Tỷ lệ bóng đá V.League hôm nay 6/5: Thanh Hóa vs Quảng Nam

“Trường chuyên” hay “trường năng khiếu”, hoặc các “lớp chuyên” tại các trường đại học, là một thiết chế giáo dục công lập đặc biệt ở Việt Nam – nơi tuyển chọn và đào tạo những cá nhân suất sắc nhất của một lứa học sinh.

Học sinh trường chuyên được đào tạo theo các chương trình riêng, với sự hướng dẫn và giảng dạy của những giáo viên chất lượng. Kết quả nổi bật nhất của các trường chuyên công lập là những giải thưởng học sinh giỏi quốc tế, quốc gia, và tỷ lệ đỗ đại học cao, cả trong và ngoài nước.

“Trường chuyên” cho thấy những mối liên hệ với mô hình đào tạo dành cho “thiểu số”, vốn đã tồn tại ở nhiều nước Á Đông từ thời phong kiến. Để đáp ứng nhu cầu quan chức cho chính quyền các cấp, các vị Vua/quan phong kiến hoặc các gia đình giàu có đã lập ra các lớp học đặc biệt, tuyển sinh chủ yếu là con em quan lại, nhà giàu có, và mời những thầy giáo giỏi đến giảng dạy. Mục đích đào tạo chủ yếu của các lớp học thiểu số đó là đi thi để ra làm quan cho chính quyền. Do xác định mục đích học tập rõ ràng ngay từ đầu cho nên các lớp học thường được tổ chức nghiêm túc, thi cử ngặt nghèo và công minh. Những vi phạm về học tập và thi cử đều bị trừng phạt rất nghiêm khắc.

Đến giữa thế kỷ 20, do hoàn cảnh chiến tranh, nguồn lực thiếu thốn, mô hình “lớp chuyên” đã được mở ra để đáp ứng nhu cầu cán bộ chuyên môn trình độ cao của Việt Nam.

Chính bởi đã quen với mô hình tổ chức lớp học đặc biệt như vậy cho nên đến nay “trường chuyên”, “lớp chuyên”, “lớp chọn” vẫn rất dễ dàng được chấp nhận. Tư cách “học sinh trường chuyên” không chỉ bảo đảm một môi trường học tập chất lượng, một tương lai tươi sáng cho học sinh, mà còn là niềm tự hào của cả gia đình.

Cựu học sinh THPT Chuyên Ngoại ngữ trong dịp kỉ niệm 50 năm thành lập trường

Duy trì trường chuyên là thúc đẩy bất bình đẳng xã hội

Câu hỏi “mô hình trường chuyên có còn phù hợp hay không” sẽ gây ra một cuộc tranh luận không hồi kết. Từ góc độ nhu cầu học tập của học sinh, hay thành tích của ngành giáo dục, đương nhiên nhiều người sẽ ủng hộ mô hình trường chuyên. Tuy nhiên, từ góc độ chính sách công, thì duy trì sự tồn tại của các trường chuyên công lập ngày càng bộc lộ những bất cập.

Bất hợp lý thứ nhất là ở chỗ chính quyền đầu tư lớn cho các trường chuyên nhưng lại không kiểm soát được thành quả đầu ra. Có nghĩa là, sau khi được thụ hưởng sự ưu ái đặc biệt từ nguồn lực đầu tư công, học sinh trường chuyên có thể tự do đi học cao hơn và làm việc ở bất kỳ đâu họ muốn. Chưa có thống kê chính thức nhưng có thể dự báo số lượng học sinh suất sắc nhất quay lại làm việc cho khu vực công không nhiều. Thực tế này trái ngược hoàn toàn với các lớp học đặc biệt thời phong kiến – học sinh chủ yếu là con cái quan chức, học xong để ra làm quan, phục vụ lại cho chính quyền và cộng đồng xã hội. Tương tự, những học sinh chuyên xuất sắc nhất ở Việt Nam từ giữa thế kỷ 20, được thụ hưởng nguồn lực công, cũng chủ yếu phục vụ trong những ngành khoa học, kỹ thuật đòi hỏi trình độ cao của nhà nước, như trong quân đội.

