Bộ GD-ĐT đã tham khảo Bộ Tài chính từ rất sớm, sau khi được Quốc hội giao quyền”, ông Đạm nói.

Ông Đạm cho hay, về phương pháp định giá, theo quy định của Luật Giá và chức năng nhiệm vụ thì Bộ Tài chính vẫn là cơ quan xây dựng phương pháp định giá nói chung, trong đó bao gồm giá SGK. 

Hiện, Bộ Tài chính đã cơ bản hoàn thiện Nghị định hướng dẫn Luật Giá và dự thảo thông tư về phương pháp định giá. Trong phương pháp định giá, nội dung nào đặc thù, có tính cá biệt trong chi phí để biên soạn, xuất bản, phát hành SGK, Bộ Tài chính cũng đã đề nghị Bộ GD-ĐT cho ý kiến và lấy ý kiến của các NXB cũng như đơn vị liên quan. 

“Trên cơ sở trao đổi với các cơ quan liên quan, chúng tôi đã có văn bản gửi NXB để đề nghị họ thông tin về giá hiện nay đang tính, với phương pháp trên cơ sở chi phí thực tế. Sau đó, Bộ GD-ĐT sẽ tổng hợp, rà soát và có phương án cân đối lại từ thông tin của các NXB”, ông Đạm nói.

Theo GS.TS Hoàng Văn Cường, Ủy viên Ủy ban Tài chính - Ngân sách của Quốc hội, để kiểm soát giá sách giáo khoa vừa đảm bảo nhu cầu người học, phù hợp khả năng thanh toán song cũng phải khuyến khích được các nhà sản xuất để ra những sản phẩm tốt nhất, hướng dẫn thực hiện định giá của Bộ GD-ĐT tới đây sẽ mang một nhiệm vụ nặng nề, không đơn giản.

Theo ông Cường, để định giá được chính xác, việc đầu tiên là phải đánh giá, rà soát lại toàn bộ quy trình từ khâu đầu tiên là tổ chức biên soạn ra bản thảo SGK, sau đó triển khai thử nghiệm tại các trường, thẩm định, sửa chữa và bổ sung rồi tái thẩm định đến khi được phép in ấn và lưu hành. Tiếp đó là khâu in ấn sách và phát hành đến tay người học.

Trong mỗi khâu này, cần xác định rõ bao gồm những công việc gì, trong đó công việc gì phù hợp, công việc gì không. Việc xác định đơn giá, chi phí cho từng công việc đó cũng là một điều rất khó. 

Tuy nhiên, theo ông Cường, giá bán của SGK còn phụ thuộc vào yếu tố thứ hai là thị trường. Cùng một bộ SGK nhưng nếu số lượng người học đông, khiến một lần in rất nhiều bản, giá thành sẽ thấp. Một lần in mà số lượng sách nhỏ chắc chắn giá thành sẽ cao. 

Từ đánh giá thị trường kết hợp với chi phí sản xuất SGK, theo ông Cường sẽ lên được khung của giá cho từng loại sách ở từng cấp độ, chất lượng…

Bên cạnh đó, theo ông Cường, cũng cần tính đến lợi ích của các nhà sản xuất, họ cũng phải có lãi. “Chúng ta biết rằng, SGK là một mặt hàng tiêu dùng khá thiết yếu đối với người học và lại là một sản phẩm xã hội. Do vậy, không thể chạy theo mục tiêu là kinh doanh để kiếm lợi nhuận”

Ông Trần Thanh Đạm, Vụ trưởng Vụ Kế hoạch - Tài chính (Bộ GD-ĐT) cũng đồng quan điểm quy mô số lượng sách phát hành khác nhau sẽ quy định giá trần cho phù hợp. 

Ông Đạm cho biết, Bộ GD-ĐT sẽ xây dựng và kiểm soát giá trần theo hướng đúng, đủ, hài hòa lợi ích các bên. “Nếu xây dựng khách quan, phản ánh đúng và phù hợp với thị trường và điều kiện chi trả của người dân sẽ là biện pháp kiểm soát rất tốt. Bên cạnh đó, có thể kiểm soát hậu kiểm trên cơ sở phương pháp định giá chung và định giá trần”, ông Đạm nói.

NXB Giáo dục Việt Nam giảm giá bán sách giáo khoa