Johnny Trí Nguyễn: 'Biết tin chú Chánh Tín ốm mà chưa qua thăm được'

Phút 17, Quang Hải nỗ lực đi bóng bên cánh phải trước sự đeo bám quyết liệt của đối thủ và tiền vệ của CLB Hà Nội bị ngã xuống. 

Quang Hải trong một tình huống trên sân

Sau khi trao đổi với bác sĩ chăm sóc, HLV Park Hang Seo quyết định rút Quang Hải ra, thay bằng Hùng Dũng ở ngay phút thứ 23 của trận đấu. Đồng đội ở CLB Hà Nội cũng thay Hải ‘con’ đeo chiếc băng đội trưởng trên tay.

Có thể thấy, khả năng Quang Hải chỉ bị đau nhẹ- căng cơ đùi, nên việc thay người của thầy Park nhằm đảm bảo, tiền vệ số 19 có thể ra sân ở trận chiến với Thái Lan vào ngày 5/12 tới đây.

Thầy Park rút Quang Hải ra hòng đảm bảo anh có thể ra sân đấu Thái Lan lượt cuối vòng bảng. Ảnh: Song Ngư

Chung cuộc U22 Việt Nam thắng tối thiểu U22 Singapore đầy khó khăn và cùng lúc là mối lo dành cho Quang Hải. Tiền vệ đội trưởng U22 Việt Nam có thể chấn thương nặng hơn dự kiến, khả năng bị rách cơ đùi. Trường hợp xấu, Quang Hải không những vắng mặt ở đại chiến U22 Thái Lan, mà nguy cơ nghỉ hết SEA Games 30.

Ngày 4/12, Quang Hải sẽ được kiểm tra để xác định cụ thể mức độ chấn thương. Hi vọng điều tồi tệ không xảy ra với Quang Hải và U22 Việt Nam. 

Xem tình huống Quang Hải bị đau:

L.H

Ngôi sao người Anh phát triển mạnh dưới sự dìu dắt của Pep Guardiola, thường được bố trí chạy cánh ở mùa giải này. Tuy nhiên, sau trận derby Manchester hôm Chủ nhật vừa qua, Kevin de Bruyne cho rằng, Foden hoàn toàn có thể chơi vai trò trung tâm.

Pep Guardiola nói về sự đa năng của Phil Foden trước trận MU gặp Copenhagen ở lượt trận thứ 3 vòng bảng Champions League đêm nay.

“Đúng vậy, tôi hoàn toàn đồng ý với Kevin. Phil Foden có thể chơi ở 5 vị trí khác nhau.

Tôi có thể nói rằng, cậu ấy thậm chí có thể sắm vai hậu vệ trái. Phil Foden từng chơi ít phút ở vị trí này tại Etihad và đã làm rất tốt”.

Ông thầy người Tây Ban Nha cũng lưu ý học trò cưng: “Để chơi ở vai trò tiền vệ trung tâm, Phil Foden có thể phải chú ý hơn một chút và ở một số khía cạnh, cậu ấy vẫn cần hoàn thiện thêm.

Khi bạn chơi ở giữa, cần phải quan sát xung quanh cũng như gần bạn. Phil vẫn còn chỗ để phát huy bản năng chơi bóng đến khó tin của cậu ấy. Độ tuổi cùng với sự ham học hỏi, không nghi ngờ gì, chắc chắn Phil Foden sẽ làm được”.

Chỉ trong ít ngày phát động, HNGA đã nhận được sự phát tâm từ rất nhiều Câu lạc bộ tham dự VCK, với tổng số tiền trên 300 triệu đồng. Số tiền này đã được HNGA trao tặng cho đại diện tỉnh Hà Giang và tỉnh Quảng Bình ngay tại đêm Gala trao giải ngày 8/10. 

"Luân chuyển cầu thủ và thay đổi chiến thuật là cách chơi của tôi và Iran. Chúng tôi có nhiều tân binh ở giải đấu lần này, và các cầu thủ cần nhanh chóng thích nghi với lối chơi của đội", chiến lược gia người Iran nói thêm.

HLV Vahid Shamsaee lý giải về sức mạnh của Iran đến từ tinh thần tập thể, sự gắn kết giữa các thành viên: "Tôi và các cầu thủ không chỉ là thầy trò, mà còn là những người bạn. Tôi có mối quan hệ đặc biệt với các cầu thủ, không chỉ trong khuôn khổ của futsal. Đó là lý do mà tất cả thấy chúng tôi cùng ăn mừng bàn thắng cảm xúc như thế nào".