Thứ hai, duy trì mô hình trường chuyên tức là chấp nhận duy trì sự bất bình đẳng xã hội. Theo một số thông tin công khai thì các trường chuyên thường được ưu ái đầu tư cao hơn các trường học công lập bình thường khác. Thực tế này đã vi phạm một nguyên tắc căn bản trong chính sách công là mọi công dân đều phải bình đẳng về cơ hội thụ hưởng các nguồn lực công. Sự ưu ái về nguồn lực công cho một nhóm thiểu số học sinh chuyên chắc chắn ảnh hưởng đến cơ hội thụ hưởng giáo dục của số đông học sinh trường phổ thông bình thường.

Bất hợp lý thứ ba là những xu hướng vận động tiêu cực của các trường chuyên. Đó là tình trạng học lệch, chỉ tập trung vào các môn chuyên nhưng lại thờ ơ với các môn khác; đó là những tiêu cực về cơ hội để được nhận vào trường chuyên; đó là những áp lực nặng nề với học sinh, giáo viên, và phụ huynh do mức độ cạnh tranh khốc liệt và yêu cầu cao về kết quả học tập…

Có thể cổ phần hóa trường chuyên?

Được thụ hưởng một nền giáo dục chất lượng cao là nhu cầu chính đáng của mọi công dân. Chính quyền cũng luôn có nhu cầu về lực lượng lao động chất lượng cho những nhiệm vụ đặc thù trong khu vực công. Tuy nhiên, điều đó không đồng nghĩa với việc nhà nước phải duy trì mô hình trường chuyên công lập trong bối cảnh hiện nay.

Nhà nước nên vận dụng cơ chế thị trường để thỏa mãn các nhu cầu giáo dục đa dạng của học sinh. Theo đó, các chủ thể tư nhân cần được khuyến khích thành lập các trường chuyên tư thục. Các trường chuyên có truyền thống và danh tiếng có thể cổ phần hóa, thậm chí chuyển nhượng hẳn cho tư nhân để giảm gánh nặng đầu tư công. Chính sách “tư nhân hóa trường chuyên” không chỉ tận dụng sức mạnh tài chính của khu vực tư nhân, sự linh hoạt của thị trường, mà còn bảm đảm được sự công bằng xã hội khi gia đình học sinh phải trả chi phí cho việc theo đuổi nhu cầu học tập theo ý mình.

Nhà nước có thể hỗ trợ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng học giỏi thông qua các chương trình học bổng. Chính sách học bổng cũng sẽ giúp nhà nước tiết kiệm ngân sách trong khi vẫn có được nhân sự chất lượng mỗi khi cần cho nhiệm vụ đặc biệt.

Bối cảnh đất nước hiện nay đã khác xa thời phong kiến hay thời kỳ chiến tranh. Cũng vì thế, nên giảm sự ưu ái thiểu số trong giáo dục công lập. Điều chỉnh chính sách theo hướng chuyển các trường chuyên cho thị trường sẽ chính thức dứt bỏ những di sản của mô hình đào tạo tập trung vào thiểu số, vốn đã tồn tại từ thời phong kiến.

Các nguồn lực công cần phải ưu tiên sử dụng để phục vụ lợi ích công – đó là nhu cầu giáo dục và đạo tạo của số đông dân chúng. Bởi vậy, tư nhân hóa trường chuyên sẽ giúp chúng ta thực hiện được nguyên tắc bình đẳng về cơ hội thụ hưởng giáo dục trong hệ thống trường công lập.

TS. Nguyễn Văn Đáng, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (Bài viết thể hiện quan điểm riêng của tác giả)

Làm gì để trường chuyên, trường chất lượng cao thực sự trở thành nơi tuyển chọn và bồi dưỡng nhân tài? Ý kiến của độc giả vui lòng gửi về email: [email protected]

Ồn ào chuyện trường chuyên: Môi trường tinh hoa chỉ dành cho nhà giàu?

Những cuốn học bạ toàn điểm 10 của học sinh dự tuyển vào lớp 6 trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam năm ngoái lại một lần nữa gây xôn xao cộng đồng mạng.

Hình ảnh chính thức từ đám cưới của Brooklyn Beckham (con cả của vợ chồng David - Victoria) cùng nữ diễn viên người Mỹ Nicola Peltz vừa được tung ra. Theo đó, đám cưới xa hoa trị giá 4 triệu USD (khoảng gần 100 tỷ đồng) của con gái tỷ phú Mỹ được nhiều khán giả khen ngợi bởi hình ảnh cô dâu đẹp tinh tế, sang trọng dù hơn chú rể 4 tuổi.

Sau đám cưới, Nicola Peltz diện đầm trắng ngắn hở lưng gợi cảm còn Brooklyn Beckham quyến rũ trong trang phục đơn giản màu kem cùng ngồi lên chiếc xe Jaguar Roadster màu xanh cổ điển sang chảnh trị giá 500.000 USD (khoảng 11,5 tỷ đồng) được bố mẹ vợ tặng làm quà cưới. Cặp đôi đi vòng vòng quanh dinh thự 103 triệu USD của bố cô dâu, địa điểm diễn ra đám cưới xa hoa. 

Trước đó, cả gia đình Beckham đã sang Mỹ dự đám cưới con trai. David Beckham đã rơi nước mắt khi phát biểu trong lễ cưới con trai khi nhớ lại những ngày đầu khi Brooklyn chào đời. Brooklyn Beckham sinh năm 1999, kém Nicola Peltz 4 tuổi. Toàn bộ chi phí đám cưới do gia đình cô dâu chi trả.  

An Na 
Ảnh: The Sun, Dailymail 

Những giáo viên tâm huyết cũng đã đưa ra những bí quyết giúp học sinh ôn tập và làm tốt các bài thi trắc nghiệm.

Thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 (Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Học sinh không còn phấp phỏng

Em Nguyễn Đình Tú (học sinh lớp 12 ở Thanh Hóa) chia sẻ: “Em nghĩ thi trắc nghiệm cũng có cái hay là không mất thời gian làm bài và trình bày. Nếu bài nào biết cách làm thì không lo mất điểm trình bày. Điều em quan tâm nhất bây giờ là khi nào có đề thi THPT quốc gia minh họa, để xác định được hướng học và ôn luyện”.

Tuy nhiên, Tú cũng còn điều lo lắng là với thi tốt nghiệp về cơ bản em phải chọn thêm môn. “Em sẽ phải học nhiều môn hơn so với năm ngoái nên cảm thấy hơi lo, không biết có học được kịp được không”.

Em Phạm Ngọc Anh, học sinh lớp 12 ở Hà Nội cũng cho biết thực ra các em đã “xác định tư tưởng” là sẽ thi trắc nghiệm các môn từ khi Bộ công bố dự thảo. “Các thầy cô đã nói chuyện nhiều với chúng em về việc này. Vì vậy, việc Bộ GD-ĐT công bố chính thức em không thấy quá bất ngờ”.

Điều Ngọc Anh mong muốn bây giờ là các trường đại học sớm có phương án tuyển sinh, để em có thể lựa chọn ôn tập môn thi một cách chính xác nhất”.

Ông Đào Tuấn Đạt, Hiệu trưởng Trường THPT Anhxtanh cho biết, việc sử dụng hình thức thi trắc nghiệm sẽ không ảnh hưởng gì tới việc dạy và học của thầy trò trong nhà trường.

"Việc dạy và học sẽ không có gì thay đổi. Giáo viên và học sinh vẫn sẽ dạy và học kỹ các môn như trước đây. Có chăng là sẽ có thêm một số bài tập trắc nghiệm để các em làm quen" - ông Đạt nói.

Ông Vũ Đức Thọ, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong (Nam Định) cũng chia sẻ “Chúng tôi không ngại môn Toán tự luận hay trắc nghiệm, bởi hình thức thi trắc nghiệm cũng đã diễn ra nhiều năm nay ở các môn khác nên việc làm quen cũng không quá khó khăn”.