Trước trận gặp tuyển futsal Việt Nam, HLV Vahid Shamsaee cho biết ông hy vọng không phải sử dụng lối chơi power-play để giành chiến thắng.

"Chúng tôi có 2 tình huống cần phải sử dụng lối chơi power-play. Đầu tiên là phải sở hữu bóng. Thứ hai là trong trường hợp chúng tôi bị tụt lại trong trận đấu nên phải cố gắng mạo hiểm và sử dụng power-play để ghi bàn.

Cho đến nay, Iran chưa thua trong một trận đấu nào và tôi hy vọng đội không phải sử dụng nó ở giải đấu năm nay, trong đó có cả trận gặp Việt Nam", HLV người Iran chia sẻ.

Trong khi đó, HLV Diego Giustozzi nói:“Tuyển futsal Việt Nam đã thi đấu tốt ở vòng bảng. Chúng tôi phải nghĩ đến trận đấu tiếp theo ở vòng loại trực tiếp. Tôi tin tưởng các học trò của mình và họ cũng phải có niềm tin ở bản thân và đồng đội”.

Trận tứ kết VCK futsal châu Á 2022 giữa tuyển Việt Namvs Iran diễn ra vào lúc 15h ngày 4/10.

CEFR được thiết kế nhằm cung cấp các tiêu chuẩn tham chiếu cho việc học tập, giảng dạy và đánh giá các ngôn ngữ chính được sử dụng ở Châu Âu. Trong đó, xác định rõ yêu cầu về năng lực ngôn ngữ thông qua các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tương thích với các tiêu chí xác định; chia làm 3 cấp và 6 bậc là A1, A2; B1, B2; C1, C2.

Theo Đề án, giáo viên tiếng Anh phải đạt B2 đối với cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở, C1 đối với cấp trung học phổ thông.

Tuy nhiên, việc đánh giá giáo viên theo các chuẩn của CEFR do các trường đại học trong nước triển khai chưa thật sự thuyết phục.

Trong Nghị quyết của HĐND Hà Tĩnh về phát triển giáo dục mầm non và phổ thông đến năm 2025 và những năm tiếp theo, giáo viên dạy ngoại ngữ THPT nếu tự học và được cấp chứng chỉ 6.5 IELTS (hoặc TOEFL ITP 550 điểm) sẽ được thưởng 15 triệu đồng.

Có trường hợp giáo viên ở miền núi, vùng khó khăn nhưng đã tự học và đạt kết quả cao như cô Nguyễn Thị Th. (THPT Minh Khai) đạt 7.5 IELTS; thầy Phạm Công Ư. (THPT Hương Sơn) đạt 7.0 IELTS; cô Lê Thị T (THPT Hàm Nghi) đạt 7.0 IELTS. Ngoài ra, cũng có người âm thầm đi học và thi IELTS, nhưng hầu hết còn e ngại.

Kết quả, 2 năm qua, chỉ có 15 giáo viên tiếng Anh THPT ở Hà Tĩnh đạt điểm trên 6.5 IELTS.

Trong khi đó, chỉ tính riêng lớp 12, năm học 2019-2020, Sở GD-ĐT Hà Tĩnh đã xét đặc cách giải học sinh giỏi môn tiếng Anh cho 37 học sinh có chứng chỉ IELTS (11 giải Nhất, 16 giải Nhì, 10 giải Ba). Cụ thể, học sinh đạt 6.5 IELTS được công nhận đạt giải Ba, học sinh đạt 7.0 được công nhận đạt giải Nhì và học sinh đạt 7.5 IELTS được công nhận đạt giải Nhất học sinh giỏi tỉnh môn tiếng Anh.

Một hoạt động của CLB tiếng Anh trường THPT Cẩm Bình, Hà Tĩnh

Ngộ nhận nếu cho rằng có IELTS 6.5 là dạy tiếng Anh tốt

Điểm IELTS ở mức 6.5 (TOEFL ITP 550) tương đương với mức C1 theo khung của CEFR.

Theo CEFR, một giáo viên đạt C1: “Có khả năng hiểu các loại văn bản dài và phức tạp, nhận biết được các hàm ý. Biểu hiện khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên, thuần thục mà không gặp phải nhiều khó khăn. Sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và hiệu quả phục vụ trong các mục đích xã hội, học tập hay công việc. Có khả năng dùng các câu có cấu trúc chặt chẽ, rõ ý về những đề tài phức tạp, sử dụng linh hoạt các thành phần câu, từ nối câu và các cụm từ chức năng”.

Như vậy, năng lực ngoại ngữ là khả năng sử dụng tiếng Anh chứ không phải là khả năng giảng dạy tiếng Anh. Nếu cho rằng giáo viên đạt chuẩn C1 hay IELTS 6.5 trở lên là dạy tiếng Anh tốt thì là một sự ngộ nhận.

Để trở thành giáo viên tiếng Anh giỏi

Để trở thành một giáo viên tiếng Anh giỏi, ngoài năng lực ngoại ngữ thì giáo viên cần có một hệ thống kiến thức sư phạm. Theo nhà tâm lý học giáo dục người Mỹ Shulman và các tác giả Mishra, Koehler thì hệ thống này gồm:

Một là Kiến thức chuyên môn - là kiến thức về các khái niệm, mối liên hệ giữa các khái niệm; phương pháp tìm kiếm và áp dụng các khái niệm trong cuộc sống.

Hai là Kiến thức chuyên môn sư phạm - là “khối kiến thức để phân biệt hiểu biết của một nhà chuyên môn và một nhà sư phạm chuyên môn”. Nói cách khác, là kiến thức mà một giáo viên tiếng Anh phải có trong khi một người sử dụng tiếng Anh thành thạo thì không cần.

Ba là Kiến thức chương trình - là cái nhìn tổng quát đối với toàn bộ chương trình giảng dạy. Theo nghĩa hẹp là sắp xếp các kiến thức sẽ được dạy sao cho học sinh có thể hình thành các khái niệm hay kỹ năng mới trên nền tảng đã biết.

Bốn là Kiến thức sư phạm tổng thể - là những kiến thức chung về tâm lí học, giáo dục học; về khoa học nhận thức, về hoạt động và sự phát triển của bộ não; về quá trình học tập, ứng xử sư phạm; về cách tổ chức lớp học; quy chế của nhà trường, của ngành …

Năm là Kiến thức về học sinh: Là hiểu biết của giáo viên về đặc điểm tính cách, tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình và các yếu tố khác có ảnh hưởng đến quá trình nhận thức và học tập của các em.

Sáu là Kiến thức về hoàn cảnh, môi trường giáo dục - là những hiểu biết của giáo viên về đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương.

Bảy là Kiến thức về mục đích, mục tiêu và các giá trị giáo dục – điều này định hướng chiến lược đầu tư giáo dục, xây dựng nội dung chương trình, chọn lọc nội dung, xác định và chi phối toàn bộ công tác quản lý, điều hành các bậc học và toàn bộ phương pháp dạy và học.

Tám là Kiến thức công nghệ: Hiện nay, giáo viên tiếng Anh không thể giảng dạy có hiệu quả nếu thiếu kiến thức và kĩ năng về công nghệ thông tin.

Trần Giang Nam (Sở GD&ĐT Hà Tĩnh)

Ý kiến của bạn về các vấn đề, câu chuyện của giáo dục hiện nay, xin gửi theo địa chỉ: [email protected].

Hàng nghìn giáo viên lo 'gặp khó' trước yêu cầu thi IELTS

Có nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh nhưng một số giáo viên tại Hà Nội vẫn cảm thấy hoang mang trước yêu cầu phải tham gia một cuộc khảo sát đánh giá năng lực theo chuẩn quốc tế.

“Bây giờ tớ sẽ trở thành bác sĩ. Cậu đưa tay đây để tớ truyền hoá chất nào. Truyền xong rồi. Để tới lấy máu cho cậu kiểm tra. 

A! Cậu bị thiếu máu rồi nhé! Giờ cậu đã bị tụt bạch cầu, tớ sẽ tiêm mũi kích cho cậu tăng bạch cầu”.

Đó là những lời nói của cháu Lê Văn Gia Huy (8 tuổi, quê Phú Thọ) khi đang chơi trò tiêm truyền với một bệnh nhi khác cùng phòng điều trị. 