Nên đánh dấu và phân loại từng phần

Thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 (Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Ông Phạm Thái Sơn, Phó phòng đào tạo Trường ĐH Công nghệ Thực phẩm TP.HCM thì lưu ý cần làm rõ thay đổi quan điểm rằng hình thức trắc nghiệm chỉ kiểm tra được khả năng nhớ, khả năng phán đoán mà không kiểm tra được khả năng tư duy cao hơn.

“Thực sự điều này chỉ đúng với đề thi trắc nghiệm làm không đúng cách và thiếu chuyên nghiệp.

Chính vì vậy để chuẩn bị tốt bài thi trắc nghiệm, hay thi tự luận, trước hết người học phải biết học cho đúng cách, học cách tư duy, phương pháp suy luận chứ không phải là học theo cách nhớ chi tiết, kiểu đoán mò.

Khi học sai cách, với quan điểm là trắc nghiệm chỉ là nhớ và đoán, thì các em sẽ không có được tư duy hệ thống và do đó rất nhanh quên các chi tiết” – ông Sơn lưu ý.

Ngoài ra, theo ông Sơn, khi làm bài trắc nghiệm học sinh cần đọc nhanh và phân loại, phân nhóm các câu hỏi, xác định các câu hỏi thuộc nhóm thế mạnh của mình và giải các câu hỏi đó.

“Khi học sinh không phân nhóm các câu hỏi và làm theo trình tự trên xuống dưới sẽ vướng tình huống các câu hỏi với những mạch suy nghĩ khác nhau, sẽ làm các em mất tính logic trong suy nghĩ làm bài.

Ví dụ như bài thi vật lý gồm các nội dung liên quan đến cơ học, điện, quang học thì học sinh nên đọc lướt và đánh dấu, phân loại từng phần. Khi làm bài, các em sẽ làm theo từng phần được phân loại để tránh nhầm lẫn cũng như liền mạch trong suy nghĩ. Và khi đó bài làm sẽ được nhanh và hiệu quả hơn.

Ông Sơn cũng cho rằng trong quá trình ôn tập nên lưu ý thêm việc rút kinh nghiệm những lỗi sai của mình để khi làm bài có thể áp dụng phương án loại trừ khi làm bài.

Phải học cả cách viết nhanh

Thầy Phan Văn Thái (giáo viên dạy Toán Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu, Nghệ An) cho rằng về cơ bản dù thi theo hình thức nào thì thí sinh vẫn phải nắm chắc kiến thức trong sách giáo khoa.

Ngoài ra, với hình thức thi trắc nghiệm, trong quá trình làm bài, các học sinh cần rèn luyện khả năng tư duy, suy nghĩ nhanh bởi số lượng câu hỏi là rất nhiều.

Thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 (Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Có những câu hỏi làm bằng phương pháp trực tiếp nhưng cũng có một số câu hỏi học sinh cần vận dụng phương pháp giải gián tiếp đó là loại trừ. Có những bài không cần làm ra hết nhưng qua một vài thao tác nháp có thể loại trừ được một vài phương án, sau đó bằng việc phân tích, vận dụng các kiến thức liên quan để đi đến đáp án cuối cùng.

“Thậm chí, các em phải học cách viết nhanh, bởi với cách làm “ngẫm nghĩ” như lâu nay thì không thể kịp. Trước nay làm một câu có thể là 15 phút, nhưng giờ mỗi câu lớn nhất chỉ có thể trong vòng 2 phút. Phải hạn chế thói quen trình bày bài bản xưa cũ và thay vào đó là phải phân tích và xử lý nhanh”.

Theo thầy Thái, trong đề thi có 4 mức độ của câu hỏi. Với những câu dễ nhất ở mức độ nhận biết, chắc chắn học sinh cứ nắm vững kiến thức cơ bản làm làm được.

“Chính vì vậy, cần tranh thủ làm thật nhanh những câu này, có thể trong vòng 15 giây chứ không dùng đến 2 phút, để nhường thời gian cho các câu hỏi khác” – thầy Thái đưa lời khuyên.

Với các câu hỏi thông hiểu tuy khó hơn một chút tuy nhiên vẫn ở mức dễ. Ở mức câu hỏi thứ 3 và thứ 4 là vận dụng và vận dụng cao mức khó sẽ tăng dần lên.

Ngoài ra, thầy Thái cho rằng, nếu quy chế cho phép sử dụng máy tính bỏ túi thì thí sinh cần lưu ý kỹ năng xử lý máy tính cũng giúp nhiều trong việc có thể kiếm điểm.

“Tuy nhiên, kể cả có dùng máy tính thì các em cũng phải hiểu kiến thức và biết cách làm thì mới dùng được, chứ không phải ấn mò mà ra. Ngoài kiến thức, việc sử dụng máy tính thành thạo cũng rất cần thiết”.

Theo thầy Thái, trước đây thi tự luận, có thể có những phần được coi là dễ thì các em thường chỉ học sơ sơ để làm, thì giờ trong những phần dễ đó, chắc chắn có những câu phân hóa hơn tức là tăng độ khó. Như vậy buộc học sinh phải học mỗi phần kỹ hơn so với trước đây và phải học một cách bao quát hơn.

Giờ mỗi phần có thể đến 5-7 câu, trong số này có những câu dễ nhưng sẽ có những câu khó.

Việc có những câu hỏi nghiêng về lý thuyết sẽ là điều hết sức bình thường kể cả đối với môn Toán.

“Kể cả những phần trước nay chỉ cần tập trung làm bài tập thì giờ có một số khái niệm cũng phải nắm vì trong đề trắc nghiệm có thể hỏi một số câu nghiêng về lý thuyết.

Ví dụ như việc phải vận dụng định nghĩa, tính chất… Đó là những câu hỏi mà nếu thi tự luận như trước đây thì không bao giờ hỏi đến. Những câu hỏi này không nhiều lắm và thuộc diện câu hỏi nhận biết nhưng cũng phải hiểu thì mới có thể trả lời được” - thầy Thái đưa lời khuyên.

Đặc biệt, thầy Thái lưu ý đề thi năm nay tất cả đều chỉ trong chương trình lớp 12 bao quát cả 7 chương và không bỏ sót một phần nào.

“Ví dụ như trước đây gần như đề thi không nhắc đến chương mặt tròn xoay nhưng giờ đây có thể trong đề thi sẽ có đến 7 câu phần này. Chính vì vậy để có điểm cao, thí sinh cần học tổng quát sách giáo khoa”.

• Lê Huyền – Thanh Hùng – Lê Văn

Độc giả có thể đưa câu trả lời dưới phần bình luận.

• Nguyễn Thảo(sưu tầm)

"Trông bảnh bao lắm. Cháu thay mặt giám đốc thì vị trí ngồi của cháu phải ở chỗ quan trọng. Mình là lãnh đạo công ty, phải biết tạo dựng sự uy nghiêm với nhân viên. Cháu phải quen dần đi, nhất là sắp tới giám đốc chuyển giao mọi công việc cho cháu", ông Kình dặn dò Gia An.

Đúng lúc này, Mai Anh (Minh Thu) bước vào phòng họp trước sự bất ngờ của ông Kình và Gia An. Thấy vậy, cô nhanh chóng giải thích: "May quá em đến kịp. Em vừa ký hợp đồng trở thành nhân viên của anh đấy".

Cũng trong tập này, bà Lan gọi Phương (Việt Hoa) tới bệnh viện để hỏi về việc Gia An đã dùng cách nào để giải quyết vụ ngộ độc thực phẩm liên quan tới công ty La La.

"Vụ đó đã xử lý xong rồi ạ. Bên đối tác đã thừa nhận công ty La La không liên quan tới vụ ngộ độc thực phẩm ở bếp ăn công nghiệp", Phương báo cáo.

Bà Lan nói: "Những việc đó cô biết hết rồi. Cô không biết việc Gia An đã dùng tiền để lo lót, thậm chí dùng dân xã hội đen để dằn mặt đối thủ".

Phương vội nói: "Cháu không biết Gia An đã làm vậy". Tuy nhiên, bà Lan không hài lòng với cách giải thích này của Phương.

Liệu Gia An sẽ làm gì khi biết người yêu cũ trở thành nhân viên cấp dưới của mình? Diễn biến chi tiết tập 9 phim Nơi giấc mơ tìm vềsẽ lên sóng tối 1/6 trên VTV1.