Bé Lê Văn Gia Huy 8 tuổi bị u não thất

Thật đau xót khi trò chơi đó cứ diễn ra hàng ngày giữa những cháu bé đầu trọc lốc. Nhìn cảnh Huy cứ vô tư đóng vai bác sĩ tiêm truyền, mẹ cháu là chị Vũ Mai Hương chẳng tài nào kìm nổi nước mắt. 

Chị lặng lẽ quan sát những điều nhỏ nhất từ con. Bất giác, chị thấy chạnh lòng. Đáng ra, con chị giờ này đang tuổi đi học. Con phải được chơi những trò chơi ngây thơ nhất. Ấy vậy mà giờ đây, những chai hoá chất, những lần kích cầu đau đớn, những chiếc kim truyền bỗng chốc biến thành người bạn “thân thiết” với con.

Chỉ cách đây 1 năm, cháu Huy còn được cắp sách tới trường bên bạn bè. Sau một cơn đau kèm theo những lần bị nôn vào buổi sáng thức dậy, căn bệnh u não thất ập đến. Huy bắt đầu làm quen với bệnh viện K Tân Triều thay vì trường học. Điều mà chẳng một người làm cha mẹ nào nghĩ tới.

Những ngày đầu Gia Huy còn đau đớn, kêu ca, khóc lóc. Trải qua 2 lần phẫu thuật cùng đầy rẫy những đợt truyền hoá chất, những cơn đau đã trở nên quen dần. Thế nên, để giải khuây giữa lúc truyền thuốc, cháu chơi trò tiêm truyền để giết thời gian. 

Bà nội, bà ngoại cùng mắc ung thư xin đổi mạng cho cháu 

Trái ngược với những sự vô tư của con trẻ, gia đình Huy đã bắt đầu những tháng ngày u ám nhất dành cho bố mẹ, ông bà. Ngày bác sĩ thông báo bệnh tình của Huy, ông bà nội thức cả đêm khóc vì quá thương cháu. 

Bà nội vốn mắc bệnh ung thư vú nhiều năm nay. Bà từng trải qua quá nhiều đợt hoá trị nên hiểu được những nỗi khủng khiếp qua từng phác đồ điều trị thế nào. Càng nghĩ, nước mắt bà không ngừng chảy hàng đêm mỗi lần tưởng tượng ra những cảnh cháu nội mình chịu sự dày vò của từng chai hoá chất, những lần tiêm, kích cầu. 

Hoàn cảnh đáng thương của bé Lê Văn Gia Huy đang rất cần được bạn đọc giúp đỡ

Còn bà ngoại cháu Huy đã bị ung thư cổ tử cung suốt 7 năm trời, giờ lại mắc thêm chứng trầm cảm. Huy sống gần bà từ nhỏ nên với bà ngoại, Huy là đứa cháu đặc biệt yêu thương.

Những lúc bình tâm lại, bà bật khóc nức nở rồi ao ước đánh đổi mạng sống cho đứa cháu bé bỏng. Hình ảnh cháu lớn lên mỗi ngày, từng bữa ăn, giấc ngủ đều đến tay bà khiến bà đau khổ, không chịu đưng được khi nghĩ đến bệnh tình của cháu. Thậm chí, căn bệnh ung thư cổ tử cung đang di căn nhưng bà ngoại vẫn xin về cắt thuốc nam để dành tiền cho cháu điều trị. 

Giữa cơn gia biến, gia đình cháu Huy buộc lòng phải cầm cố căn nhà đang ở lấy 450 triệu đồng. Số tiền đó đã vơi hơn một nửa vào chi phí chữa trị cho Huy. Do căn bệnh u não thất diễn biến phức tạp nên hầu hết phác đồ điều trị phải sử dụng thuốc dịch vụ. 

Đến thời điểm hiện tại, gia đình cháu Huy đứng trước nguy cơ mất đi ngôi nhà duy nhất. Nhưng điều đau đớn hơn, tính mạng Huy còn có nguy cơ vuột khỏi tầm tay ông bà, cha mẹ.

Phạm Bắc

Cha tật nguyền bất lực tìm kiếm hy vọng cứu con ung thư

 Người đàn ông nhỏ bé, bước thấp bước cao vượt qua dòng người đông đúc trong hành lang bệnh viện hướng về phía con trai. Khóe mắt nhăn nheo lúc nào cũng chực chờ rơi nước mắt vì lo lắng cho đứa con bất hạnh.